班主任工作范文之德育叙事——你听那是花开的声音

班主任工作范文之德育叙事你听，那是花开的声音 南京市南湖第二小学 陈雪莹上个月的一天晚上，我突然收到了小余的微信语音：“陈老师，你什么时候回来看我？我会在心底里想你的。”我既欣喜，又震惊，眼泪夺眶而出，我一遍又一遍地听着语音，我又听见了花开的声音。思绪一下子被拉回到两年前。那是工作的第一年，担任一年级的班主任，对新工作踌躇满志，对即将到来的小豆丁们，满怀憧憬。开学第一天，想着一切都会在我的计划中有条不紊地进行，愉快的午餐时间到了，一二年级的孩子在教室吃，孩子们排着队伍到我的面前盛饭菜，到了小余时，他把碗藏在了身后，低着头，眼神闪躲，对我说：“不要吃这个。”我没有询问原因，命令式地对他说：“一定要吃饭，不然下午会饿的，把你的碗给我！”他撇了撇嘴巴，极不情愿地端着满满的饭菜走了，余光里看你回了座位，我很满意。“不要吃，你喂我！”小余端着丝毫没有动过的饭，站在我的面前对我说。班上的孩子们都诧异地看着，我也愣住了。“他这么大人了，还要喂饭。”“天啊，他是三岁吗？”“陈老师，我和他是一个幼儿园的，他吃饭都要老师喂的。”孩子们七嘴八舌地谈论着，你沉默了，把碗靠近了我，我犹豫了，心想：喂饭吧，你都一年级了，自己的事情应该自己做。不喂吧，不吃饭可怎么下午怎么受得了，到时还可能和家长发生不必要的矛盾。我的心情很复杂，这和我的预想有点不一样。我接过饭碗，放在了一边，摸着他的头问：“小余，你在家都是爸爸妈妈喂饭的吗？”你很坚定地说：“恩。”我心里想：应该是被家里人宠坏了。“你看啊，一年级的孩子都是大人了，大家都是自己吃饭的，你也可以做到的。从今天开始，我们要自己吃饭了，可以吗？”他含着眼泪，大声吼着：“不要，不要，我不吃！”说着，豆粒大的珍珠翻滚了出来。孩子们的哄闹声更大了，我维持好了班级的秩序，安慰你不要哭。心里既生气又无奈。眼看着饭菜凉了，也快下课了。最终，我还是没能坚持住自己的原则。我安慰自己：一年级的孩子刚从幼儿园毕业，年纪小，需要慢慢来，不能着急，不能着急！下课了，重新热了饭菜，将你带到隔壁没人的房间，一口一口地喂着他。那顿饭喂得我心里很不是滋味。小余的心满意足并不是我想给予的，我暗自发誓，一定要让他改变。我认为每个孩子都是大自然的一株花朵，需要享受阳光的温暖，也要承受暴雨的侵袭。放学后，我将小余的妈妈带到办公室了解情况。我和小余妈妈说了他今天吃饭的表现，小余妈妈很平淡地对我说：“陈老师，给你添麻烦了，以后中午我带他回家吃饭吧！”“小余妈妈，和你反映这样的问题，并不是拒绝让他在学校吃饭，他已经长大了，应该可以做自己力所能及的事情了，我们要帮助他培养自力更生的好习惯啊。”我坚定明确地对小余妈妈说。“从小吃带骨头的食物，都是我们帮他剔好了给他吃，他自己也弄不了。”我感到很不可思议，但是压抑住了自己的情绪。“陈老师，我们家小余的情况很特殊，之前带他去医院检查，医生说他有轻微的沟通障碍，行为上也有点不受控制，可能做不了精细的操作，例如剥虾、剔骨头这些。但是请您放心，我们已经在医院做正规的治疗，随着年龄的增长和定期的训练，应该会慢慢好起来的。也希望老师能理解我们，替我们保密。”“小余妈妈，你放心，既然你愿意告诉我真实情况，需要我配合的也请你不要避讳。吃饭这件事情，我觉得还是得培养他自己动手的能力，带骨头的食物我们可以协助他剔除。”“陈老师，太谢谢你了，我们从今天开始，慢慢放手让他自己吃饭，可以吗？太不好意思了。是我们做家长的不好。”有了家长的积极配合，我决定培养他自力更生的好习惯，针对小余目前的能力，和小余妈妈一起商量了对策，我们将一天的学校生活进行量化，制作了“争做自理小能手”一日常规表，以游戏的方式激发他的兴趣。我将小余带到了办公室想征求他的意见：“你喜欢玩游戏吗？”小余闪着大眼睛，高兴地说：“喜欢！喜欢！”“那我们一起来玩一个游戏，只要你每天做到简单的几个要求，你就会闯关成功，得到一张”我真棒“的卡片，集满五张，可以去妈妈那里换一顿大餐。你愿意来挑战吗？”“愿意，愿意！”他笑着回答，此时，小余贴我更近了，好像迫不及待地要迎接挑战似的。“游戏可不简单，希望你可以坚持下去！”我利用班队会的时间，鼓励班级的小朋友监督，必要时帮助他，每周推选出两位“最佳小帮手”进行奖励。经过几个月的游戏挑战，我发现小余的自理能力变强了，和同学们的关系也越来越好了。我打心里为他高兴！这件事虽然已经过去了很久，但它却带给我一些思考。教育是一门技术，也是一门艺术。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童只有在拥有两个教育者的条件下才能实现和谐的全面发展，即学校和家庭。不仅要有一致的行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着