Unit 4 My home教案

Unit 4 My home教案 【单元学习内容】 本单元学习的主题是询问物品的位置。 【单元学习目标】 一、能力目标： 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 来询问物品位置。2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isnt. Yes, they are./ No, they arent. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目标： 1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。 3. 能理解Let s do内容，并按照指令做出相应的动作。4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。 三、情感目标： 通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元学习重点、难点】 本单元重点学习句型是：Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has.的用法。第一课时 【学习目标】 一、能力目标： 1. 能用Is it/she ？询问物品所在。 2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标： 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isnt. Is it ？Yes，it is/No，it isnt. I have . Wheres? 4、了解知识点： Is she in the study? No, she isnt. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。 【学习重点、难点】 教学重点：句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt 教学难点：发音it is 连读，isnt 【学习准备】 .图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课件Unit 4 Lets talk；教学光盘。【学习过程】 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣 1. Lets do播放上一课时的Lett do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。 PPT出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Lets go and have a look. （火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ） 【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 学习cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you? (板书：I have _. Shes cute.) 引导学生介绍自己的宠物， I have a . Shes cute. （二）情景创设，理解语意 教学 Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt. 1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Wheres my dog? Lets guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音） (ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练） 2. 学习 Yes, she is. No, she isnt. 找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。 【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型. （三）交际练习，板书呈现 1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isnt.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。 板书 Where is.? Is she in.? Yes, she is. No, She isnt. （四）问题视听，整体感知 T：I find my cat. But Amys cat missing. Lets go and find. Where is Amys cat ? 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the?) Is she in the bedroom? Is she in the. ? Is she in the.? 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。 分组练习模仿，个别模仿朗读。 （二）歌谣巩固，表演生成 1Lets chant I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isnt. Is she in the study? No.No, she isnt. Look ,Look , Shes in the kitchen. 2. 对话表演 让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。 四、运用（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊 谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。 Is she in.? 拯救懒羊羊 Is he in.?【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。 2练习任务中落实随堂检测 （二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。 （三）作业分层，自主拓展 【板书设计】 Unit4 My home A. Lets talk I have a cat. Shes cute. Is she in the living room？ Yes,she is. No,she isnt. Is it in the bedroom/ bathroom? Yes,it is. No,it isnt.第二课时 【学习目标】 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 3.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。 5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 【学习重点、难点】 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 【学习准备】 本课时所需的单词卡和课件 【学习过程】 一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a?” “Where is the?Its in/on/under?” 2.Lets sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation (说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈 1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：x k b 1. c o m 教读、板书、练读单词study。 2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see?教师：Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。 B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。 2.看谁反应快 教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。 4.Lets do (1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音） （2）看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。 （3）心有灵犀 两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。 （4）Listen to the tape,do the action. 四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。 2.谁是最佳设计师？ 让学生小组合作Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see?/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom?)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？ 四、Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。 五、板书设计 Study bathroom bedroom living room kitchen This is my home. You can see a bedroom, a living room 回复小学英语（PEP）四年级上册Unit4Myhome第一课时教案设计 徐卉妍一、 教学内容教学内容：A Lets learnLets do二、 教学目标1能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3. 能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握。2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。四、教具准备：1、录音机、录音带。2、本课单词图片及自制单词卡片。3、远程教育资源等。4、PPT课件。五、教学过程：（一）自我简介，激趣导入1.教师：Good morning,everyone. Im yourEnglishteacher,YoucansayMissQinorTeacherQin.Tisclasswe studytegeth-er.Areyouready?生回：Ready.2.教师出示（homeroomschoolclassroom）单词卡片，学生抢答，答对有奖励哦。3.师生共同评价，并说出中文。4、播放字母歌活跃气氛，激发学习兴趣。（二）呈现新课 （Presentation）1.教师利用远程资源呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is my home. Its very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：T:Whats this？S1:Its a desk/chair/lamp.T:What are they?S2:They are books.T: Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）2. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并将卡片贴在黑板上，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read abook in the study.3. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并贴于黑板，让学生认读。4. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并贴于黑板，让学生认读。5. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并贴于黑板，让学生认读。6. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并贴于黑板，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.7. 教师利用远程资源把第46页Lets learn部分的图片在电脑上打开说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?8. 让学生观看本部分教学课件。 使用Unit 4 Lets learn/A9. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。10. 让学生听录音，跟读课文。（三）趣味操练 （Practice）1. 合作学习：学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。读对者给予奖励。3让我们动起来.（Lets do）（讲读后播放录音 ，再来一遍到 ）4让学生操练一遍。（再次播放录音再来一遍到 ）（四）扩展性活动（Add-activities）让我们分组来玩游戏：1.听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）2看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。(五) 作业布置（Homework）Read and write the new woords.板书设计：Unit 4 My homestu