小学语文教材教法——试题

小学语文教材教法试题1、 名词解释（3题，一题4分）1、 “小学语文课程”是什么？2、 什么是“练习法”？3、什么是“小学语文学法指导”？2、 填空题（15题，一空1分）1、 我国小学语文课程设置的演变：“ ”时期“国语”时期“ ”时期“新语文”时期。2、 专家学者们关于语文内涵界定的争论：“语言文字”说；“ ”说；“语言文学”说。其中占主导地位的、最有权威性的是“ ”说。3、 小学语文新课程的学科性质是 、 和基础性。4、语文学习的理念是积极倡导 自主、 、 的学习方式。5、“三、百、千”课本指的是 ，三字经和 。6、 小学语文学习中的“ ”、“ ”和“探究学习”三种学习方式的采用，是新课程也是小学语文课程与教学中学生的学习方式起根本变革的标志之一。7、教学设计的理论基础是 、 、教学理论和 。三、简答题（6题，一题4分）1、 小学语文课程的结构有哪些？2、国外小学语文教材的特点3、小学语文课程教材的编写原则4、在小学语文课程教材的使用上变“教教材”为“用教材”的关键是什么 ？5、小学语文教学方法的选择应注意哪些方面？6、小学语文教学设计的基本原则？4、 论述题（2题，第一题8分；第二题12分）1、 如何理解“教学有法” ？2、谈谈对“全面提高学生的语文素养”的理解？五、材料分析题（1题，14分） 草原是著名作家老舍先生所写的一篇融自然美与人情美于一体的散文。在引导学生品读第一段,领略课文所描绘的内蒙古草原的绮丽景色时,一名教师设计了如下教学环节:师:出示句子:空气是那么清鲜,天空是那么明朗请同学们把这个句子读读结合观察课文插图,抓住重点词想想它的意思。（生看图读句,边读边思）生:从彩图上,我看到草原的天空碧蓝碧蓝的,像一块蓝宝石,明净晴朗。师:空气呢？生:从图上可以看出,草原上没有工厂和密集的楼房,所以没有遭到污染,空气自然十分新鲜。师:出示第二个句子。“空气清鲜,天空明朗”请同学们也读读这句话,与课文中的原句比较比较,看看表（达的意思有什么不同？学生读书、比较）生:少了两个“是那么”。师:老舍先生为什么要在“清鲜”和“明朗”的前面用上两个“是那么”呢？生:“那么”是表示程度的,表示“很”、“非常”、“特别”的意思,说明草原上空气的清鲜、天空的明朗不同一般。师:怎么个不一般？生:要有多清鲜,就有多清鲜,要有多明朗,就有多明朗,总之,就是清鲜和明朗的程度很深。师:出示第三个句子空气是那么清鲜,小河是那么清澈读读看,这个句子怎么样？（生读）生:这里的“空气”和“小河”好像没有什么密切的联系,我觉得它们不能用两个“是那么”来连接。师:对了,用“那么”连接起来的两种事物应该是密切相关的,性质相近的。师:现在,你也能用两个“那么”说一句话吗？生:老师就像我们的妈妈一样,目光是那么温柔,面庞是那么慈祥。生:观看漂亮妈妈这部影片时,同学们的心情是那么激动,感受是那么深刻。评析语感具有经验性,只有通过反复实践,才能得以熟练化、自能化。因而在语感训练中,必须有意识地给学生提供语言实践的机会,带学生进行语言的比较、品味、分析,引导学生体会语言间的细微差别,从而积淀语感。上述教例,教者通过“删减”与原文比较,“改动”与原文比较,帮助学生理解了“那么”的内涵,掌握了运用“那么”的语言规律。在教学中,重视并抓好比较训练,经常性地引导学生比比、读读、想想,增加学生感受语言、进行语言实践的机会。这样,学生的语感一定会不断得以提升。请你就上述材料从小学语文教学模式的角度谈谈你的认识。参考答案：一，名词解释1、小学语文课程的含义：具体地说，小学语文课程是对小学语文教学的目标、内容、活动方式和方法的规划和设计，也就是小学语文课程方案、小学语文课程标准和小学语文教材中预定的教学内容、教学目标和教学活动。2、 练习法是教师依据教学目标要求，指导学生运用所学知识与技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。凉席法包括口语交际的练习、习作的练习、朗读的练习等。3、 所谓“小学语文学法指导”，是指小学语文教师通过一定的途径对学习者进行小学语文学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。二、填空题1、 国文，语文2、 语言文章，语言文字3、 工具性，人文性4、 合作，探究5、千字文，百家姓6、自主学习，合作学习7、系统理论，传播理论，学习理论3、 简答题1、 小学语文课程的结构由三部分构成。一是学校课程表内开设的语文学科的各项课程；二是学校计划并实施的课外活动；三是学校优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的师生、学生间的人际关系等积极影响。2、 （1）强化民族意识，尊重多元文化；（2）教材内容人文性和生活化，教材形式丰富性和多样化；（3）学生是主体，教材是学本；（4）语文训练情景化，学习方式活动化；（5）读写说写紧密结合，言语实践开放突出。3、（1）时代性与开放性原则（2）科学性与规范性原则（3）目标性与实践性原则4、 胸中有“书”；心中有“标”；目中有“人”；用中有“法”；用中求“活”5、（1）要体现语文学科的性质和特点；（2）要适应教材内容与教学目标的需要；（3）要适合学生身心特点和素质发展；（4）要考虑教师的水平与特长。6、主体性原则；整体性原则；综合性原则；实践性原则；情感性原则和科学性原则。4、 论述题1、（1）小学语文教学方法的选择，是为了教学方法的优化，使小学语文课堂教学取得好效果；（3分） （2）小学语文教学方法的整合，是为了选择并组合若干种教学方法，使各种方法优势互补，发挥他们的最佳效果，获得小学语文教学过程及教学质量最优化。从这个角度说，教学的确是有“法”的。“教学有法”的“法”，指的是符合小学语文教学规律的途径，指的是各种类型、各种层次的大大小小的方法，指的是实施教学过程中运用的某种或某些教学方法。（5分）2、 （1）作为语文新课程核心理念的、“全面提高学生的语文素养”，包含了三个方面的意思：一是全员；二是全面；三是全过程。（3分） （2）从以下三方面来理解：学生的语文素养要全员提高。（从精英教育转向大众教育，从应试教育专项素质教育，既合乎时代发展对教育要求，又体现了小康社会对人才的需求。这提醒我们要确立全员提高的意识，着眼于全体学生的语文素养。因而，在义务教育的语文课程与教学中，要面向全体学生，“一个也不能少”，要因材施教，提高每一位学生的语文素养，并使之达标。）属于理解扩展内容，学生用自己的语言表达也可（3分）学生的语文素养要全面提高。（语文新课程和教学既“注重语言基本技能的训练”，又“重视语文的熏陶感染作用”，旨在学生语文能力的形成和良好个性与人格的培养；并以这两项要素为基本点，关注每一项语文素养的培育与养成，促使每一位学生语文素养的全面形成与发展。）属于理解扩展内容，学生用自己的语言表达也可（3分）学生语文素养的提高是一个过程。（这是一个时空持续递进与发展、素养逐渐培育与提高的动态过程。从时间上说，义务教育的学习时间为九年一贯制，每一学期、学年和学段中学生语文素养的提高，都是一个依次累进的过程。从空间上说，每位学生的知能结构、价值体系的建构，都是一个渐趋发展的过程。）于理解扩展内容，学生用自己的语言表达也可（3分）5、 材料分析题答：1、这篇材料体现了小学语文教学模式中的语感教学模式。（4分）2、语感教学模式的理论依据：从汉语本身特点来看，它意蕴深刻含蓄。只有根据汉语本身的特点，充分调动学生学习的积极性、主动性，并教给有效的读书方法与思维方式，才能帮助学生感知、理解、感悟语言中的内涵。（2分）3、教学目标：突出一个“读”字，培养学生对语言的准确领悟感和流