北师版小学三年级数学上册教案

本文由yyyyyyyy贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 北师版三年级数学上册教设计 教师：黄治豪 2010 年 8 月 31 日 1 四年级上册语文授课计划进度安排表 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 起止日期 8.30-9.3 9.6-9.10 9.13-9.17 9.20-9.24 9.27-10.1 10.4-10.8 10.11-10.15 10.18-10.22 10.25-10.29 11.1-11.5 11.8-11.12 11.15-5.19 11.22-11.26 11.29-12.3 12.6-12.10 12.13-12.17 12.20-12.24 12.27-12.31 1.3-1.7 1.10-1.14 1.17-1.21 2 进度内容 一、乘除法 1、 小 树 有 多 少 棵 3、 练 习 一 5、 植 树 练习三 练习二 课时 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2、 需 要 多 少 钱 4、 参 观 科 技 馆 员 二、观察物体 三 、 千 克 、 克 、 吨 1、 有 多 重 2、 一 吨 有 多 重 国庆节 练习四 搭配中的学问 四 、 乘 法 1、 购 物 2、 去 游 乐 场 3 、 乘 火 车 4 、 0 5=？ 5、 买 矿 泉 水 整理与复习一 练习五 五 、 周 长 1、 什 么 是 周 长 3、 花 边 有 多 长 练习六 交通与数学 2、 游 园 4、 地 砖 的 周 长 六 除 法 1、 分 桃 子 2、 淘 气 的 猴 子 3、 节 约 4、 练 习 七 5、 送 温 暖 6、 买 新 书 练习八 七年、月、日 时间与数学 2、 看 日 历 3、 一 天 的 时 间 整理与复习二 八 、 可 能 性 1、 投 球 游 戏 总复习 生活中的推理 总复习 期末检测 教学计划 一、教材分析 （一）数与代数 1、第一单元“乘除法” 。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数 的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除 两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题 的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。 2、第三单元“千克、克、吨” 。在本单元中，学生主要学习质量单位千克、克、吨。结合 具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克 和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感 受数学与实际生活的联系。 3、第四单元“乘法” 。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合 具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算 法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法， 并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。 4、第六单元“除法” 。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习 乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三 位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计 算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。 5、第七单元“年、月、日” 。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、 日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入 24 时记时法的必要性， 认识 24 时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。 （二）空间与图形 1、第二单元“观察物体” 。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观 察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能 辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能 力。 2、第五单元“周长” 。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形 的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体 情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 （三）统计与概率 第八单元“可能性” 。在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可 能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中 体会事件发生的可能性有大有小。 （四）实践活动 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问 题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问” “交通与数学” “时间与数学（一）“时间与 ” 数学（二） ”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生 将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活 3 动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交 流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 二、教学重点 1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。 2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨” 活动，把数数、读数、写数结合起来。 3、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作， 认识角、长方形、正方形和平行四边形。 4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作 出简单预测。 三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。 教学难点： 四、教学措施： 教学措施： 1、重视创设生动的数学学习情境。 2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。 3、积极提倡解决问题策略的多样化。 4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 5、关注学生的个体差异。 五、班级情况分析 本班有名学生，男生有人，女生有人，本班部分学生上课专心、善于思考，举手比较积极，而 且基础较好，思维活跃，善于表达，课后能按时认真完成作业及课外练习册，学习兴趣浓厚；但是 一大部分学生的情况就不理想，学习积极性不高，发言不积极，而且基础不好，个别学生基础知识 差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用 题数量关系的分析存在问题。因此，在平时的教学中我经常的关注这部分学生，尽量激发他们的积 极性，尽量关注到中、下学生，力争使他们多学一些。 （ 六、课时安排： 见课时安排表） 课时安排： 见课时安排表） 一 乘除法 单元教学目标 1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在 实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。 2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数 整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。 3、 经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程， 发展用乘除法知识解决实际生活中的简单 问题的能力。 4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。 单元教学重点难点 1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在 100 以内）的口算；一位数除 整十、整百、整千数及两位数的口算。 2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。 单元课时安排：10 课时 单元课时安排 4 小树有多少棵（ ） 小树有多少棵（1） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能 教学难点 力。 教学设计： 教学设计 一、 情境引入： 同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着 我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。 （喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。 二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？ 1、仔细观察并说出图意。 2、谁能根据这幅图提出问题？ 3、试着解决所提问题。 引出：203= 4、讨论算法。 20+20+20=60 三、 拓展应用： 5 4 504 5004 67 670 6700 23=6，203=60 1、 32 302 3002 你发现了什么 ？ 四、小结 在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？ 五、作业：作业本中的作业。 课后反思： 课后反思： 需要多少钱（ ） 需要多少钱（2） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。 2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点： 教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。 教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。 教学难点： 教具准备： 教具准备：小黑板。 教学设计： 教学设计： 一、 情境导入： 暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的 说给同桌听一听。 二、 探索新知： 5 1、描述情境图，并根据图提出问题。 2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。 3、引出：买 3 个游泳圈需要多少钱？ （1） （2） 列式计算，小组交流。 全班交流算法。 引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 = 组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。 4、解决问题：买 3 个球需要多少钱？ 每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。 5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 三、 巩固练习： 课后试一试题目 四、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？ 五、作业：作业本中的相关作业。 课后反思： 课后反思： 练习课（ ） 练习课（3） 练习目标： 1、 熟练掌握两位数乘一位数的口算。 2、 能熟练运用所学知识解决生活中的实际问题。 练习过程： 1、133 313 705 342 242 244 153 135 2、香蕉每堆 200 根 小象每天吃 60 根。 大象每天要吃 90 根。 、3 头小象吃一堆香蕉，够 1 天吃吗？ 、1 头大象一个星期要吃多少根香蕉？ 、你还能提吃哪些数学问题？ 3、 、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友 15 块，分给 6 个小朋友，够分吗？ 练习一（ 练习一（4） 教学目标： 教学目标 1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算 整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。 6 3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。 教学重点： 教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练 口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 教学设计： 教学设计 一、创设情境，导入新课 1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算 练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。 2、教材第 6 页第 1 题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己 的口算方法。 3、教材第 6 页第 3 题。学生独立思考填写“ “ ” ”或“=” ，组织学生交流，说说自己是怎么 想的。 二、合作交流，解读探究 1、教材第 6 页第 2 题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环 节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体 会数学与生活的密切联系。 2、教材第 6 页第 4 题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生 对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以 分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。 三、课堂小结 四、作业 完成练习册上相关内容。 练习一（ ） 练习一（5） 教学目标： 教学目标： 巩固知识，提高解决实际问题的能力。 教学难点：解决教材第 7 页第 7、8 两道综合性较强的生活实际问题。 教学难点 教学过程 一、应用迁移，巩固提高 1、教材第 7 页第 6 题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3 倍” 倍”的含义，学生 “2 列式解答。 2、教材第 7 页第 7 题。 （1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。 （2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？ （3）列式解答。 二、总结反思，拓展升华 学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问 题。 1、教材第 7 页第 8 题。 （1）创设情境：求教师和同学们共 80 人去参观科技馆，怎样租车合算？ （2）了解题目中的数学信息。 （3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。 7 （4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？” 2、教材第 7 页第 5 题学生独立作业。 五、作业：作业本上的相关作业。 教学反思： 教学反思： 参观科技馆（ ） 参观科技馆（6） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多 样化。 2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学重点 教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学难点 教学用具： 教学用具：数字卡片、小黑板。 教学设计： 教学设计 一、情境导入： 同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到 底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技 馆去参观。 二、 探索新知 1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。 3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化） 三、 拓展应用 2005 9003 2408 1806 1204 2709 1、 603 5607 四、总结：通过前面的学习你学会了什么？ 五、作业：作业本上的作业。 植 树（7） ） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学重点 教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学难点 教学用具： 教学用具：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 教学设计 一、情境导入： 同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去 进行植树活动。 二、 探索新知 8 1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？ 2、解决“每组 3 人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。 3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化） 三、 拓展应用 844 1005 里填上“” “” “”或“=” 8000 千克 8 吨 4500 克 4 千克 5 t 5000 g 练习四（ 练习四（19） 教学目标： 教学目标 1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。 2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。 3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。 4、感受数学与实际生活的联系。 教学重点：巩固千克、克、吨的认识。 教学重点 教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。 教学难点 教学设计： 教学设计 一、创设情境，导入新课 某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们 18 才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？ 二、合作交流，解读探究 1、称物品，认秤。 学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。 2、贴标签。 以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生 参与到学习过程中来。 3、补标签。 教师创设情境： “下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整 吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨” ，集体完成，并请学生陈述自己的理由。 4、比较下面物品的轻重。教师用第 3 题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生 参与。 复试 1、第 5、6 题。学生独立完成，集体订正。 2、第 7 题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。 3、第 8 题。学生独立尝试解决；同桌交流。 4、第 9 题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小 组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法 最多。 三、应用迁移，巩固提高 第 10 题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这 个问题的方法可能有：10 克 10 克地称 5 次；先称 30 克，再称 20 克；先称 2 个 20 克，再称 10 克 等。 6000 克=（ ）千克 3 kg=（ ）g 4 吨=（ ）千克 6000 t =（ ）kg 4 千克 500 克=（ ）克 3 吨 70 千克=（ ）千克 四、总结反思，拓展升华第 11 题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一 摆，增强直观性。解题思路是：3 个苹果和 3 个梨合起来刚好和 9 个桃子一样重，所以 1 个梨和 1 个苹果应和 3 个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。 五、作业：作业本上的作业。 搭配中的学问（20） 搭配中的学问（20） 教学目标： 教学目标 1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。 2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。 3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭 配的科学性。 4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：训练学生有序思考能力。 教学重点 教学难点：有序搭配，解决问题。 教学难点 教学设计： 教学设计 一、创设情境，导入新课 1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 2、出示“星期三菜谱” ，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？” 二、合作交流，解读探究 1、学生分 4 人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法” 。 19 学生的方法可能有“画表格”“画搭配路线图”“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想 、 、 法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。 2、全班交流。 教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。 3、引导学生进行有序搭配。 引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明 确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图” ，并用多媒体进行演示。 4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。 三、应用迁移，巩固提高 1 出示教材“练一练”第 1 题情境图。 （1） 引导学生看图，明确图意。 （2） 学生独立解决。 （3） 全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽 象出“用字母表示搭配过程”的方法。 2、出示“练一练”第 2 题情境： “帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？” 学生独立完成并记录自己的搭配过程。 四、总结反思，拓展升华 生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样 的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种 不同的方法？ 五、作业：作业本上的作业 教学反思： 教学反思 第三单元测试卷（2122） 第三单元测试卷（2122） 22 一、 判断题(每道小题 3 分 共 12 分 ) 1. 量物体的长度用吨作单位。( 2. 1 小瓶洗发液重 250 克。( 3. 1 厘米有 10 毫米。( 4. 10 个 100 千克是 1 吨。( 二、 单选题(每道小题 3 分 共 12 分 ) 1.蜡笔长约 2.课桌高约 3. 汽车重约 4. 跳绳长约 A.6 分米 A.7 厘米 A.3 克 A.2 厘米 B.6 厘米 B.7 分米 B.3 千克 B.2 分米 C.6 千克 C.7 米 C.3 吨 C.2 米 ) ) ) ) 三、 填空题(1-6 每题 2 分, 7-10 每题 3 分, 第 11 小题 4 分, 第 12 小题 12 分, 共 40 分) 1. 1 吨=( 2. 1 米=( 3. 1 米=( )千。 11 吨=( )千克 )分米 )毫米 20 )分米。5 米=( )毫米。9 米=( 4. 1 千米( 5. 1 米=( 6. 1 分米=( )米。4 千米( )厘米。10 米=( )毫米 8 分米=( )千克 )分米 )毫米=( )厘米=( )米 )厘米 )毫米 7. 1 吨+500 千克=( 8. 1 米-3 分米=( 9. 21 毫米+29 毫米=( 10. 47 厘米-17 厘米=( 11. 1 分米=( 1 厘米=( )厘米 )分米 )厘米 )毫米 )厘米。6 分米=( )毫米。7 厘米=( 12. 在里填上或=. (1)4 米1400 毫米 (2)3 吨4500 千克 四、 口算题( 10 分 ) (1)804 (4)963 (7)4206 (10)1556 五、 文字叙述题(每道小题 5 分 共 10 分 ) 1. 多少吨的 3 倍是 150 吨? 2. 120 分米是 6 分米的多少倍? 六、 应用题(每道小题 8 分 共 16 分 ) 1. 在 3 千米长的公路一边，每隔 5 米种一棵树，一共要分多少段？ 2. 小明从家到学校要走 200 米长的路，如果他来回走 2 趟共行多少 米？ 四 单元教学目标： 单元教学目标 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 21 (3)910 克1 千克 (4)5 时300 分 (3)40008 (6)3005 (9)63073 (2)126 (5)1503 (8)217 乘法 2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。 3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。 单元教学重点和难点 单元教学重点和难点： 和难点 1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。 2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。 课时安排：10 课时 课时安排 购物（ ） 购物（23） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学重点：探索并掌握两、三位数（不进