如何培养小学生对好词佳句的积累和运用

如何培养学生好词的积累和应用日期：2013-05-06资料来源：作者：读李爱芬：2413次回港市香港北部湖南省小学李爱芬摘要：语文课程标准对小学生的阅读和积累提出了一定的规定，推荐必须阅读和背诵的特定书目。这项规定使我们的工作有了明确的目的，有了一定的方向性和指导意义。可以看出，培养学生从小阅读、积累、应用的习惯是重要和必要的。关键字：累积应用在教学生平时重视基本功单词、句子积累的过程中，我们可以帮助学生积累以语言为基础的宝库，为利用语言奠定坚实的基础。叶圣涛老师曾这样说过。“虽然写得不好，但构思这一系列工作，写和修改毛笔，费了很大功夫。但是再想想，在这一系列努力之前，有更多的努力，这个决定发挥了更大的作用。那么多努力都是平时做的，不是为了写作而准备的。到了写作的时候，这是个很重要的基础。”可以看出阅读积累对习作有多重要。但是最近学生们大部分都没有积累读书，到了习作的时候，挤得像挤牙膏一样。那么，如何培养学生良好的单词积累呢？平时在教学中，我指导学生养成良好的积累习惯：-第一，摘录副本，准备独立设计封面。首先让学生准备一本精美的摘录，给自己的摘录起好名字。例如采花集、采蜜集、百花园、杂草园、燕子等。在此基础上，允许学生自己设计精彩的封面图案。这样一来，学生们就会对好的词语摘录活动非常关注。书名、封面是指学生们很注意设计的意味深长的题目，美丽的封面图案设计为了积累好的单词好的文章，充分调动了每个学生的积极性，积累了关于自己未来习作的各种资料。从那时起，学生们将枯燥的积累变成了愉快的收集，在语言的世界里自由飞翔。第二，教蜂蜜学生如何积累好的单词指导学生摘录也要有目标、计划、具体方案，才能扶学生形成良好的积累习惯。1、学习分类积累。作家手中的妙笔生花为我们留下了很多美好的贞节文章。有描写动物的敏捷基地，如用翠鸟。“鸟鸣清朗，喜欢贴在水面上飞翔，转眼就在芦苇上轻轻停了下来。”静静地注视着微波的水面，等待着游到水面上的小鱼们。”有赞美植物的质量，例如用橡树，“高大的树站着。像草原上的哨兵一样结实、坚强、堂堂正正。”描写自然美丽的风景，例如写溪水，“碧水冲击岩石，钟声晃动。叮咚叮咚.自然乐器演奏的音乐，在幽静的山谷里盘旋。”渗透到这种亮丽的意境美中，可以提高学生的写作能力。有很多好词好句子，脸很宽。因此，学生收到的节录分为大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等大部分。把自己积累的好单词好的句子分类抄在相应的版本上，在习作中很容易找到。2、挖掘教科书中积累的材料。语言书是最好的积累材料来源之一，所以我从课本开始，因为教材的很多正文、原材料和美丽，容易学习，可以被学生欣赏或复制。例如，在学习荷花后，给学生们摘录了描述燕子外形的文章。“乌黑发亮的羽毛、英俊轻快的翅膀、剪刀般的尾巴加在一起，成为一只精力充沛、聪明的燕子。”学生们以后在习作中遇到写动物外貌的话，就能马上学会。3、养成了平时在课外阅读中自觉及时积累的好习惯。阅读是写作的基础，只有通过大量阅读才能积累丰富的语句。这部着作提供了良好的知识储备。每位学生将至少有两本课外图书，主要包括作文选择，给定阅读时间，同时可以让学生互换阅读。在阅读中发现好词好句子，就积累起来了。例如：有学生收集描述春天的好词，积累了春光、温暖的春天、整个世界、春雨、春雨等好词。4、积累的形式不同，可以多种多样。学生不仅可以自由积累，还可以根据老师指定的要求让学生积累。例如，我让学生们用文字写下说明课外图书中天气变化的好话。你也可以读同学们的摘录，把他们笔记本上的精练词句放回自己的摘录中，作为自己的用途。第三，尼美3354学会把自己积累的好单词应用到自己的习作中。“纸要浅，这件事要自己做”，离开使用，语言就变成没有水的鱼，没有根的花。语言教学中容易犯的缺陷是为了失败的积累，即积累。大部分教师感兴趣的是，短语在引文中形成硬而整齐的排列，没有有效地引导学生在丰富的情景中生动地使用和内化。实践证明，不使用意识的积累是徒劳的。所以我教学生在语言的语用应用中丰富语言的积累。积累是表达的基础，应用可以加强和深化元气的积累。只有通过利用，才能使语言内化，完成语言知识的构成，也可以使学生在语言的创造性表达中丰富语言的积累。我在教学实践中主要通过以下几种方法提高学生的应用能力。1，上课前3分钟的活动。充分利用各科讲座的3分钟，开展积累语言的活动。请说出累了的好单词。请说说积累的经验。还可以创建有趣的语言游戏链接等。例如：学生积累了很多成语时，可以设计用其他成语表达画面意思的链接。一位爷爷含着眼泪激动地说：“期待1世纪奥运会终于在家门口举行”这时爷爷的心情可以用什么成语来形容呢？学生们兴致勃勃地回答：“惊讶，喜悦的哭泣，眼泪，兴奋，古老的眼泪，感动的交叉点.”为学生进行轮流训练，逐步口语能力。这项运动的目的是为所有学生提供训练和展示语言的机会，弥补活动中的人长，自己的不足。放学后坚持写小练习簿。每次学课文的时候，我都要求学生摘录单词和精彩的部分，有些课文很接近农村孩子的生活，学了以后，我就用那种方法，学了那种方法，放学后写小练习笔。例如：语文课程标准课后，学生们挑选了一些描述莲花的好词，让他们想想还能写在哪些花上。一个学生积累了“挤压、手舞足蹈”的好词，他在小练笔中这样写道。“牵牛花开了很多。大家都挤在我身上，拼命地吹着小号.蝴蝶也来了，在花丛中跳舞，学生的语言一下子变得生动形象了。3、良好的单元练习，提高作文教学的教学效率。利用我们所学的课文是积累写作训练的例子，也是培养和提高学生口语交际能力的好例子，教师要善用这个来源，创新地扩展和扩大文本内容。将单元主题内容和习作要求有机地结合起来，营造良好的习作氛围。例如，三年级第二单元的课文出来的话，单元习要求学生写一篇关于环境保护的作文。我是这样引导的。春天来了，万物复苏，柳红，校园的草也要钻地，学生们要成为保护环境的人，开始一点一点地改变我们的行为，净化我们的心灵。如何为校园环境宣传写温馨提示？有些同学很快地转过头来，说出了很多事情。例如，“草木有生命，爱情显示真情。“净化绿色美化，你取决于我。“花在簇里，人在心里美丽。每一句话都涌出了好语言的魅力。0103010对小学生的阅读和积累提出了一定的分量，并推荐了必须阅读和背诵的具体篇章。这项规定使我们的工作有了明确的目的，有了一定的方向性和指导意义。可以看出，让学生从小养成良好的阅读和习惯是非常重要和必要的。阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和经验。我们需要学生们协调好两者的关系，才能得到激发学生阅读兴趣的创作灵感。通过这种方式，进行“读写-读”往返运动，学生的写作水平才能迅速提高。要有竹子才能搭帐篷。盖楼要先打好基础，积累词汇和句子就等于为楼打好基础。如果想消除语言的贫