六年级上册数学教案生活中的比-北师大版()

六比的认识我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1生活中的比我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、知识与技能1.理解比的意义,认识比各部分的名称,掌握比的读写法,掌握求比值的方法并能正确地求出比值。2.经历从具体的情境中抽象出比的过程的,理解比的意义。二、过程与方法体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在,能利用比的知识解决生活中的问题。三、情感态度和价值观培养学生的数学思维,提高学生的逻辑思维能力。重点难点重点:理解比的意义,了解比的各部分名称。难点:理解比的意义。教学方法讲授法,引导法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课课前谈话:(欣赏神九的视频)同学们,刚刚我们看到的是发射“神舟九号飞船”的壮观景象。当然,说到神九我们就会想到“神女”谁啊?谁来说说你了解刘洋多少?开课:刘洋生于1978年10月,今年39岁。谁能告诉我你今年几岁了?师:今年刘洋39岁,同学11岁。看到这两个信息,从数学的角度,你会想到哪些问题?预设生1:刘洋比同学大几岁?师:谁能解答这个问题?(39-11=28)用减法计算出他们俩相差几岁,比较的是相差关系。还有不一样的想法吗?生2:刘洋的年龄是同学的几倍?(或同学的年龄是刘洋的几分之几?)师:怎样解答?这又是在比较他们年龄之间的什么关系呢?用什么方法计算的?师:其实啊,数学上,我们把这种用除法计算的关系叫作相除关系。看来,如果要对两个数量进行比较,可以比较它们的相差关系,也可以比较它们的相除关系。生活中像这样对两个数量进行比较的现象很多,今天这节课我们就来一起研究学习“生活中的比”。二、新课学习(一)情境一:照片的想象问题。刚才我们聊到了女航天员刘洋,老师这儿还有几张她的照片呢?(出示刘洋的照片)请同学们仔细观察这几张照片,你发现哪几张照片和图A比较像呢?这些照片为什么有的与图A比较像,有的不像呢?这里面到底隐藏着什么秘密呢?为了方便我们去研究,老师把这几张照片放在方格图中。每个方格的边长用1来表示。请同学们拿出作业纸,以小组为单位,带着老师的小提示,一起来探究这些长方形照片的长与宽之间的关系。小提示:(课件出示)(1)数一数,在方格图中数出每个长方形的长和宽,并填在表中。(2)算一算,长方形的长与宽之间有什么关系?(3)议一议,你能发现图片中像与不像的秘密吗?全班交流:通过刚才的研究你发现这些长方形的长与宽有什么关系呢?(引导学生列出除法算式,并板书,完成表格)你发现照片B和D为什么与A比较像了吗?可能生1:我发现A变成B,长和宽同时缩小了2倍。生2:我发现A变成D,长和宽同时扩大了2倍。师:同学们真了不起,通过观察发现,如果两张照片的长和宽同时扩大或缩小的倍数相同,它们就比较像。生3:这三张相像的照片长都是宽的1.5倍。生4:这三张相像的照片的宽都是长的23。(生口答宽和长的倍数关系的除法算式,教师板书)师:同学们,我们通过计算单张照片长宽的倍数,证明了它们相像的原因。(二)情境二、三:速度和单价。师:刚才我们把这些长方形照片的长和宽分别进行比较,揭示了照片B和D与A相像的原因。生活中像这样对两个数量作比较的事例还很多。请看:师:猜一猜:跑步和骑车哪种方法快?要比什么?(生:比速度)你会解答吗?要知道哪种苹果便宜,又要比什么?(生:比单价)你能计算吗?师:请同学们看到课本第70页,快速填好书中的两个表格,并比一比。开始吧。师:谁快?你是怎样计算的?(教师板书)师:马拉松选手比骑车人还快一些。这让我们也想象到运动员平时的艰苦训练、奋勇拼搏,看来只要付出努力,就有可能超越自己。师:哪种苹果便宜?怎样计算的?(板书相关算式)(三)抽象比的意义。认识比的意义。引出比。师:看,通过我们大家的共同努力,我们比长与宽的关系,比速度的问题,比单价的问题。观察这些算式,都是用什么方法计算的?生:都是除法算式。师:像这样表示两个数相除关系的式子,在数学上还有一种新的表示方法,就是我们今天要认识的比。师:比如,在求长是宽的几倍时,我们用64,还可以说成长与宽的比是六比四,写成64,读作六比四。其他几个除法算式又可以看成是谁和谁的比呢?谁来说说?(依次把除法算式改写成比)抽象比的意义。师:观察我们得到的比,你能用自己的话来说一说什么是比吗?(指名回答)师:说的不错,我们看看书上怎么说。看书,齐读。板书。师强调:比表示什么关系?(两个数之间的相除关系)三、结论总结通过本节课的学习,我们看出有的比的前后项是同类量,这样的比我们叫作同类量的比;有的比的前后项是不同类量,这样的比我们叫作不同类量的比,其中不同类量的比能产生新量,比如路程比时间,得到速度。四、课堂练习填一填。(1)有5个红球和10个白球,红球和白球个数的比是(),比值是(),白球和红球个数的比是(),比值是()。(2)