小学生品德教育的方法

.小学生道德教育的方法小学思想道德课是典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主要途径。 在思品课教学中如何进行心理健康教育，是各思品课教师应考虑的重要问题。 教育部新公布的九年义务教育小学思想品德课是指导思品学科教育的纲领性文件，目前思品教材重视对学生的心理健康教育，但其方法还不够。 如果能在这方面取得突破，对小学生道德能力的发展肯定有更多指导意义。 因此，探讨小学思想品质课程中的心理健康教育方法，提高思想道德教育的实效性，是当务之急。 目前笔者正在探讨小学思品课常用的5种心理健康教育策略。一、明理法小学生心理品质的形成是基于他们的道德认识。 明理法是重视培养学生的道德认识，使学生正确认识和评价现实生活中的真正善美和假丑恶现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。学生心地纯洁，教师在思品教育过程中，重点是通过课堂塑造孩子美丽的心灵，培养健康的心灵。 小学阶段是人生的第一阶段，学生是国家的未来，对学生进行思想道德教育是培养孩子的关键。 在“明礼”教育中，一位老师从中华成语故事录像带中选出曾子杀猪段在课堂上播出，让学生讨论“诚实”的话题。 就这样，学生在讲信用一课中深刻理解了“一之女”和“言必信、不正当”等，也知道了人与人之间、职场与职场、国与国之间不谈诚信会怎样。在小学思品课教学中，以明确的方式进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们的良好心理品质。二、陶冶法和谐、愉快的环境有利于学生健康心理品质的形成。 陶冶法通过努力建设良好的教育环境，如建设良好的班级群体、创设优秀的校风、设置成功教育状况等，在潜在的沉默中陶冶学生的身心。为了培养学生开朗的性格，陶冶他们的情操，小学教师必须在思品课上陶冶学生的心灵。 一位教师在上课时，先组织学生看小东西。 内容是某个学生因为一点小事生气，然后让大家讨论“生气可以吗”。 为什么让大家认识到愤怒对人的身体和精神也不好，总是生气不仅容易生病，还影响到与他人的关系，老师、家长、同学都不喜欢生气的人。 在课堂教学的馀地，老师积极建设好班级群体，组织“班级中最好”的评选。 在宽容、宽容、不在意等方面进步的同学，可以获得相应的荣誉称号，而且他的名字写着“全班第一”。 就这样，在班里产生了友好、团结相爱、积极向上的气氛。 长期以来，这个班学生的感情被熏陶，自信增强，学习欲望更加充分，班级因小事互相吵闹的现象也几乎没有了。 小学生的心理比较脆弱，师生之间的行为方式和人格特质往往对学生的心理产生很大影响。 因此，在思品课中渗透心理健康教育的要素，在与学生和谐愉快的环境中学习生活，从某种角度来说是对小学生感情的积极陶冶。三、感染法人的感情总是互相感染。 感染法不仅是教师用自己健康美好的感情和言行感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生之间的交流，相互感染良好的感情，不断增强。小学的思品教育不仅仅是书和课堂教育，为了给教育带来良好的效果，教育内容在学生之间产生共鸣是很重要的。 以教育为主体的学生，不仅把他们作为教育的对象，特别是在多彩的家庭和社会生活中，学生对某种社会事物的看法，往往对心理发展产生很大的影响。 因此，思品课教学要打破传统课程，着眼于对学生的启发和引导，充分利用情景和音像设备，达到教学目的。 有的教师在教育敬礼，五星红旗课上，这门课的内容是1980年代在异国他乡的少年先锋队员尊敬国旗，保护国家荣誉。 为了达到理想的效果，她先让学生们预习这门课，然后用网络和书籍收集家里的录像制品等资料，学生的收获远远超过老师想象的。 他们在教室里播放了自家录制的奥运选手获奖时国旗缓缓升起的感人场面，在沈阳五星河体育馆世界杯预选赛上中国足球领先时的满场红旗起伏和北京奥运会成功国庆节的感人场面，再唱了歌唱祖国和红旗飘飘曲，国旗和国家关在课堂上，教师只是作为参加者与学生一起表达，一部分内容和视频场景让教师们兴奋不已。四、示范法青少年模仿性很强，他们经常把别人的人格行为作为自己的模仿对象，并以特定的方式再现自己，成为心理品质。 示范法是指给学生树立榜样，指导模仿。 这些榜样首先应该是教师自己，其次是教材相关的领导者、伟人、科学家、英雄人物，再次是学生日常生活中的优秀人物，尤其是学生中的先进人物。现在社会上贬低劳动和劳动的情况比较普遍，为了让学生尊重劳动这一教育目的，老师在教育劳动不分贵贱这门课上，不仅在书中讲话，还把学生的想法从教室转向社会，询问身边的人们真正尊重的普通劳动者和事情，让学生了解各个劳动单位的人老师可以在讨论中启发学生：小区的叔叔经常照顾双职工父母的孩子，代人看东西自己下岗的父母用勤奋的双手从早到晚工作，建立了幸福的家庭。 这使许多学生明白祖父的祖母、父母和叔叔的姨妈是值得尊敬的普通工人。在教育的基础上，我们应该势利地指导，结合居委会，带学生到居民社区，开展卫生、助手、残疾扶持实践活动，可以提高小学生的道德认识和心理健康水平。四、锻炼法心理品质的形成是学生自觉参与社会实践的结果。 锻炼法针对学生心理发展的特点，组织各种活动，提出一定的行为要求，积极参与学生活动，在活动中锻炼，增强集体观念，培养克服困难的信心和勇气。 例如，每年春游、秋游，学校都要求学生组织郊游活动，不带点心，只带热水。 这样做培养了学生艰苦朴素的精神，促进了他们互助、毅力、毅力等良好心理品质的形成。现在的思品课教育，受传统教育思想的影响，给小学生带来了过度的束缚，使他们始终处于被动的学习地位，忽视了学生主体精神的培养。 作为思品课的教师，必须敢于挑战传统的“规则”模式。 教授不上当受骗课一开始上课，教师就可以用录像创作一个晚上小丽独自在家看电视、突然听到敲门声的场面。 李先生问：“是谁？ 出什么事了吗？ 敲门者说是父亲的同事，给父亲送去文件。 李先生站起来准备开门，录像机停了下来。 小李应该开门还是不应该开门教师不是急于回答学生，而是让学生以自己选择座位的形式回答“应该开门”还是“不应该开门”。 同意开门的学生坐在左边，不同意开门的学生坐在右边，两班学生反对讨论回答“为什么”。 通过这样学生自由组合的两组对抗讨论，学生对陌生人提高警惕，不要轻信陌生人的甜言蜜语，要学会自我保护。 通过学习，学生经历了难忘的训练。另外，如遵守交通规则课所示，我们首先通过授课，让学生知道为什么要遵守交通规则的含义和道理，带学生到室外的道路和交叉路口，指导他们区分交通标志和信号灯，对交通警察进行现场指导