新课标人教版四年级语文下册语文园地三教学设计及教学反思

新课程标准人民教育版四年级语文第二册语文园地三教学设计(1)教学目标：1.使用口语和书面语交流全面学习的感受，提高语言技能，如听力、应对和表达能力；2.对比句子，实现单词表达意思的功能。3.积累农业气象谚语；4.展示综合学习的成果，培养学生的成就感，激发他们探索自然的兴趣。教学重点：体验词语在表达意义和重量方面的作用教学中的困难：使用口语和书面语来交流全面学习的感受，提高语言技能，如听力、应对和表达能力。教学准备：收集关于人类从自然中获得启示的信息。教学时间：四小时第一节课口头交流一、兴奋的介绍老师展示了课件，并举了一个人类从自然中获得灵感的例子来激发学生的兴趣。二、自主选择，独立沟通1.请阅读口语交流的要求，谈论口语交流的内容2.学生选择自己感兴趣的话题，并独立练习。3.学生们选择他们最喜欢的伙伴互相交流。4.在小组内进行交流，并选择一名代表在舞台上进行交流。5.学生在舞台上评价学生的交流。要求：准确、清晰、语言连贯、态度大方6.选择最佳的发明者和最佳的文档制作者三、自我检查时，同桌又互相说1.盛珍再次纠正了他的话，并告诉他的同桌纠正不足之处。第二课时做作文练习教学过程：第一，明确写作要求1.阅读写作技巧，告诉我这篇作文要写什么。(写下全面学习的发现、活动过程或经历)2.教师指导：注意：写下你最感觉到的，而不是一切。其次，你不能复制所有的信息。第二，为自己写作三、同桌互相交换第三节课练习的评估和修改一、学生的自我修改和相互评价1.学生对自己的作文进行自我评价，看内容是否具体，句子是否流畅连贯，没有错词，标点符号是否正确，并用勾出好的单词和句子。2.请展示你在舞台上写的最好的段落或单词。3.请要求擅长写作的学生在舞台上阅读自己的文章。其他学生指出他们擅长写作的地方。二、同桌互改，写评价语言Iii .对教师的总体评价第四节课随着时间的推移，我的发现越来越多。我的发现首先，阅读它你发现了什么？三、小结：这三组句子中，每组两句的意思基本相同，但每组第二句的意思较重。当我们平时阅读文章和谈话时，我们应该注意这些词对表达和意义的影响。请给我们一些类似的例子。随着时间的过去首先，阅读并说出谚语的含义第二，交换你知道的谚语的意思。三、他背，同桌背，集体背四、交流他们收集的气象谚语展台根据展示台的要求，为自己做好准备，利用业余时间进行交流和展示。语文园地三教学设计(2)课前准备课件、课堂练习册。让学生读第三组课文。教学过程同学们，在和你们的老师王聊天的时候，我知道你们最近读了一组与自然有关的课文。你能告诉我哪些短信吗？是的，通过对这些课文的学习，我们更多地了解了大自然最伟大的老师。我相信你一定获得了许多新的收获。所以，今天，让我带大家再次走进美丽的大自然，去一趟快乐的中文花园。你准备好了吗？过渡：我们第一次来到世界花园，空气清新，景色宜人。首先，森林这个词我猜：(让我们先做一个猜谜游戏。)三人()三木()三()黑色土地()河鸟()2、你说我猜想：这样的话题很有趣。这是本单元要写的所有单词。你也可以写一些有趣的问题，让每个人猜猜你在说哪个单词吗？年轻的比奇拿起傻瓜和愚蠢的人来阻止欧洲的帽子蝙蝠捕捉飞蛾蚊子以避开尖吻蝠(1)小组猜测。(2)谁会给全班一个猜测？(出于自己的考虑，请回答。)你们都这么好吗？我能猜到吗？结论：这真的很有趣！通过纵横字谜识字不仅可以提高识字效率，还可以增加识字的兴趣。如果你感兴趣，课后你也可以和你的同学和父母一起玩这个游戏。3、单词库存：接下来，进入单词清单。你学完这组课文中的所有单词了吗？在同一张桌子上读第48页上的所有单词。(1)这些词都用了吗？你会吗？我不这么认为。能够读出准确的发音并不意味着一个人真的学会了这些单词。关键在于你是否理解它们，为什么不试一试呢？给我看：根据意思说单词。像游泳的鱼一样一个接一个地出去。()形容这种做法非常愚蠢。()(主要是鸟)停留；休息。()描述呼吸急促的样子。()根本没有折扣；完成了。当然。()描述做事既简单又轻松。()每篇文章中找出一个，并按顺序给它编号。B.消防车的报告和交换。(2)学生们，我们理解这些单词的意思。然而，我们也知道，在特定的语言环境中，词不仅可以独立地表达特定的意义，还可以改变或强化句子的意义。请参见(显示):经过反复研究，科学家揭示了蝙蝠可以在夜间飞行的秘密。经过反复研究，科学家终于揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。按名字读，显然，第二句最后多了个字。从“最终”这个词你能感觉到什么？你自己读吧。交流。显示：如果没有我们，这些海龟就不会受伤。如果不是因为我们，这些海龟根本不会受到伤害。很难相信他们中的一些人能日夜和睦相处。很难相信他们中的一些人能日夜和睦相处。那么，你能从这两组句子中增加的单词中学到什么？报告和交流。(3)句子中的一些关键词似乎与没有的关键词不同。然后，你能选择这三个单词中的任何一个并写一个句子吗？请打开中文课堂练习册第28页的问题3，选择一个单词来写。书面交流。(要求学生们先放下笔。读完他们的句子后，学生可以谈论你从他的句子中学到了什么。)第二，积累园过渡：走出文字的森林，让我们进入如诗如画的积累园。请看看1.在诗歌中采花。显示：小()只是露出尖角，蜻蜓站在上面。孩子们追赶黄蝶，飞进找不到的花朵里。这位老朋友离开了西部的黄鹤楼，在扬州度过了三月。竹子外面有三两个树枝，春江的烧水鸭是个先知。春天花园不能关闭，一根红色的树枝从墙上伸出来。你发现了什么？2.我们中华民族是一个诗的国度。从刚才的诗句来看，我们已经享受到了大自然最美丽的礼物各种各样的花。除了写花之外，古往今来，用诗歌来描述自然的诗人并不多。所以，有 (老师引回来)松树林中的月光，小溪中的水晶石。(王伟)江碧鸟胜白青花山欲烧。(杜甫)万里缇萦，绿映红水村郭珊九旗之风。(杜牧)山里的水太多了，没有办法恢复一个柳树掩映、鲜花盛开的村庄。(陆地之旅)雨中的一两只乌鸦竹溪村路板桥坡。(王建)在春雨中，我们歌唱-好雨知道季节，当春天来临。在冬天的雪中，我们歌唱就像春天的大风，在夜晚来临，吹开万株梨树的花瓣。3.如此优美的诗歌和悠扬的古筝音乐在我们耳边回荡，我们脑海中出现了哪些描绘自然的诗歌？引导学生背诵诗歌的魅力。诗歌的美只有通过朗诵才能充分体现出来！望庐山瀑布(李白)、春日(朱)、独坐景亭山(李白)、望洞庭湖(刘禹锡)、刘永(何)、苏新诗徐公店(杨万里)、游山(杜甫)、望天门山(李白)、饮楚青湖、雨后(苏轼)、忆江南(白居易).4、诗情画意令人陶醉：大自然不仅给了我们诗意的美，也给了我们无数的启示。古人根据这些启示写了许多谚语。我仍然记得在一年级时学习(表演)第三天，第四天，残月，将在15日和16日重聚。望着太阳区分东西，望着北斗在夜晚认识南方。蜻蜓在河边低飞，雨很快就要来了。当大雁飞向北方时，天气会变暖，当燕子回到南方时，它会变冷。一场秋雨和一场寒冷，十场秋雨穿棉花。有许多这样的谚语。你还记得以前积累的谚语吗？6.中国花园三给了我们六个朗朗上口、易懂的谚语。请立即阅读。(1)按姓名阅读。你能读哪个谚语？(3)男女学生阅读(交流)。同桌阅读。读了这么多次后，你能背出来吗？让我们互相练习。(5)如果你是第一个背诵的人，请举手。6小结：学生们，名人培根曾经说过：“一个国家的天才、智慧和精神可以在它的谚语中找到。”在我们的民族文化中，有无数的谚语流传至今。显然，我们的国家是一个有智慧的天才国家！课后，请收集和积累更多的其他谚语，并继续阅读一些与自然有关的书籍。你可以用手写小报的形式展示你收集的信息和知识。如果你感兴趣，你也可以根据你从自然界获得的启示做一些小实验。当你发现一些小东西并在显示器上展示时，让我们尽情地交换它们。三。活动摘要学生们，现代儿童作家金木曾经写道：走进大自然。老师在这里选择了一个部分给每个人，并分享他们的赞赏和鼓励。显示：融入自然把自己变成一棵大树。体验地球的深度；把自己变成一根白色的树枝。感受遥远的蓝天。只有融入自然，去理解生活有多精彩。语文园地三教学设计(3)教学目标1.使用口头和书面语言来交流全面学习的成果，并提高语言技能，如听力、应对和表达能力。2.对比句子，实现单词表达意义和重量的功能。3.积累农业气象谚语。4.展示综合学习的成果，培养学生的成就感，激发他们探索自然的兴趣。课前准备1.学生准备图形材料、小发明、小想法等。全面研究“自然的灵感”。2.教师准备材料或课件，讲述受自然启发的发现和发明。第一节课的口语交际展示例子，激发兴趣展示或讲述下列例子，并介绍一节新课。2000多年前，埃及人麦克雷正沿着尼罗河行走，这时他踢到了龟壳。受此启发，他发明了木制四弦乐器，这是世界上最早的小提琴。(课件展示龟壳和小提琴，演奏小提琴优美的旋律)(音乐被转换成沉重的曲调，老师说得很重。)澳大利亚最初没有兔子，只有少数动物物种，如袋鼠和鸵鸟。1859年，英国移民将20多只兔子带到了澳大利亚。没有像老虎、豹子、豺、狼、狐狸等食肉动物。兔子没有天敌，只有生存和死亡。不到三年，牧场和草地就会变得拥挤不堪。到19世纪末，兔子经过的地方没有牧草或小麦幼苗。仿佛龙卷风已经吹起，或者仿佛洪水刚刚冲过，肥沃的草原已经变成了沙漠。一场“兔子灾难”确实发生了，造成了巨大的损失。很长一段时间，人们不知道如何应对兔子的虚张声势。后来，科学家发现了一种针对兔子的粘液瘤病毒，这种病毒通过蚊子传播给兔子。大量的兔子相继死亡，因此澳大利亚的农业和畜牧业得以恢复。这是个真实的故事。它告诉我们自然界中动植物之间有一种和谐的关系。任何环节的不平衡都会破坏生态平衡，给人类带来灾难。自我选择，群体交流自我选择的交流内容选择以下一个方面来交流政务司司长的发现性质；收集的相关信息；他自己的发明想法；尝试自己实验或设计发明。选择独立交流的合作伙伴组成一个或几个内容相同的小组。独立推荐代表向全班汇报的名教师应引导和激励那些上台较少的学生，善于发现优秀的榜样，并积极向团队成员推荐他们。全班同学互相汇报和交流。1.每个小组推荐的代表向全班汇报。教师应注意引导学生说话清晰、大方、流畅。他们应该通过中介语评论来鼓励学生，并注重引导学生评价两三个学生。听讲的学生可以在听不懂的东西时或听完后举手向记者请教，形成舞台与舞台之间的互动交流。不能回答问题的老师可以做答案或指导他们课后查阅资料和练习。2.选择“最佳创意奖”、“数据检索专家”、“超越自我奖”等，并给予精神奖励：全班为获奖者鼓掌、唱歌。同桌互相说，加强改进请向获奖学生或你认为最好的学生学习，重组你自己的语言，两人一组坐在同一张桌子上，一个说，另一个听，问，并表扬33，354个表扬。教师导游。第二节课的作业独立报告并确定练习的内容。1.大约五分钟后，让学生报告他们想在这个练习中写什么。2.总结：这个练习是写一个人在综合学习中的发现、活动或经历。在哪个方面你感觉最强，写下你最想说的话，注意不要抄袭很多信息。自学、教师巡回指导互相修改并改进练习的初稿。如果你在课堂上有时间，你可以在课堂上评论一两个练习。你也可以谈论在旅游中发现的句子和标点符号的突出问题，并指导学生修改它们。在第三节课时，论文将被评论。个性展示架1.老师分发练习册，学生阅读批评和他们自己的练习册。2.学生们上台展示了这个练习的“重点”，他们认为这些是好的单词、句子和段落。单词：上台在黑板上写。句子、段落和章节：在舞台上朗读它们，谈论向你朗读它们的原因，并恰当地引导评论。对于特殊练习，教师可以推荐出版或参加比赛。老师做了一个总结。1.教师从优势和劣势两个方面总结了这次练习的情况。2.提出常见问题(如句子、层次、标点符号等)。)指导全班集体复习和复习。个别修订每个人大声朗读他或她的作品，并使用修改符号再次修改明显的错误或错误。错误的单词被修改并写在作品煤皮的空白处，每次三次。对于没有通过练习的学生，老师会指导他们亲自重写或修改。在第四节课上，“我的发现”和“随着时间的推移而积累”我的第一组：“最终”表明科学家要揭开蝙蝠探索的秘密并不容易。这是反复实验的结果。第二组：“基本面”强调，如果“我们”不够聪明，这些海龟根本不会受到伤害。第三组：“难以置信”进一步强调这确实是“难以置信”。大声朗读时，注意这三个词的语气。3.小结：在这三组句子中，每组中两个句子的基本意思是相同的，但是每组中第二个句子的意思更重。当阅读文章和谈话时，我们应该注意这些词对表达和意义的影响。4.举一个例子：你能举另一个例子吗？随着时间的过去1、自由阅读，想想意义。2.为你自己说话。根据你生活的实际情况，谈论你理解的天气谚语。老师应该给出适当的建议