小学数学二年级有余数的除法教案

.正案2小集团准备上课周节2018年月日学科数学年薪二年级周飞雷敏保白字课堂问题有馀数的除法上课型新许可教学目标1.让学生们开始理解剩余的除法的意义，理解剩余的，探索和发现剩余和除数的关系，理解余数小于除数的道理。2.学生在获得知识的过程中，通过直观研究问题的意识和方法，积累了观察、操作、讨论、合作交流、抽象、泛化等数学活动的经验，发展了抽象思维。3.学生们在解决自主探究问题的过程中感受到数学与生活的联系，体验成功的喜悦。重点理解剩余和剩余除法的意义，探索和发现剩余和除数的关系难点理解余数小于除数的道理上课前准备课件、棒球队、学生学习工具上课时间安排第一节课教学学习经过成教学学习经过成老师活动补白一、创造情况、初步认识(a)提出课本第59页的主题图。(b)指导观察和交换信息。(c)教师摘要，主题公开。一般我们分东西，有时分得完全一样，有时分不清，剩下的就不分了。剩下的不足称为零钱。这次课我们一起学习“剩下的除法”(提出课题)二、探索运营、重要性(a)在表中复习除法的含义1.课件中展示了6个草莓图。下面各放两个草莓。2.学生交换和获取信息。3.利用学区实用化。4.使用表达式表示工作流程。5.请在小集团内谈62=3(板)。这个公式是什么意思。(b)理解剩余部分的含义1.在实践中感受到平准分的时候，可能会有存在的情况。(1)课件显示7个草莓。下面每两个草莓放一盘，一盘。(2)学生们利用学区运营。(3)交换中发现的问题：剩余的草莓。2.在交流中表示平衡点的时候，确定还有剩下的方法。(1)学生们如果用公式表示刚才的过程，老师会巡视，选择典型的例子。(2)教师板书规格表：72=3(版).1(个)。(3)交换表达式表示的意思，7，3，2，1分别表示什么？(？显然“1”是剩余草莓的数量，我们称之为丽水。(c)了解商人和剩余数量的决定；1.完成教材第60页“一件事”问题1。(1)学生阅读问题，按照题目独立完成。(2)老师指导学生交流：1流言题方程的各个数分别在图中表示哪个部分？每个都意味着什么？2.请完成教材第60页“试一试”问题2。(这个问题涉及平均分数的两种情况)(1)学生独立，先在图画上画圈，再说，最后用除法表达式表示。(2)比较发现两个小问题之间的联系和差异，对商人和丽水的明数决定有更多的了解。第三，观察比较，发现关系。(a)合作研究1.教师操作：在实物投影仪上用4个小棍子放一个正方形。2.学生想：用4根小棍子能做成多少个正方形？能列举除法方程吗？3.分组合作：8个、9个、10个，画出15个，16个小杆隔开的正方形，看看能塞进多少个，还剩多少个？(每组准备的小棒根数不同，分为以下9种情况)4.根据提出的小柱形图列出并观察除法表达式。教师摘要和董事会：剩余除数四、综合练习1.教材第61页“做一次”作作产业布设定板块书设定计策正案2小集团准备上课周节2018年月日学科数学年薪二年级周飞保白字课堂问题有馀数的除法上课型新许可教学目标1.通过操作、观察、对比等活动，知道除法垂直的各个数的名字，理解除法垂直的各个数的含义。2.通过沟通学生剩余的除法、语言说明、热除法交叉式、写除法垂直式之间的关系，感受剩余除法的多种表达方法，体验事物之间的普遍联系。3.在学习的过程中，培养学生的初步观察、分析和开馆能力，学习与人合作，与人交流思维的过程和结果。重点理解除法垂直的书写方法和除法垂直的角度数的包含难点理解除法垂直中每个数的含义上课前准备课件，每个学生准备13个棒上课时间安排第一节课教学学习经过成教学学习经过成老师活动补白一、运营交流、沟通(a)提出标题，阐明问题的意思。1.杰西：用13根小棍子，每4根分成一组，结果怎么样？交换：13根小棍子是什么意思？每四个分成一组是什么意思？3.尝试解决。(b)沟通方法、意义经验。1.负杆。(1)指定一名学生放在视频投影仪上，其他学生仔细检查。(2)引导学生了解小木棍的过程。放了多少根棍子？(13个)按几个圆？(4个圆1个圆)你跑了几圈？几根小棍子？还剩几个？(3)学生完全说小棍子的过程。2.低矮型计算。(1)学生报告教师板：134=3(组).1(根)2)引导学生说出13，4，3，1的意思。(。(3)134=3(组).1(根)此表达式表示什么？(c)进一步发现、沟通。比较小条形的流程与行水平计算的区别是什么？那是什么意思？第二，导航算法，明确的含义(a)整体地壳垂直标记法。1.13根小木棍分成4组，结果除了使用单摆、绘画、行交叉式外，还可以用作除法垂直。2.提出除法垂直型式，诱导学生的观察。3.事后讨论。这个除法垂直表达式的每个数字都有名字，你知道这些名字是什么吗？(2)重点引导学生理解：12是4和3的乘积，即除数和商的乘积。(b)直观理解垂直的每个数目的含义。1.在图形表达、语言表达和符号表达三者之间建立连接老师和学生一起比较平均棒的过程，分着口述，写除法垂直式。2.平均移动条和垂直计算之间的关系(1)教师黑板：“”这个符号代表第一号。(2)继续板书：“，被除数13表示有13个小条形，除数4表示每4个分组。“”是什么意思？请学生按照要求把13根小木棍分成4根，再分一次。(4)结合师生之间的小沟通，完成垂直写作。结果可以分为3组，3个写在哪里？为什么写在一个位置？要分13根小棍子，现在分了多少根？你在哪里知道分了12个？这个“12”写在哪里？什么意思？如何计算？我们在“12”下画水平线，表示按要求分了一次。要想选出13根小木棍，分了12根，还剩多少根？这个“1”写在哪里？什么意思？如何计算？比较理解分割垂直写入。(1)回忆在组内划分小木棍的过程，说写除法垂直的步骤和每个数字的意思。(2)比较余项、横向和纵向的异同，并说除法纵向的优点。(。(3)说明课题，板书课题。c)迁移类比学习表分割垂直。1.如果有16个小棍子，每4个分成一组会怎么样？学生1分，水平，教师板164=4(组)学生自主尝试，垂直计算。(指定学生主板)3.比较交流。(1)纵坐标上的两个16是同一个意思吗？每个都意味着什么？2)这个问题和刚刚提出的主题有什么相似之处和不同之处？(？3)分钟后，如果没有剩下什么，我们该怎样表达？(？第三，巩固实践，加深理解。1.请完成课本第62-63页“试一试”。交换报告时引导学生比较上下两个问题，说有什么不同。完成课本第64页第3题。学生们独立完成后集体评论3.改正错误。四、对比反映，全过程总结(a)你从这门课得到了什么？作作产业布设定板块书设定计策正案2小集团准备上课周节2018年月日学科数学年薪二年级周飞保白字课堂问题有馀数的除法上课型新许可教学目标1.让学生们通过探索余数除法计算方法的过程，掌握考试史的方法，知道通过余数和除数的关系找到的商人是否正确，纵向计算除数是一位数，份额是一位数的余数的除法。2.用剩下的除法可以解决几个简单的实际问题，培养应用意识。3.培养了积极参与初步观察、泛化能力及学习活动的态度和习惯。重点掌握考试史的方法，理解纵向计算的道理难点理解考试史的方法上课前准备课件上课时间安排第一节课教学学习经过成教学学习经过成老师活动补白一、审查、新知识介绍(a)手势游戏： ()最多可以填充多少个？2()13()549 7()48 9()29()641 8()52 4()25()317让学生们用手势标出括号内要填的数字，说明原因。(b)师生对话，介绍新课堂1.复习上节课的学习方法：用分杆除以垂直计算。2.作业公开：在这次课中，不分棍子，用除法纵向计算。(板书作业)二、师生互动，探索新知识(a)探讨考试史的方法1.杰西标题：437=. 指导一组学生的讨论：公式是什么？你怎么看？3.报告交换。默认值1:业务为6，6742，42小于43，接近43，其馀为1。默认值2:如果生意大于7，7，49，49，43，则生意更大，因此要减少1，则生意为6。默认值3:如果生意是5，5，7 35，那么剩下的就剩下8，大于除数7，说明商人小的话就要换成6。4.学生和学生摘要：寻找商人时，把这个数字和7相乘最接近43，小于43，最后得到的余数小于除数。(b)深入了解剩余和除数的关系1.学生自主式垂直计算437。2.反馈交换：6和7的乘积写在哪里？2)馀下的1是怎样来的？(？(3)确认剩下的小于除数。如果发现余数大于除数，会出现什么问题？如果剩下的等于除数呢？(c)应用尝试，内部化方法1.教材第63页完成“一件事”问题1。(1)让学生利用刚学的考试方法独立计算，先纵向计算，然后截留商人和女歌手填写。(2)在反馈的时候，说计算方法和每个数字的意思的时候，集中讨论如何交换测试经销商。请确认剩下的小于除数。三、综合实践，深化认识(a)基本练习。1.完成教材练习14的第5题。要让学生理解“一手里有另一手最大的狗”的意思，就要利用除法垂直示范者。完成教材“练习14”问题6。学生讨论指南：如何快速想出事业？(b)综合运用。(教材“练习14”10题完成)1.学生们先独立思考，然后分组讨论自己的发现。2.集体交流，感受到“相除数剩余=被除数”。(c)改进练习。(教材“练习14”第15段完成)1.老师指导学生理解问题的意义。(1)根据“余数必须小于除数”，决定除数分别为2-9的8个数。(2)根据“除数剩馀=被除数”计算除数的被除数。2.学生独立后集体交换。作作产业布设定板块书设定计策正案2小集团准备上课周节2018年月日学科数学年薪二年级周飞保白字课堂问题有馀数的除法上课型新许可教学目标1.进一步理解剩下的除法有意义，可以利用剩下的除法知识解决简单的实际问题。2.经过解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审查问题的好习惯。3.在解决问题的过程中灵活应用剩下的人生，获得利用知识解决问题的成功经验，感受数学与生活的密切联系。重点用具有剩余分割的知识解决简单的实际问题难点根据实际情况合理选择“剩余”。上课前准备课件上课时间安排第一节课教学学习经过成教学学习经过成老师活动补白第一，复习旧知识，介绍新课。(a)交换：“最多”和“至少”一句。(b)审查导言1.复习剩下的除法。2.报告交换，先前引用。(板书作业)第二，交流理解，探索新知识。(a)提问，理解问题的意思。1.课件示例5:22名学生去划船，每艘船上最多有4人。他们至少要租多少艘船？2.问题交换：你知道什么？2)“最多四个人的分红”是什么意思？(？(3)“你想租至少几艘船？”是什么意思？(b)独立探索，解决问题1.学生想解决问题，老师就巡视指导。用不同的方法感受“一种方法”。(1)图示如下：(2)数字如下：4，4，4，4，2，要租“5 1=6(兆)”的船，就得按“万亿”