自用教案 《扁鹊治病》教学设计

扁鹊治病教学设计一、 以医生入题，揭示课题1、课件出示成语师：同学们，今天，老师给大家带来了四个词语，咱们一起来看一看。（停顿）谁愿意帮老师读一读。指名读 （很好：发音很饱满，字正腔圆。谢谢你！） （一般：稍稍有点紧张，没关系，胆子放大一些，再试试！） （读错了：自己找找，看看哪里有点小失误？自己给自己纠正过来了，你真厉害！）师总结：其实成语也可以读出感情和节奏，咱们一起读一读。师：聪明的你发现了吗？这四个成语都是形容哪个职业的人呀？（医生）今天老师就要向大家来介绍一位医生。他不仅是医生，还是一位名医，他的名字叫扁鹊。师：要认识一个人，首先要会写他的名字，咱们一块儿写好吗？伸出手指，（板书）扁是户字头，下面注意是一横两竖，鹊字左右结构，右边是一只鸟。2、交流扁鹊资料：师：扁鹊距今已有两千多年了，今天老师搜集了一些关于他的资料，咱们一起来看看。（出示PPT） 扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据史记记载，有一天，扁鹊行医路过虢（gu）国，虢国的太子病得很厉害，人们都以为他快死了！太子得知扁鹊到来，连忙求医问药，扁鹊为太子开出药方，细心治疗。不久，太子竟然康复了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。3、揭示课题：听老师讲了这么多，你能用一句话来说一说扁鹊吗？生一：扁鹊医术很厉害，扁鹊很了不起（是啊，我也这么想！）生二：太神奇了！（所以你的嘴巴现在都没合上呢！）生三：说不出（单凭这些资料，还不能让你感悟到，没关系，通过今天的学习，你一定会对扁鹊印象深刻的。）师：真是一位名副其实的名医！但是，天下间居然有这位名医治不了的病，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一则寓言扁鹊治病（板书：治病）二、初读课文，理清思路1、俗话说得好，书读百遍，其义自现。现在就请同学们自由地读一读课文，老师有个小建议：读准字音，读通句子，遇到难读的地方，回过头去，一边理解课文的意思，一边多读几遍。2、听着同学们书声琅琅，老师知道，你们都是爱读书的孩子。相信这些生字词语一定难不倒你们。（出示生字词）蔡桓侯 理睬 高明 （虽然有些紧张，但是我发现你有个优点，就是把肠胃 敷烫 几剂汤药 这些词语都读准确了，要全部读准确还真不容易！骨髓 无能为力 医治 你们说是吗？）（指导敷烫的敷的读音，骨髓的髓读音）咱们一起来读一读，一边读一边记住这些词语。3、同学们发现了吗？这些词语中藏着一个成语。（板书：无能为力）（1）什么叫无能为力？生二：扁鹊没办法治病了（你还结合了课文，很会思考）生三：做某一件事情没有精力和实力（说得好，你一定预习很到位！）（2）刚刚我们读了课文，是谁对什么事情无能为力了呢？生一：扁鹊（你找到了谁，扁鹊对什么事情无能为力了啊？连起来说。问其他人，你们是这样想的吗？）生二：扁鹊对于蔡桓侯的病无能为力了。（问其他人，你们是这样想的吗？你真会读书，一下子找到了重点！）三、直面蔡桓侯（一）名医扁鹊1、刚刚还说扁鹊是名医，现在他却无能为力！难道是他的医术不够高明，口说无凭，你能从课文中找到证据吗？我们一起回到当时看一看扁鹊是不是名医？（课件出示空白病历）扁鹊去为蔡桓侯治病，带上了一张病历卡，扁鹊需要一名小助手，帮他填写，你们能帮帮他吗？指名生逐步完成病历。仔细观察病历，从这个病历中你发现了什么？生一：通过治病过程证明医术高明。（对症下药，什么病怎么治一清二楚，医术精湛吗？）生三：扁鹊第一次拜见就发现了他有病。（同学们，他说的有道理吗？（真厉害，这么细小的线索都发现了！）师：扁鹊一共拜见蔡桓侯三次，第一次就发现了蔡桓侯有病，他是怎么发现的？（站了一会儿）他在干什么（观察蔡桓侯）同学们，咱们身体不适上医院，医生怎样为你诊断？谁来说说？（听诊、量体温、询问、各种仪器检查）可扁鹊仅仅用了什么方法？（看）只是看了一会儿就知道蔡桓侯有病，不光知道他有病，而且还能预测病情会向体内发展！厉害吗？这医术真是登峰造极！板书：医术高明2、既然他医术高明，看得出蔡桓侯有病，那一定是他医德不好，没有把病情告诉蔡桓侯！你怎么知道的？生一：只读课文（你读这些句子是为了告诉我们什么呀？）生二：课文里说他一开始就告诉蔡桓侯了！（同学们是这样想的吗？你真会读书！）师：扁鹊第一次拜见蔡桓侯，就对他说明了病情，不仅如此，还劝告了他（三次！）（出示PPT）你们找到的是这三句吗？咱们又想到一块儿去了！小声读一读，想一想扁鹊说这些话时心情怎么样（巡视指导）第一次劝告：生一：（感受到着急）（医者父母心！一个好医生看到有人生了病，他心里怎么样啊？（着急）人在着急的时候说话就会稍稍快一些！再试试。）生二：读（如读重了“恐怕”就问，你为什么把恐怕读得这么重啊？如读不出，则问，你觉得第一句中哪个词特别能体会到扁鹊很着急啊？看来这个词语引起了你的重视，你能用你的朗读告诉我们吗？）师：你还感受到什么？（第二次劝告）生二：感受到担忧或者扁鹊心地很好（教师引导：你简直就是扁鹊再世啊，和他想一块儿去了，一个人担心的时候，眉头总会皱起来，脸上的神情也很沉重。现在你就是扁鹊，这第二次劝告，你给我们演绎一下吧！）（若有进步，教师可再问，读得这么好，我得采访采访你，为什么读得比刚刚那位同学语气更重啊？）生回答（因为蔡桓侯的病情已经开始恶化了）师：是啊，扁鹊着急啊，所以语气一次比一次沉重，劝告一次比一次担心。第三次，当他看见蔡桓侯的病更加严重的时候，他最后一次向蔡桓侯发起了警告，咱们一起读一读（齐读）请你把这种一次比一次着急一次比一次担心的心情带入到朗读中，再读，从你们的朗读中感受到了一次比一次着急的心情。虽然蔡桓侯不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，这样关心病人的医生，这样尽职的医生，这样有耐心的医生，他的品德咱们还用怀疑吗？说明他医德非常高尚板书；医德高尚有这么好的品德，加上这么高明的医术，难怪课文中说他是个名医呢！（板书：名医）（二）蔡桓侯的病根1、身体上的小病既然是名医，那又为什么无能为力呢？难道蔡桓侯的病一开始就是绝症吗？生一：不是，一开始的病在皮肤上！（皮肤上的病是大病吗？扁鹊能用敷烫之术）师加问：然后怎么发展了啊?观察病历卡，了解说到肠胃里面师总结：原来这些病都不是绝症，对于扁鹊来说都是小病！（板书：小病）质疑：既然扁鹊是名医，而蔡桓侯得的又是小病，为什么最后落到无能为力的下场呢？（板书：？）生二：因为他不听劝告。（你们觉得他说的有道理吗？真是一语道破天机）2、真正的病因师：是啊！扁鹊三次拜见，他都不听劝告！为什么要用拜见？生一：两个人相互见见（是吗？那我来拜见你可以吗？）生二：因为蔡桓侯地位高！（去见地位高的人，就得拜见）可见蔡桓侯是这个国家地位最高的人。让我们再次回到扁鹊第一次拜见蔡桓侯的时候，竖起耳朵，（PPT出示）指名读（1） 你从蔡桓侯的话中听出了什么？生一：很生气！（你从哪里听出来很生气呢？）生一：不以为然，不在乎（你耳朵真尖！你从哪里听出来不相信呢？看看，咱两又想到一块儿去了！老师想表达的就是这个意思，你来读一读好吗？）若读不好，提示，这一国之君说话可不是那么客气，你想想，他是这个国家最大的人啊！所以他说话的时候很霸道，霸道的人说话声音会大一些！很好，再试试！（2）当扁鹊第二次劝告他时，他又会有怎么样的表现呢？学生回答，教师出示第二次，很不高兴，没有理睬。嘴上不说，心里开始犯嘀咕了，他会想些什么呢？生一：真烦！（言简意赅！）生二：总是说我有病，你才有病呢！（说得多好啊！你想到他心里去了！）生三：我明明没病，你干嘛总是抓着我不放呢？（是啊，我一个君王还要你管吗？）（3）好一个自以为是的蔡桓侯啊！出示第三次的表现。课文用非常不高兴，你能用更好的词语来形容他吗？生一：生气了！（不仅生气，而且很生气）生二：很愤怒！（说得多好啊！蔡桓侯当时一定很愤怒）师总结：好一个自以为是的蔡桓侯啊！现在大家明白了吗？是什么导致扁鹊对蔡桓侯的病无能为力了呢？生一：不听劝告！（大家同意吗？）（4）咱们一起来读一读这三次看病的过程，好好感受一下这个固执己见的人！老师读旁白，女生读扁鹊，男生读蔡桓侯。四、点明寓意，深化主题读得多投入啊！同学们，现在蔡桓侯躺在病床上，奄奄一息，就要死了，如果你在他身旁，你想对他说些什么呢？生一：如果你早点听劝，就不会这样了！（我听出来了，你真心地替他惋惜）生二：谁让你不听名医的话！（言辞犀利，见解独到！）生三：小病不治变成大病就麻烦了！（如果他早听到你的话就好了！）师总结：是啊！我们知道，蔡桓侯一开始的病（指着小病）很微小（板书：微）因为他不听劝告，导致病情渐渐恶化（板书：渐），如果他