树立正确的消费观（教学案例）

树立正确的消费观(教学案例)1.学习情况分析：这个盒子的内容知识少，难度小，但它与学生的实际生活密切相关。教学内容贴近学生生活。通过引导学生积极参与课堂讨论，形成不同观点的碰撞，教会学生合理选择消费观念，树立正确的消费观念。2.教学目标知识观：记住四种消费心理，并正确对待和评价它们。解释如何结合消费者行为成为理性消费者。能力观：通过分析不同的消费心理和消费原则，通过观点的碰撞，提高比较和识别能力，进而培养分析经济问题和参与经济生活的能力。情感、态度和价值观：对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展等科学的生态价值观和发展观。使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者(理性精神)，勇于承担责任，实行绿色消费，勤俭节约(公众参与)。三。重点和难点焦点：树立正确的消费观。困难：消费者心理对消费者行为的影响，实行勤俭节约。4.课前准备将学生分成四组，调查本学期学生的手机消费(购买手机和消费手机)和服装消费、月生活消费、朋友生日礼物消费和月精神消费。自学此框中的课本知识，并检查“月光族”、“尼特族”、“高级消费”、“绿色消费”、“精神消费”和“适度消费”的含义。第五，教学过程老师：我们每个人都必须在日常生活中吃、穿、住、用、走。换句话说，要消费，我们必须消费一定数量的物质，而世界的物质是有限的。我们如何消费不仅有利于我们的成长，也有利于资源的最大化利用。这节课将讨论内容。上课前，分配任务，每个小组的代表被派去展示结果。要求：第一，陈述更准确的消费数字；第二，这种消费符合什么消费心理？第三，如何评价他们的消费(也可以评价其他群体的消费)。第一组代表：我们班大多数学生都有手机，基本上不到2000元，很少有人超过2000元。每月的手机消费大多在50到100元之间，而且每个人穿的衣服价格也不贵。200元比较常见，名牌不多。即使有，也是体育品牌(如李宁、布特、361等。)，而且人数不多。根据我们这里的调查，学生的消费比较现实，既现实又从众，没有可比性。第二组代表：我们组调查了每个人的月生活费。一般情况是大多数学生每月花800元生活费。一些学生每月花费600元(主要是女生)，一些学生每月花费1200元或更多。这些费用基本上不包括手机费用和购买信息书籍的费用。我认为学生的消费与他们的家庭收入和个人消费观有关。我们班没有花哨的衣服。学生的裤子基本上损坏了。当然，我不确定这是不是奇装异服。第三组代表：学生在他们的生日花费很多。一个生日大约是200元-300元。买一个生日蛋糕将近200元。还有一些其他的东西，一些去喝酒，费用更高。如果好朋友送的礼物基本上在50到100元之间，那么它们太少了，无法接受，也无法送出。他们无处不在。大多数学生更喜欢他们，也许他们不会为父母的钱感到苦恼。我认为这种现象不是很好，有浮肿的脸和脂肪的嫌疑，因为我们不赚钱！第四组代表：我们组是学生的精神消费。我们现在主要在学习。我们在学校呆了很长时间。饮食是最大的消费。很难调查精神消费。例如，每个学生都会买书，这通常是一次性消费。它只能平均每月花费。例如，一些学生喜欢运动，无论买篮球是精神消费，无论买运动衫和运动鞋是物质消费还是精神消费。一些学生在休息时间去玩或看电影，甚至去网吧玩大型游戏。他们的记忆不清楚。只有手机消费更容易计算。根据学生们的各种精神消费，我们估计每个人的消费都在100元以上。突破200元的可能性很小。当我们在家休息时，我们更注重精神消费。我们认为老师偶尔玩手机、电影和大型游戏是可以接受的。我们学会控制自己。教师展示PPT，学生完成下表(图片展示)消费者心理学特征估价态度从众心理跟随潮流具体分析，盲目跟随人群是不明智的。心理差异追求卓越，努力创新有时它可以促进新技术和新产品的出现，并在考虑到社会认可的情况下展现个性。为了显示不同而过于标新立异是不值得提倡的。比较心理学消费等同于那些比自己更好、更富有的人。不健康的坚决抵抗现实心理学考虑价格、质量、适用性等。消费时注重物质利益，按需选择是理性消费。支持以下是小组讨论，评估或回答一些关于社会消费现象的问题(例子或图片展示):1.你如何评价“月光家庭”和“尼特家庭”？2.我们班的学生有跟上竞争和寻求差异的心理吗？学生思考并交换答案。同学甲：对于“月光族”，年轻人主要是不担心未来。也许他们的父母年龄不够大，有更多的积蓄。他们年轻的时候用光了月薪，长大后就变了。我认为这是可以接受的。如果父母的条件不是很好，就不能接受。同学B:对于NEET群体来说，如果他们有工作能力而不工作，而是完全依靠父母生活，那是绝对错误的。如果他们长时间不工作，他们不仅没有收入，没有社会关系，也没有朋友，而且长时间后会变得毫无用处。如果你有工作，你的生活费用基本上取决于你的父母(我不知道这是否必要)，我认为我们之间没有任何问题。同学丙：怎么说呢，在外面的学生中，说根本没有竞争是不现实的。说竞争更加激烈也是不现实的。例如，手机基本上在2000元左右。很少有学生使用数百元的手机。为什么？一方面是手机的功能，另一方面可能关系到每个人的面子。我们班很少有求异的心理现象。也许老师认为我们裤子上的洞是一种寻求差异的现象，但我们认为它很流行，而不是寻求差异。老师：孩子们，我们是一所农村学校。有许多来自农村的学生。学校的月生活费基本上在800元左右。这笔钱包括手机消费。1200多元太多了。从学生的衣服来看，没有什么奇怪的衣服，但是衣服比较普通，而且在朋友之间在生日问题上，学生们在礼物上花了更多的钱。从学生的调查和对上述问题的回答来看，绝大多数学生的消费反映了现实消费心理和从众消费心理，几乎没有比较消费心理和差异消费心理。从这些，我们可以看到，大多数学生能够理解他们的父母，不会乱花钱。一些学生也毫无节制地花钱。也许家庭环境太好了。让我们看看你的消费是否符合正确的消费理念。第一个答案(图片显示):1.什么是适度消费？贷款消费(贷款买房、买车等。)提前？2.如何看待“双11”剁手现象？同学甲：我认为适中同学乙：每年，“双11”的人都喜欢从买买中买东西。买了之后，他们觉得有些东西没什么用，他们也花钱了。这与商家的宣传和商品的降价有关。我认为商人很成功，马云赚了很多钱。我的观点是，当我们消费时，我们不应该头脑发热，随大流。我们应该只买我们需要的东西。我们购买时不应该手软，购买时也不应该“剁手”。(掌声)老师：我想简单地提醒你，第一个问题是适度消费不仅要与家庭收入相适应，还要与国家的发展相适应。只要贷款消费与个人收入(包括当前和未来收入)基本一致，贷款消费就不会提前。第二个问题提醒我们不要跟随消费潮流，不要感情用事，而要注意物质消费和精神消费的协调。让我们关注下图，然后讨论答案。图为学生在学校食堂吃饭用的塑料盒和浪费食物的现象。为什么学生在学校食堂吃饭时会使用塑料饭盒？塑料饭盒干净吗？如果每个人都使用它会有什么后果？我们如何贯彻环保和绿色消费的理念(在黑板上写下学生提到的措施)？学生之家：我们都知道塑料饭盒又脏又不卫生，甚至在高温下有毒，对环境有害，但它真的很方便，避免了学生洗碗的痛苦。如果你用随身带的碗一天洗三次，还要用洗碗液，教室里没有地方放，放学后把它们带到宿舍太麻烦了，本来很难学习，所以老师应该理解。我们也希望蓝天白云、美丽的环境和许多行动表明我们热爱我们生活的地球和我们周围的环境。学校有没有想办法解决这个问题，既能避免洗碗的痛苦，又能减少污染，当然不会增加我们的成本。(掌声)学生乙：绿色消费，形象地概括为“5R”，就是：节约资源，减少浪费；污染；绿色生活，绿色购物(Riavealoate)；再利用：分类回收、再循环)；为了保护自然，万物共存(拯救)。我们可以做很多事情，例如，我们吃多少，当我们去我们的选区时我们吃多少。减少使用被污染的纸箱和塑料袋；减少一次性物品的使用；学校可以有更多的垃圾箱，并对它们进行分类。我们分类、扔、放等。老师：我们提倡保护环境。绿色消费不仅要以口号为基础，而且要通过实际行动来实现。说起来容易做起来难。经济发展主要由消费驱动。努力工作和节俭与国家鼓励消费的政策背道而驰吗？学生讨论并回答。学生甲：我对这个问题理解不深，但我认为国家鼓励消费和提倡勤俭节约是正确的，决策是在不同的背景下做出的。学生乙：艰苦奋斗强调我们必须努力奋斗。对于个人来说，一个没有艰苦奋斗精神的人是无法克服困难并实现事业的。对于国家和社会来说，一个没有艰苦奋斗精神作为支撑的国家不可能自立自强。艰苦奋斗的精神必须始终发扬光大。节俭的主要含义是反对铺张浪费，这种现象更为普遍。国家所有的努力工作、节俭和鼓励消费并不矛盾，所以当我们花大价钱的时候，不浪费就足够了。老师：艰苦的斗争现在更加强调斗争。勤俭节约主要反对浪费，这与国家鼓励消费的政策并不矛盾。让我们来讨论一下积极的一面：浪费消耗社会资源，可耻，而消极的一面：浪费可以刺激经济，而不是反对经济。教师将双方的观点综合如下。广场：传统文化崇尚节俭，我们继承了传统(优秀)文化。浪费是不尊重劳动和不珍惜劳动成果的表现。浪费会消耗社会资源；浪费会形成不好的社会氛围。简而言之，浪费是可耻的。对方：我们做事情不准确，浪费是不可避免的，比如叫外卖，每餐都要上菜，不能吃完不是我们的错，没有好办法解决；一定量的垃圾对一些人或企业有益，并能促进经济发展。学生在学校食堂留下的饭菜的照片。我估计你们学校的每个学生基本上每天浪费一美元的食物。如果14亿美国人每天浪费一美元的食物，我们的国家一年会浪费多少？5110亿！如果一个人每天靠25元生活，5600万人可以活一年。实际情况是，一些专家估计，中国每年浪费多达800万吨蛋白质，这与2.6亿人的年需求量相对应。演示材料：习近平对新华社网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”材料的说明，解