班主任工作范文之班主任经验材料：理解德育 走向幸福

班主任工作范文之班主任经验材料：理解德育 走向幸福 班主任既是班级的“核心”，又是联接学校、家长、科任老师的“纽带”和“桥梁”。班主任工作是一份生动，变化的工作，永远不会使人感到枯燥。即使班级不变，班主任也要变，而且必须变，因为班主任工作的对象-学生们一直在变。做幸福的班主任，幸福的做班主任，做班主任的幸福，这不是一组文字游戏，而是班主任工作的目标，践行和成功。我作为一名年轻班主任，非常希望能通过我的努力带领孩子们一起走向幸福。在这条通往幸福的路上，我正做着以下几点。一、以小组的力量影响学生我们班一共有13个小组，每个小组都有不同的目标和文化。其中有一个小组的名字叫做“蚂蚁王朝”，因为这个组由4个小个子同学组成，又刚好有姓王和姓曹的两个同学。他们认为虽然他们个子小，但他们却要像蚂蚁一样勤劳和团结。拥有共同的目标和理念，让他们能相互合作的更好，最大化地激发他们的热情，挖掘个体学习潜能，使学生互相促进，共同提高。另外我用小组值日取代了值日班委，全班的小组都要轮流做值日小组。值日的小组负责一天的班务管理和小组评分。我把每天班上需要检查和管理的项目，如迟到、表扬、批评、早读、唱歌，班级日常记录等分配到小组每个成员。这让值日小组的每个成员都参与到管理。小组长在晚自习前进行总结，算出当天的小组分，并针对问题发表感言。每周根据小组周得分评选出优秀小组，最优秀的小组在当周调换座位时可以优先选择，以示鼓励。这样每个学生在小组值日中都发挥了自己的作用，成为了管理的一员，既培养了责任感又培养了能力。小组值日制度的实施，在锻炼学生管理能力的同时，教会了每个学生从管理者的角度去审视个体行为，这也促进了良好班风的形成。因为有小组，才会有牵绊。因为有小组，才会荣辱与共，才会真正在班上找到幸福感。二、要求学生坚持使用记事本学生进入初中突然增加了很多学科，学习任务加重，很多学生经常都感觉到忙碌而又无处下手。于是我要求每个学生准备一个笔记本放在桌上，随时记录老师的作业、任务和需要提醒自己的事情。还可以随手记录一些没学懂的问题，以便有时间能去向老师请教。每天睡觉前翻一翻记事本，看看自己当天哪些任务还未完成，以便第二天可以及时调整。这也让学生们逐渐学习自主管理。除了正常的教学工作外，班主任还要关注学生的学习，生活和思想动态，但学生有时却不愿和老师进行面对面的交谈，这时记事本就发挥作用了。我要求学生每周都在记事本上写一篇一周小结，这篇小结给予学生自由的空间，可以写写自己近期的状态，包括自己在学习，人际关系以及家庭等方面遇到的问题或想法。还可以写写在班上看到的问题以及改进的意见和建议。而我在批阅记事本的过程中，也可以对学生的个性，学生之间，师生之间，家长与学生之间的关系以及班上现在的状况有更深入的了解，对于学生反映出来的问题也可以进行反馈指导。这种交流方式，不仅还让我更了解学生还有助于我做好班级管理工作。记事本成为了我管理班级的好帮手。三、多与科任老师合作管理一个人的能力和精力都是有限的，光依靠自己的管理是远远不够的。正所谓“当局者迷，旁观者清”，有时候遇到一些事情，说不定我还没想出办法，科任老师早已成竹在胸了。而且很多科任老师还是非常出色的班主任。因此，作为一名年轻班主任，更应多向科任教师请教。科任教师感受到了尊重和真诚，自然会热心的出谋划策，管理班级。另外，由于班主任的特殊位置，使得一些学生在我面前会尽量的克制自己，我可能因此也无法全面、客观地掌握情况，科任老师更容易看到真相，听到真话。所以我经常和科任老师聊天，很多信息可能都是从闲聊中得来的。信息掌握的越多，越利于班级的管理。四、定期开展主题班会我会充分调动班委干部的积极性，让他们定期根据班级近段时间的一些不良现象确定有针对性的主题，或者是我给他们一两个贴近班级问题的主题让他们去构思，这样能让主题班会发挥最大化的功效，既有教育意义，又解决了实际问题。对于形式我也坚持多种多样，比如小品、相声、朗诵、辩论等等。开展小组活动以后，组内成员总是存在各种各样的冲突，组长觉得组员不受管理，组员觉得组长不负责等等，在平时的小组活动中早已埋下怨愤的种子。上学期我们班组织召开了感谢有你的主题班会，主题就是“感恩父母，感恩老师，感恩同学”，在感恩同学环节，我让三个小组根据自己小组日常的情况创设了3个情景剧，由学生自编自导自演。这样的形式让学生感觉更贴切，更容易引起共鸣。情景剧后，班上同学还一起讨论如何处理这些问题。通过看发生在别人身上的事来反思自己的行为，同学们都觉得应多一份理解和宽容。从那以后，班上的小组矛盾减少了，很多同学能更大气的去解决组内的问题。事实证明，成功的班会课对学生的德育力量是难以估量的，因此我会继续开展好每一次主题班会，我也深深的明白了教书和育人，是缺一不可的。若为了抓教学质量，而忽视德育工作。那么