小学语文信息化教学设计模板(张志红)

信息化教学设计模板失踪的森林王国教学设计作者信息姓名张志红电话学科语文年级三年级邮件Z单位泉港峰尾中心小学教学设计教学主题失踪的森林王国一、教材分析失踪的森林王国是北师大版三年级下册最后一单元中的一篇童话故事。课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。二、学生分析本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析。选择重点段落进行多种形式地朗读，加强学生对课文内容的理解。课文的词汇量非常大，是本册成语出现最多的一课，而词语的理解又是中年级学生的弱项。三、教学目标1、随文理解和积累“接二连三、安居乐业、置若罔闻、铺天盖地、席卷而来、背井离乡、无影无踪”等四字成语。2、继续学习课文，体会森林王国的美丽富饶以及百姓安居乐业的景象。 3、练习用默读方法学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持一、复习导入，巩固旧知1、多媒体出示两组词语，指名读。第一组： 鸟语花香 绿树浓荫 美丽富饶 安居乐业第二组： 妖魔鬼怪 萎靡不振 天昏地暗 背井离乡2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？3、交流自己的发现。4、用上这两组成语，说说课文的主要内容。读词语思考课文讲了一件什么事课件二、美读课文，练习表达（一）品读第一自然段，体会王国的美丽富饶。1、找一找，课文哪个自然段描述的是森林王国的美好景象。2、通过对比，体会森林王国的美丽富饶。3、指导美读喜欢的句子。4、引导同学们发挥想象，试着用这样的句式说几句话。 （谁）在 （什么地方） （做什么）。5、欣森林美丽富饶的图片。6、配乐齐读第一自然段。（二）、请默读第二、三自然段，找一找森林美丽的原因。学生交流观看森林美丽富饶的图片课件、视频资料三、朗读感悟，积累成语（一）学习第8-13自然段，体会妖魔鬼怪带来的灾难。1、学习第八自然段请你自由地朗读第八自然段，找一找，说一说森林被砍后发生了哪些不愉快的事情？指名说一说，全班交流。2、指导读妖魔鬼怪们说的话.3、了解雨妖带来的灾难，女生齐读第十自然段。4、体会热魔带来的灾难，师引读第十一自然段。5、体会沙鬼风怪带来的威力，男生齐读第十二自然段。导语：森林可以挡住风沙，没有了森林的保护，王国走向了毁灭。这一景象深深地刺痛了老师的心，你们还记得吗？请把书轻轻合上。出示句子。我会选：铺天盖地 席卷而来 背井离乡 天昏地暗 四处逃荒狂风带着黄沙，（铺天盖地）（席卷而来）。转眼间，整个王国（天昏地暗）。黄沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好（背井离乡）、（四处逃荒）。（板书：背井离乡）随文理解“铺天盖地 席卷而来 背井离乡 天昏地暗 四处逃荒”的意思。（二）学习最后一个自然段，体会森林王国失踪后的情景。1、抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。2、对比引读第一自然段，理解“无影无踪”。3、点题：森林王国就这样失踪了，齐读课题。4、小练笔师：此时，新国王瘫倒在自己的宝座上，听着狂风的吼叫，看着在黄沙中隐隐约约被埋没的高楼大厦，他深深地叹了一口气，他在想些什么，会说些什么？请同学们大胆想象，写一两句话。学生默读，在书中划线，品悟，抓重点词语和句子学生进入情境利用多媒体展示陆续抛出问题，启发学生思考。四、默读课文，探究原因1.默读47自然段，用波浪线画出表示森林王国失踪原因的句子。2.汇报交流，顺学而导，适机理解“置若罔闻”。抓住关键句子“大臣们极力劝阻，建议在保护森林的前提下，建造新的王国，国王却置若罔闻。”体会国王头脑发热，不听劝阻。3、请你发挥想象，大臣们可能会怎么劝阻国王呢？4、 随文理解成语“置若罔闻”。5、其实建造新的王国并没有什么不好，那么国王究竟错在哪儿呢？学生进入情境投影、课件五、激发情感，升华主题1、了解生活中环境破坏的事实2、听了这些令人痛心的事情，你想说些什么？3、赠小诗，齐朗诵。4.结束语：爱护树木，从我做起，爱护环境，人人有责，请你们用实际行动这样做吧！课件六、布置作业，拓展延伸1、 必做：积累本课的词语8个。2、选做：选一项，做一做了解我们身边有没有乱砍滥伐的行为，小组合作制定保护森林公约。在地图上找一找我国的森林和荒漠。查资料，了解本地森林覆盖情况和植树造林情况。 六、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、拓展延伸，整合资源将课文的学习与语文天地中的语文实践活动进行整合，加强课内与课外、文内与文外、阅读教学与综合性学习的联系，注重阅读活动的拓展与延伸，培养学生良好的读书习惯和语文实践能力，以切实提高学生的语文素养。利用教材空白,巧设大臣劝阻国王的情境，富有个性色彩的填补，让学生道出自己的理解和感受，同时又水到渠成地理解了本课最难理解的成语“置若罔闻”， 帮助学生突破本课的的难点。2、实现了信息技术与语文学科整合本节课信息技术成为创设情境的工具；成为学生情感投入的催化剂，体现了语文工具性与人文性的整合特点。让学生在感知课文所描绘的美丽画面的同时，通过想象仿说，让画面更丰富，在仿说中