沪教版五年级下语文第四单元教案

单位目标分析年薪俄亥俄单元第四单元教师的名字储存格名称爱祖国储存格目标1、在阅读中自主阅读文字，阅读准语音，积累词汇表中的单词。2、阅读结合语言环境味觉词。使用查询工具、上下文接触、理解写作背景、比较句子等方法理解短语的意义。3、在理解本文内容的基础上，初步学习概括文章的主要内容。4.阅读课文，体会爱国之情，培养热爱祖国的感情。单元重点1结合语言环境取向短语的阅读。使用查询工具、上下文接触、理解写作背景、比较句子等方法理解短语的意义。2阅读课文，体会爱国之情，培养热爱祖国的感情。单元的困难1结合语言环境取向短语的阅读。使用查询工具、上下文接触、理解写作背景、比较句子等方法理解短语的意义。2在理解本文内容的基础上，初步学习概括文章的主要内容。作业16长江之歌学问语文年级俄亥俄鹤西第一节课教师教育目标1、正确地读出“奶、奶、妓女、壮汉”的发音，并把这个发音引导到“威严”的程度。(。2、正确流畅地带着感情朗读和背诵诗歌。利用收集的资料理解有深意的文章。4.知道本文通过对母亲河长江的描写和赞美来表达对祖国的爱。教学要点体会长江雄壮的气势和母亲般的感情。教学困难体会长江雄壮的气势和母亲般的感情。教学准备多媒体课件。教过学教学环节教师活动(说话)学生活动(练习)调整意见引进第一，带来对话，阐明主题。上课前老师想给孩子们读几首诗：大河向东走，海浪干净地消失，千古风流者。(寿司赤壁怀古)孤帆远逝蓝天，只是长江天际流。(2黄鹤楼送孟浩然之广陵)天文停止了楚河，绿水向东流去。(2望天门山)老师：这三篇文章都描述了我国最大的河流长江。4、听黑板主题、老师的诗。听了以后有什么感觉？5、师团摘要：一个“歌”字，不仅是我们，还唱诗、歌词、长江的雄壮篇章。3，长江之歌观看存档。学生们一起读作业。谈论自己的感情。课程第二，第一次读课文，理解课文的内容。1、温柔地自由地读诗，读正确的字，读课文，想想作者是如何写作的。3，提示：请选择正确的发音。食物(跳过)分娩；牛奶(rupling)汁；d(d)磅(pu npn)！4、交换作者写作。第三，研究课文，感受作者对长江的称赞和热爱。(a)提出：1、我们赞美长江，你是无限的源泉；我们贴在长江上，你有妈妈的感情。黑板：赞美无限的源泉依恋妈妈的感情转换：哪里知道长江是无限的源泉？1，杰西：你来自雪山，春潮是你的风采。你跑到东海去，庆奥是你的志气。问：这里和本可以互换吗？怎么了？随机看图指导朗读。还有这两句话。你自古以来，巨浪冲刷着尘土；你奔向未来，海浪声响彻云霄。指导和背诵朗读。(丙)转换：哪里知道长江有妈妈的感情？1，杰西：用甜牛奶养育所有民族的孩子。你用健美的胳膊挽起高山的海洋；你用纯清流灌溉花的土地。你用巨大的力量推动新时代。谁能拿你收集的资料理解其中的一句话。查看地图，结合实际想象，指导您理解“吃奶，elegy”的意思。宣传新时代是什么？(1)百万红军头长江：人民解放军于1949年4月20日晚上渡江，率领数千艘木船，以渡山、渡海的气势横渡长江。他们在强大的炮兵的掩护下，击溃了国民党军队的水上壁垒，直到22日，渡江部队都占领并扩大了海边阵地。至此，国民党军队经过三个月艰苦奋斗的长江防线完全崩溃，人民解放军百万大军通过长江取得了胜利。23日解放了南京。南京的解放标志着国民党的22年中国统治被推翻。(2) three Gorges project:播放视频。(3)摘要：百万红军头长江粉碎了人民的统治，把中国人民带到了光明的新时代，世界关注的三峡水利工程将进一步把我们带到稳定、富强、繁荣、灿烂的明天！4，摘要：养育是母爱，关怀是母爱，激进是母爱。学生们按要求自学课文，思考问题。2、阅读命名句文本，随机正音。学生练习。长江被称为“你”，使用了拟人化技术。第二部分的结构与第一部分相同。)，以获取详细信息2、自由地读，在同一张桌子上一起读，老师在读。(b)默读课文，找出相关文章。(1)自由阅读，交流。不，长江发源于青藏高原的唐古拉山脉主峰杰登东雪山。发源是潺潺的溪水，所以优雅地走来。并且当它被注入东海的时候，已经海浪来袭，一个“本”者表示其气势壮观。)，以获取详细信息进行多种形式的朗读。以多种形式朗读，想背诵。“养育各民族子女”:长江流域有14个民族自治州，32个民族自治县。整个流域50多个民族总人口约为4亿人。“你用美丽的胳膊electric:这里又拟人化了长江。长江很长。这就像妈妈一直伸展那座健美楼，从西向东，把祖国高山的海洋拉到手里，使它们紧密地连接在一起，永远不分离。(随机朗读)学生们阅读补充资料。学生看录像。朗读：你用威严的力量推动新时代。重读：我们称赞长江。你是无限的源泉。我们贴在长江上，你有妈妈的感情。课程摘要第四，综述性审查。1、摘要：长江有着悠久的历史，宏伟，丰富多彩；长江源远流长，气势磅礴，力量无穷。以饱满的热情赞颂长江，表达我们对这位伟大母亲的热爱吧。第五，扩大作业。一起朗诵诗2、集团合作，演出。可以朗诵或唱歌。3、提倡长江之歌背课文。2、利用收集的资料，用拟人化的创作手法写几句赞美长江的诗。板书设计16、长江之歌赞美无限的源泉依恋妈妈的感情教学笔记16长江歌曲(课后练习)组词的辨析。采矿()进料()源()渲染()灌溉()pu()原始()写两句。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _作业17登泰山看日出学问语文年级俄亥俄鹤西第一节课教师教育目标1.可以自主学习不认识的字，通过发音积累一定的词汇。2.学习写游记，用时间和地点两个线索画景物，在语言环境下学习和体验泰山的“高、美、险”特征，感受日出前后的天气变化。3.品尝五岳区的神兽雄壮挺起胸膛，感受祖国山河的壮美，培养情操。教学要点感情用事地朗读描写泰山的文章。教学困难你可以用学过的句子重复。教学准备多媒体课件。教过学教学环节教师活动(说话)学生活动(练习)调整意见引进一、导入学习看到几张泰山风景的照片。老师：今天，我们跟着作者到国内外著名的观光地泰山，一起去泰山看日出吧。3，主题呈现：17泰山观日出学生简要介绍泰山。学生们一起读作业。课程第二，第一次阅读课文提出要求：(1)根据主题将正文分成两部分。2)请用一个词概括“胜泰山”和“日出”两部分后的感受。(。黑板：宏伟壮观第三，研究课文(a)品尝文具，感受泰山的雄伟。给学生读课文1-6节。想法：作者分别在什么时间、什么地方、看到了什么样的景色？(表格呈现)摘要：本文第1-6节，作者通过时间、地点的变化，介绍了对泰山登机时中天文、松井、南天文、日日峰的感想。文章用了很多美丽的文章来描述泰山的美丽景色。温柔地读16小节，画出登上泰山时感受到的最深的句子，一起分享自己的感情吧。4、交换句子，理解泰山的“高、美、险”特征。(1)造句：山势越来越陡，抬起头看，夜晚的整个泰山就像一堵高高的墙，高耸入云，看天有多高，山有多高。(2)造句：我站在小站前面往下看。有浓云，但山势依稀可见。也有鞍俯就和驼峰站着等。云不断扩张，飘动上升，部分像白色绒毛一样落在层层山峰中间，部分像长绸带一样悬在空中，或者撞在悬崖上，像涨潮时的海水一样散落着无数白色浪花。提出画。(3)造句：突然抬头一看，南天门在头上，山路宽阔，好像瀑布直接从悬崖上掉下来。我抓住路边的铁栏杆，艰难地爬着沿着狭窄的石板堆积起来的楼梯。5、引导学生感受阅读这篇文章。请仿照课文的第四部分发挥想象，写一篇比喻文章。(选择一个句子)杰西：(1)山势依稀可见，有的(鞍上的胳膊)，有的(骆驼)山峰高耸。)、有些与()相同。(2)韵味不断延伸，飘飘欲仙，有什么形象()或形象()。老师：雄伟壮观的泰山吸引了很多游客，不仅年轻人，还吸引了白发苍苍的老人。师生合作阅读。摘要：泰山最大的乐趣是在日食中看日出。那壮丽的景色比不上其他任何地方，现在我们先欣赏日出的美景吧。(b)品尝文具，感受日出的壮美。2、地图阅读：作者的日出既美丽又壮观。我们怎样才能用朗读来表达这些美好的场面呢？3.在音乐中，老师和学生们合作读了相关文章，体会了日出的庄严。学生默读课文。2、讨论交流。学生们读课文，思考。在同一张桌子上讨论，填空。3.在地图上找出作者到泰山的地方。学生们读课文，画文章，交流。理解泰山的“高”。理解泰山的“美”。静音：上举欣赏画。理解泰山的“险”。以多种形式朗读。学生们可以自由选择一句练习、同桌交流、班级交流。师生合作阅读。(在其中一个白胡子上.继续向上爬)(看泰山日出的照片)1、默读描写泰山日出的文章，描写日出过程中天空变化的语句。四人组练习朗读，交换。课程摘要四、概要审查1、连续。东岳松山南恶化酸西岳泰山北岳衡山中山衡山老师：泰山的日出景色真奇妙。读了课文，大家一定留下了深刻的印象。我国古代的很多诗人也赞美这座宏伟美丽的山，请下面的学生一起转达关于泰山的诗或诗句。2、推荐并提出杜甫的望岳，引导学生初步感受泰山的雄壮气势。王乐杜甫戴钟夫怎么样？齐鲁郑国消失了。幸运手表神数，阴阳割伤困倦。飞胸部，层云，永远不归鸟，环，所有的小山都会看得见。五、扩展练习老师：游览雄伟的泰山，看日出壮观的景象，一定会有很多感情告诉朋友，告诉家人。那就让我试一试！快点开始吧。赞美诗！朗读课文中美丽的段落。介绍泰山的日出。作一首小诗赞美泰山。学生准备，交换。学生收集的相关诗或诗句。学生朗读考试。学生练习。板书设计17登泰山看日出瑰丽宏伟壮观教学笔记17泰山观日出(课后练习)用反义词有时()扩展()2.请记录课文中的单词，选择句子。()_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _