综合实践活动课程考核评价方案

综合实践活动课程评估与评价方案评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段。它贯穿于综合实践活动的全过程。它在指导课程实施和质量监控方面发挥着重要作用。根据国家试点综合实践活动指导纲要倡导的考核理念，结合我校实际情况，现制定学生综合实践活动考核方案如下：综合实践活动课程的评价理念和评价方法与学科课程有很大不同：它反对以考试和量化的方式对学生进行分类，主张采用“自我参照”的标准来指导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生与同伴之间对彼此个性化表现的评价和欣赏。因此，对学生的评价是一个教育的过程，也是一个发展的过程，在这个过程中，学生与他人协商，建立和相互关心，充满民主和平等。(一)评估的主要原则1.突出发展。考试的目的是促进每个学生在原有的基础上有新的发展，而不是得出结论和给学生打分。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的理解，获得了实践经验和体会，就应该给予积极的评价。2.注意过程。本课程评估关注学生在活动过程中的表现以及他们如何解决问题。它侧重于学生能力的提高、情感体验、态度和价值观在活动过程中的形成，而不仅仅是他们的结论。3.反映多样性。在这门课程中，有许多科目、标准、内容和评估方法。教师应避免独特的评价和独特的最终结果。4.注意差异。注意每个学生的差异，给缺乏自信的学生一个成功的机会。尽最大努力满足学生在许多方面的需求，尤其是情感和精神需求。让每个学生“活”和“动”。5.强调自我评估。关注学生的自我评价、自我调整和自我完善，让学生能够及时反思自己在实际活动中的得失，从而更好地规划自己未来的行动。(二)评估的主要内容1、行为能力及其在活动过程中的发展。它主要包括活动主题或活动的选择和确定。有必要考察学生活动主题或活动的意义，以及学生在选择和确定主题或项目中的作用。它包括：(1)提问能力。综合实践活动通常集中在要解决的实际问题上。在活动过程中，引导和鼓励学生独立发现和提出问题，逐步培养提问和探究的能力。(2)活动计划的制定。应该评估学生制定活动计划的能力、活动计划本身的合理性以及活动计划的具体化。(3)活动过程的具体行为。应对学生在活动过程中的具体行为进行评估，如行为的合理性、行为的多样性、具体的操作方法、参与实际情况的深度、具体事实材料的记录、收集和处理等。(4)创新精神和实践能力的培养。要评定学生是否不拘泥于书本，不相信权威，独立思考，做一些新的事情，大胆提出自己的新思想，新观点，新方法，并积极探索，要评定学生从提问到解决问题的整个过程中所表现出的探究精神和能力。(5)活动总结。对学生的活动报告、成果或产品以及他们在总结、报告和交流阶段的综合表达能力进行评估。2.学生在活动中态度和情感的发展。它主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展。(1)学生参与活动的主动性、积极性和创造性。对活动的专注和喜爱程度，对周围环境中重要事件和现象的关注程度，积极参与的程度，你是否喜欢表达观点，给出想法，有自己的观点，你是否能用你所学的知识解决某些问题，你是否能想出各种方法获取信息或解决问题，等等。(2)学生在活动中的合作精神。例如，是否认真参加活动，努力完成所承担的任务，主动提出研究建议，是否与他人合作，采纳他人的意见，学会分享共同的成果等。(3)培养学生各种良好的思想意识，如环保意识、社会责任意识、服务意识、安全意识、效率意识等。(三)主要考核方式在综合实践活动中，有许多方法来评估学生。主要内容有：活动作品的欣赏与分析、学生的自我反思、小组防御、教师的观察与评估、成长记录袋的评估、考试形式的分析等。1.生长记录袋的评估“成长记录袋”是新一轮课程改革倡导的一种重要的定性评价方法，也是当前综合实践活动中经常使用的一种方法。所谓学生成长记录袋，是指学生在学习过程中的一系列表现、作品、反思、自我评估的相关材料以及其他相关记录和材料的收集和记录。一般来说，成长记录袋的形成是由学生和教师共同完成的。学生有权决定成长记录袋的内容，并可与指导老师或家长及同学协商。特别是在作品或过程记录的展示中，学生自己负责判断提交的作品或材料的质量和价值，从而有机会判断自己的学习质量和进度及努力程度。通过参与整个过程，学生们学会了反思和判断自己的进步和努力。2.观察和评估这种方法常用于综合实践活动评价，要求观察和记录学生在活动中的实际表现，以把握学生活动的本来面貌。应注意观察和检查的应用：首先，观察应全面，并应反映学生在不同情况下的行为。第二，提高教师自身的观察能力。教师应该永远和学生在一起，乐于观察，善于观察。第三，我们应该把自然观察和客观观察结合起来。所谓自然观察就是观察学生在活动中的表现。所谓目标观察就是观察学生的某个方面。自然观察不易深入，客观观察不易全面。这两者应该结合起来。3.自我评估自我评价是指根据一定的标准对学生参与课题研究的态度和成绩进行的主观评价。自我评估不是从教师的角度给出某一方面的评估内容，而是学生根据学习活动的特点设定自己的目标，根据自己的学习目标实施具体的自我表现学习活动，并通过将学习结果与自己的学习目标进行比较来进行自我评估。这种考试方法为学生提供了加强实践活动体验的机会，记录他们对活动的原始感受，从而产生自我反省。学生和老师都需要考虑自我评估。有很多方法可以设置它：首先，教师设置评估项目和评估方法，然后学生进行自我评估；二是教师给出几个评价项目和方法，学生可以从中选择并进行自我评价。第三种是自主的自我评估，由学生自己设置评估项目和方法。4.问卷调查和评估学生在参加综合实践活动前，应进行问卷调查并做好原始记录。活动开展一段时间后，应再进行一次问卷调查，对两次调查的结果进行分析比较，可以揭示学生在实践过程中的一些阶段性变化。问卷的设计必须科学、严谨。必须注意以下几点：问卷调查在正常情况下不登记。如果需要注册，学生应该得到保证，调查结果仅用于研究目的。问题设计应尽可能隐藏，不要太直或太暴露，并应标准化、简单明了。为了验证受试者的选择是否反映真实情况，可以为同一个问题设计几个相关的问题，分散在不同的地方。5.老师和学生互相讨论和评估。这是一种以学生和教师的观察记录等各种数据为基础，相互讨论，然后综合结果的方法。包括学生互评、教师合作讨论和师生民主评价。学生的相互评价可以采用表格的形式，评价的项目、标准和具体内容可以预先列表，学生可以相互评价。6.结果显示和评估结果显示是综合实践活动中学生评价最突出、最常用的方法之一。在实践活动的不同阶段，学生的具体成果，如小作品、小发明、小科技论文、调查报告、设计方案等。将被公之于众，或者以学生喜欢的形式展示，这样学生们就能感受到成功，体验快乐，并相互合作和鼓励。在同一个话题的学习实践中，学生采用不同的方法，话题挖掘的程度和广度也会不同。通过交流，可以帮助学生比较不同方法的优缺点，有效地丰富他们的学习方法，最终有利于学生相互学习。简而言之，无论选择哪种方法进行检查，其应用的前提是观察。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的依据，这是综合实践活动中运用各种评价方法的基本要求。(四)评估建议的落实情况：在具体实施和运行过程中，学校应把握以下几点：1.各学校应成立综合实践活动领导小组，组织教师学习综合实践活动的考核理念，并根据学生发展评价的原则和学校实际情况进一步细化上述考核内容，制定学校综合实践活动考核办法(细则)。2.每项活动的指导者应根据该活动的主题和目标，为每项活动协商并制定具体可行的评估计划。包括详细的考试内容、如何实施以及考试形式的设计。3.建议学校建立以成长记录袋评估为基础，结