《 真情加减法》说课稿

真情加减法说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是县自编教材真情加减法。首先向大家介绍一下我的教学理念：以人为本，把培养学生的人文精神和感恩思想作为教育的出发点和归宿，为学生的健康成长和终身发展奠基。下面我将从五个方面来进行说课：说教材、说教学模式和教法、说学习模式和学法、说教学过程的设计、说教学反思。一、说教材1.教材的地位和作用： 我选用的教材是我县心理健康教研室自编的三年级教材第二单元：真情加减法。三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。对于亲情上，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此亲人之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。本单元通过游戏，真情体验生命中对他们关爱的人，体验亲情、友情的无价。2.教育教学目标及教学重难点：（1）教学目标：知识目标：通过心理游戏测试“生命中最重要的五个人”，懂得什么是“真情”。能力目标：培养学生的表达能力，书写能力，认清自我情感的判断力。德育目标：寻找身边的爱，感受亲情、友情的无价，学会珍惜拥有。（2）教学重难点：本课教学的重难点是在心理游戏测试中自主感悟身边亲情、友情、师生情的可贵，不可忽视，不可放弃。能从身边平凡小事中，发现其中蕴涵的伟大的爱。二、说教学模式、说教法：1、说教师的教学模式：成功的课堂教学应该选择恰当的教学模式,从而保障学生的主体性.心理健康教育本着“助人自助”原则，本节课我选择运用“主体性学习教学模式”“生成性教学模式”。这种课堂教学模式以建构主义、多元智能和学生心理发展的理论为指导，以教师教的模式和学生学的模式凸现学生在课堂的主体地位。其教的模式如下：教师教的模式：目标引入引领与促进提示、点拨总结反思2、说教法：教必有法，但教无定法，贵在得法！为了充分体现的“主体性课堂教学”的要求，结合学生思维活动的特点，本课我采用的教学方法有：“创设情境法”、 “角色情感体验法”、“探究教学法”、“任务驱动法” “谈话法”等。三、说学习模式、说学法：遵循“引为主导，学为主体，悟为主线”的教学思想，引导学生从心理游戏入手，通过情感体验，用深刻独特的感悟打开学生内心感恩的大门，发掘不同层次学生的不同道德感受，从而达到发展学生思维能力、理解能力和自我感悟能力的目的。1、说学生的学习模式：目标认同自主建构深刻感悟交流生成新课标中指出，学习应该是一个主动的、生动活泼的、极富个性的过程，因此在教学过程中，不但要正确传道解惑，还要润物无声、春风化雨，使学生自我感受，自我反省，自我升华，真正成为学习的主体，变“被动接受”为“主动理解”。2、说学法：学习方法有：“情境走入法 ”“自主探究法”、“交流讨论法”、“总结实践法”。四、说教学过程的设计： 积极暗示可以极大地诱发人的潜能。 【设计意图】上课伊始，让学生闭目静坐一分钟，手脚自然放松，心里默念：“我很出色，我很优秀。”在教师的柔声引导下，反复默念，通过积极的心理暗示，在潜意识里帮助学生树立自信心。第二环节：创设情境心灵感悟【设计意图】把学生带入到对亲情、友情、师生情反思理解感受的环节，这是本节课的重点。内心情感的探求在教师的启发引导下学生主动参与，在“你生命中最重要的五个人”的游戏情境中，让学生体会平时不太注意的情感，对自己的内心世界有一个新的情感认识；然后通过问题引入的形式，启发学生独立观察，思考，体会身边情意的无价，变对身边真情的忽视为自主警醒与珍视。第三环节：情感在线我手写我心 【设计意图】学生独特的情感体验胜过教师的百般说教。游戏环节结束后，学生心潮澎湃，百感交集，很多学生在一次又一次艰难的选择中流下晶莹的泪花。面对此情此景，正是欲语还休，此时无声胜有声。把心灵净化的时间留给学生，让他们在静静地书写中记录自己的体会，写下自己的感言，收获一份心理上对情感的转变，更拾掇起生命中最美丽的情感。第四环节：倾吐心声洗涤心灵 【设计意图】学生在文章的交流讨论中获得新的理解，在倾听思考里启动全新的思维。学生自己的心声，自己的感受，更能引起其他学生的共鸣，在交流中进一步体验珍贵的情感，在同龄人的稚嫩语言中，心灵再次得到洗涤和升华。第五环节：温情回忆学会感恩 将体验的情感变成发现感恩的能力，寻找生活中最爱我的人和我最爱的人，于平凡中发现伟大的爱，于小事中发现高尚的情。【设计意图】：构建主体性课堂教学模式，引导学生自主交流，发现新知，培养学生合作探究。在引导学生探究新知的过程中，把思维的时空交给学生，教给他们发现生活、感受真情的方法，让他们体验自主探究的成功。教师只作为学生学习的引领人，为学生指路引航，答疑解惑。让学生学会关注生活最普通最平凡的琐事，从中感受爱不一定惊天动地，因为平凡，不被注意，才显得高尚和伟大。这个环节的设计,基本解决了本节课的教学重点和难点。第六环节：总结提升教师寄语【设计意图】：教师的归纳总结也是为了帮助学生理解：真情，其实是一道加减法，你付出多，别人就会对你付出更多；你吝啬付出，别人就会对你付出更少。我们身边的亲人会失去，也会增加，我们要学会面对失去，面对死亡，对别人多一份理解和宽容，加深学生对真情的理解和感受，完成真正意义上的情感建构，也使课堂教学再一次的升华。第七环节：点睛之笔板书设计【设计意图】：呈现主题，突出重点。五、说教学反思根据心理学“助人自助”“积极引导”的教学理念，本节课我致力于启用学生已有的情感，充分调动学生的内心体验，使他们最大限度地融入课堂活动，经历情感的反思、内省，从而突出重点。同时，本节课力求体现三大特色：1.以情感体验为教学线索：心灵的独特感悟是心理教学的心脏，本节课始终以情境引领，发现问题为教学线索，在教师的引导下，使学生的思维由情感开始，到问题深化。2.以学生体验为课堂主体，只做适当引领，不做强行灌输。3.以情感内省为感恩的动力：苏霍姆林斯基认为，情感为获取知识的土壤和动力，本课教学注意挖