山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文下册 28 马教学设计 鲁教版五四制_第1页
山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文下册 28 马教学设计 鲁教版五四制_第2页
山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文下册 28 马教学设计 鲁教版五四制_第3页
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文档简介

马教学目标1、知识目标：1）、掌握文中生字词。2）、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、技能目标:1）、学习对比的写法。2）、理解课文中一些含义深刻的句子，并对此发表自己的见解。3、情感态度价值观目标：培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。教学重 点诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学难 点理解课文中一些含义深刻的句子，并对此发表自己的见解。学情分 析本课确定了让学生用一句话概括全文的方式，引导学生整体感悟，课堂上让学生充分的感受思考、讨论交流，体现学习的主动与合作特点，有效培养学生的学习能力。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课二、同层展示：5分钟三、出示目标：2分钟四、自主学习：12分钟1、你认为课文写了哪两种生存状态下的马？2、你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？（家马：“驯良”、 野马：“自由奔放”）3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？（作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。）五、师生共同探究：10分钟1、被征服之后的马具有怎样的品格?2、马原本是什么样的动物呢?3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? 4、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”? 六、揣摩体会，对比描写：5分钟1、找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。（就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。）2、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。(运用对比描写，更能突出马的美貌。)七、课堂小结：3分钟课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。八、当堂检测：5分钟九、布置作业：1分钟小结： 学科知识构建与板书设计 马 勇毅驯服 人类驯养的马 舍己从人 同情 受到奴役对比 自由自在 天然野生的马 绝不凶猛 赞美 团结和睦 高大优美反思与重建附：1、 同层展示：1作者布封是_国_学家和_。他一生的主要著作是卷帙浩繁的_。2给下列加粗字注音。鞍辔（ ） 犷野（ ） 阔绰（ ） 庇荫（ ）（ ）2、 课堂检测题：1、文章是从哪些方面写“马”的驯良的？2、驯养的马与野马相比，主要区别是什么？（用文
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