新课改高效课堂下的班主任管理

高效课堂背景下的班级管理大家知道，要成功地实施高效课堂，班级管理的变革必然要先行。今天我讲话的主题是：班级管理的五要素。因为江汉学校是学子梦想飞翔的起点，所以我以飞机的五个组成部分来比喻。三驾马车是操纵系统，是管理者；评价和晋级是发动机，是推动力；班级文化是机型机身，有品牌效应；成长日记和学习档案则是一双机翼，是翅膀；海量阅读是尾翼，促平衡发展。一、三驾马车：民主管理“三驾马车”就是三个团队：自主管理团队、学习小组、高效科研小组。我班的管理权交给三个团队，每一个学生都参加到每一个团队中去，人人都是管理者，体现了管理权向学生的转移。1、 自主管理团队自主管理团队与传统班委会相似，由十个部委组成，有常务班长、学习部、体育部等七个，另外还有三个新增加的部门：评价部的职责是负责确定小组和个人的晋级；仲裁部负责同学们在管理中的投诉；文化部负责宣传、打造班级主流文化。我们为什么不把它叫“班委会”，而叫“自主管理团队”呢？因为自主管理团队包含三个全新的理念：“自主”就是自主管理、“团队”就是团队管理、“管理”就是民主管理。第一，自主管理。我就讲讲常务班长吧，常务班长是通过值日班长制度来管理的，常务班长负责培训值周班长，值周班长管理值日班长。每周由一个学习小组值周，比如本周由第一小组值周，组长肖卓为值周班长，六位组员从星期一到星期六每人一天担任值日班长。我班54人，每位同学都会轮流成为班长，两个月才一天、一学期才两天为班级服务，人人是班长、个个是主人，这就是自主管理。值日班长做什么呢？它有十条明确的工作细则，从早晨写好值日赠言开始，到晚上在全班进行当天工作总结，负责管理一天的日常全面工作。事事有人做、人人有事做，这种管理能力、责任意识和服务意识的培养非常重要。我认为它与传统班长制相比，这种自主管理还是有优越性的。有人说，我对待优生担任值日班长不放心，怎么办？相反，我班评出的最佳值日班长更多的是待优生，因为我们有值周班长对他进行工作培训，还有各部委对他监督，他想不优秀就不可能，再说待优生也特别珍惜这个表现自己的机会。第二，团队管理。先看团队的构成，自主管理团队的十个部委都是由1+X构成，其中1为部长，X为部员，各组成一个团队。比如常务班长下辖九个值周班长，形成一个1+9的小团队。其它九个部委的X=5各形成1+5的小团队，全班同学全员参与。那么各团队之间的职责如何划分呢？我以纪检部为例再谈谈其运作程序：纪检部就是规则制定者和监督者，享有立法权和监督权，对值日班长是否称职进行评价。当天值日班长是规则的执行者，享有行政权，对九个学习小组进行纪律评分。各学习小组再内部进行纪律管理，享有地方管理权。这样中央有纪检部、值日班长，地方有学习小组，三个团队的合作必将远大于个人的力量，纪检部就能轻松地开展工作，我班的自习课就能做到“五不三入”，特别是“不讲话”“不抬头”，专心学习。其它部委的工作模式也与此相似。第三，民主管理。各部委的积分管理方案不能由班主任确定和强制执行，班主任的作用在于提出指导意见，再由各部团队在此基础上制定各部工作细则，交各小组讨论修订，然后表决通过。评分标准只能以民主方式通过，才能够执行。这是纪检部的工作标准和评分标准。总之，自主管理、团队管理、民主管理，就构成了我们的第一个班级管理团队：自主管理团队。一枝独秀不是春，百花齐放春满园！我们着眼于每一位学生的发展、每一位学生的终身发展。2、学习小组刚讲的自主管理团队是中央机构，接下来讲地方机构，就是九个学习小组，中央集权与地方分权相结合嘛。我班有54人，每组六人，组成九个学习小组，班级最开始的小组建设，我们要注意以下几点：成员的组成要均衡。一般是按照每个同学的综合排名做到各组之间成绩平均，异组同质，还可考虑学科互补，以及注意男女比例的搭配。成员的选择双向产生。同学们先选小组长，小组长再选组员。我们对小组长的选择要有策略，你考察觉得比较有能力的，你可以鼓励他，让他参加竞选。小组成员要有分层。A1、A2、B1、B2、C1、C2，同组异质，这样才能充分发挥对学，群学，帮学。当然A B C层不是固定的，是流动的，对学生也是一种激励机制。小组要有小组文化，要有组名、组标、组歌、口号、小组公约。如7组名：莫负青春。口号是：七组前奔，莫负青春。组标：以7为杠杆可以撬动地球。培训是最好的管理。加强对小组长的定期培训非常重要，老师、常务班长或者冠军小组长都可以培训他们，有一个得力的小组长就有一个优秀的小组。要有小组评价体系。在晋级评价中，小组分数占主要部分，小组名次越好，晋级个人越多，目的就是激发小组的团队精神。总之，学习小组是班级的地方行政组织，班级所有活动都是以小组为单位进行的，比如：值日班长制以一个小组一周展开，体育部的跑操以一小组一行，课堂讨论以小组为单位小组与小组竞争，班级充满激情与活力。当然小组也是亲情的源泉，同小组的同学相互关心与帮助，有的小组还经常到某组员家聚餐，同学关系其乐融融。另外每学期可以更换一次小组成员，调节同学间的关系。3、高效科研小组为了帮助各位科任老师进行学科管理，我们改革科代表制，实行学科班长制，设置了各科的高效科研小组。以语文为例，它由语文学科班长等九个成员组成，九个成员分别来源于九个小组，也就是说，每个学习小组六位成员，分别对应六科科研小组。各科老师至少有了九位铁杆粉丝，师生关系更加和谐。总之，自主管理团队、学习小组、高效科研小组，每位学生都参加到这三个团队之中，学生成了班级家庭的主人，我的班级我做主。江汉学校的办学宗旨是：教学生一天，想学生一生。二、用评分晋级来推动1、评价体系。三个团队如何进行有效管理呢？我们必须有一套量化数据来推进，这就是班级积分评价体系。在德育处的科学引导下，我校的积分体系有三个基本原则，第一原则是小组和个人相结合。积分的构成由小组基础分和个人积分两部分组成，小组基础分为本小组的表现得分，作为本小组每个成员的基础得分；个人积分，为学生的个人表现得分。第二原则是可操作性和针对性相结合。每个部委设置评分项目时，不能过于繁杂，只选择本周的一至两个主要问题进行评分，增强了可操作性；然后下周可以根据班级需要更换评价的项目，增强了针对性。第三原则是奖励原则。小组和个人每晋升五级设置相应的奖励，以增加积分的积极性。具体如何操作呢？在以上德育处的三个原则引领下，各班的积分体系有所不同，可谓百花齐放。目前我班有三张评分表格，第一张表格是对各小组的积分记载表，由值日班长记载并对各部委负责，积分管理只到小组。第二张表格为各小组内部积分表，由小组自己记载和保管。第三张表格为本周总结表格，有两个方案进行选择，A方案是：积分前4名小组各晋升一级，个人晋级规定是：第一名小组有6人晋级，第二名有5人晋级个人晋级名单根据组内积分决定。我班的特点分层管理，各部管理到小组，小组长再内部管理。B方案是：由各部记载到小组和个人，将小组和个人的积分相加，特点是统一管理。虽然方式各不相同，但原则是相同的，大家可以选择适合本班班情的方案2、晋级仪式。有了积分量化数据，每周的晋级就有了依据。每周星期天晚上第一节晚自习为定期晋级时间，值周班长提前准备好晋级课件并主持晋级活动，主要流程有四个板块：第一部分是本周各部工作小结及下周工作布置，班主任进行补充和强调；第二部分是交流活动，可以是某同学的励志演讲、或学法指导、或优秀学习档案等等，活动的选择以班情为标准；第三部分是给晋级个人和小组颁奖，请冠军小组长讲话并唱组歌庆贺；第四部分是值周班长的工作总结和建议。晋级仪式之后，由评价部张贴小组和个人晋级的星星月亮等标志，因为有公示就有动力。可能有人说，这是形式主义，评价晋级有什么作用呢？我说，没错，评分晋级是一种形式，而本质却是提升学生行为和学习品质的途径。评价的目的在于培养良好的习惯，我希望学生以怎样的思想去做人、以怎样的状态去学习，就引导学生制定怎样的积分项目。例如，我班有段时间课堂比较沉闷，学习部立即以“响亮课堂”、“积极课堂”为两个评分项目，课堂回答问题的声音响亮了，主动质疑的积极性又回来了。也就是说，通过抓积分从而抓学生的人生品质和学习高效，如果学生的性格品质优秀了、学习过程规范了，那么成绩的提升就是副产品了。总之，如何进行评分和晋级，我们班主任在学校德育处宏观指导下，还可以发挥主动工作的创造力。三、班级文化：品牌效应有人会问：同学们的评分晋级热情能坚持多久？是啊，热情是一个系统工程，而优秀的班级文化、小组文化、外墙文化是有个性的，是有品牌效应的，必将产生巨大的吸引力。1、班级文化班级文化的呈现方式有班名、班训、班歌、口号、家庭公约。班级文化有了导向，就有了强大的班级凝聚力。2、小组文化3、外墙文化。外墙文化的布置由文化部管理，定期出版，每期一个主题，有德育处统一安排的“我的组长我的组”等，也有我班自定的主题，比如九月份的“守规范、讲亲情、比勤奋”，十月份的“以入神境界，迎期中考试”、高三的“质检一，你准备好了吗”。外墙文化中很多板块深受同学们的喜爱，比如有“时政新闻”深度分析最新时政，有“最美个人”“最美小组”照片展，有“最美大学”对名校的介绍，有“我的理想大学”对自己的激励，等等，配上图画以同学们喜闻乐见的形式，把班级主流价值的理念渗透进去，从而引领班级的发展。四、成长日记学习档案：促提升学生的发展可以通过民主团队、评分晋级、班级文化进行模块化的提升，又如何关注学生的个性化发展呢？我校统一使用了成长日记学习档案的方式。1、成长日记“凡谋之道，周密为宝”，学生每天都有规划。一天一记的成长日记分四个内容，第一是记载值日班长的值日赠言，每天给自己以鼓励；第二是每天的自我学习规划，特别是课余时间的安排，做到每天一次短计划；第三是当天完成情况的自我评价，可以用笑脸、哭脸或者对勾、叉叉来表示；第四是当日提醒和总结，对学习品质的培养很有意义。成长日记由值日班长每天一次抽查，计入积分评价体系，对优秀的可以在全班示范，分享其优秀计划。2、学习档案就是周记，每周一记，可以写本周的学习总结，可以写与父母、同学关系的处理，可以写读书心得，可以写对时事的评述，只要是学生的兴趣点，就能写出他们的真实的心理感悟。批阅学习档案是掌握学生个性心理的必要途径，成为我们与学生交流的良好平台。所以我对全班的学习档案坚持每周一次的一一点评。老师的一句赞美的话、一句关心的安慰都能激发学生的潜能。比如：（见课件：学生的学习档案及老师的点评。有3个例子）疑问：学习档案对高考有帮助吗？学习档案也是有必要的，因为高考在很大程度上考的是心理，有了良好的沟通，学生就能积累良好的心理素养，从而敢于迎接挑战，在高考考场上充满自信，这种心理上的高度就是成功的保障。教育即解放（学生敢于写敢于说），教师即开发（教师善于导），学习即成长，这就是学习档案的力量。五、海量阅读：促提升为了开拓学生的视野、提升学生的境界，我校开展了海量阅读。每班都有摆放整齐的书架，每周三下午第三、四节课，都是固定的阅读时间，要求学生每年读20本书，这就是海量阅读。在班主任和语文老师的指导下，每个年级都设有明确的书籍名单，比如高二年级必读古文观止等10本和选读围城等10本书。有阅读也