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班主任工作范文之提高班级生活质量，缔造积极的班级文化 一、“生活质量”的概念“生活质量”的概念出现在教育理论著作中，并不现在的事情。在20世纪50年代西方学者把它提了出来。据说，是一位叫加尔布雷斯的学者在它的富裕社会一书中首先提了出来。生活质量的提出，并不是偶然的。它是在人类社会生产发展到一定程度的基础上，人类对于自身全面需求的一种自觉。人的需求固然以生物性的需求为基础，但是人的生物性的需求主要地通过文化的方式来获得满足，同时文化也丰富了人生，扩展了人的需求。班级生活质量就是班级文化为班级中的每一个学生提供的发展条件。这些条件不是指课程计划中已经规定的东西，而是在班级中的一群人们（包括教师和学生）根据课程计划活动起来时，所创造的一种班级生活。班级生活质量的高低，就是学生在班级中，班级文化满足他们发展的程度。二、班级文化的核心班级文化的核心是价值观，还有确保这一价值追求实现的规范。人有追求，这是因为人要主动地发展自己，这种追求就是价值观。对于学生来说，他们要从人类的文化遗产中去学得价值观，但是也必须根据自身所处的特定环境来寻找一定的价值观。班级的环境为一群人获得共同的追求创造了条件，他们也必然要形成他们的共同追求，这样班级具有特色的价值追求就形成了。为实现一定的价值追求，必须有一套规范来加以保证，这就是与一定的价值追求想适应的规范。三、班级生活质量的提高与班级文化建设由班级生活质量与班级文化之间的关系，我们可以认识到，以班级文化的观点看，班级每一成员发展的问题，是班级质量问题。这样我们作为班主任的就可以在班级生活质量的概念下，把每一班级成员的发展，纳入到自己的视野下。而班级生活质量，实际上是指班级成员在班级文化中自身发展所获得的满足的情况，所以，班级生活质量的提高，在本质上就是班级文化建设的问题。班级文化作为活生生的东西，它是由一个班级中的教师和学生在特定的时间与空间中、在交往活动中创造出来的。在师生的各种交往中，在同伴的各种交往中，一种意见，一个神态，一种行为方式，尤其是班级里由群体创造出来的一种气氛等等，它们不仅构成了班级与班级之间的差别，而且也构成了一个班级成员和另一班级成员之间的差别。这种差别，当然是不同班级文化的差别。由于不同的班级文化，给予班级成员以不同的发展需要的满足，因此产生了班级生活质量的问题。在教育普及水平不断提高的今天，人们对教育的需求，不再只是能否在一个班级里生活，从而受到教育，而是在何种班级里，获得何种教育的满足。既然这种满足是由特定的班级文化决定的，提高班级生活质量，就不能不从班级文化着手。在班级文化建设中应通过各种有效的形式来表现班级文化内容，主要可以通过以下方式来体现：1.良好
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