给教师的建议读后感范文

对教师建议的意见以下是老师建议的一篇样本文章。你可以参考一下，希望对你有所帮助。毫不夸张地说，我认为给教师的建议确实是一本好书。我以前听说过，但我从未真正读过。我从未读过像这本书这样的教育书籍。有好几次水在沸腾和冷却，当它又冷又沸腾时，我不记得要倒了。鸟儿几次停在窗前啁啾，但它们无法叫醒我。音乐停了好几次，我都没有感觉到.我如饥似渴地阅读其中的每一篇文章。我必须感谢学校给了我这样一个阅读的机会。这里的每篇文章都让我震惊。读完之后，我真诚地说:“苏霍姆林斯基真的很伟大，值得成为世界著名的教育理论家和实践家。他每天说的话是如此真实和合理，列出的每个例子都是如此熟悉，好像他遇到了许多问题。他的思维方式和工作态度值得钦佩，他觉得自己几十年的教学失败了。吸引我的第一件事是教师的时间从哪里来、谈谈对后进生的工作和关于写教师日记的建议，因为这些是我迫切想解决的一些问题。读完之后，他们真的帮了我很多，主要是因为我的思想和观念发生了变化。我经常抱怨我没有时间而且很忙。我也想教育日记，但我不能坚持。我一直认为这是一个智力和个人素质的问题。不管他是谁，不管他用什么方法教育他，都没有用。许多原则只能在理论上应用。实际上，一个有智力问题的人不可能取得进步和发展。一个素质差的人也不可能真正摒弃邪恶，做个好人。也就是说，所谓的“自然难以改变”。“没有坏学生，只有不会教书的老师”这句流行的谚语遭到了蔑视。然而，在读了苏霍姆林斯基的话后，概念发生了变化，真相从心底被认识到。我只是觉得操作起来还是很困难。苏霍姆林斯基对飞加印象深刻，我印象尤为深刻。苏霍姆林斯基这样描述费加。她根本没有时间记住申请问题的条件。在她的意识中，她没有时间去形成那些作为条件基础的事物和现象的外观:当她的思想转向另一个事物时，她又忘记了前一个事物。这和我经常认出的那些愚蠢的学生非常相似。然后我们通常为这些学生补课，以便他们能够掌握他们应该掌握的知识。晚上，我们会留下来向他反复解释和背诵，直到他“理解并能背诵”。苏霍姆林斯基没有这样做。他为她编了一个特殊的问题集给思想不集中的儿童的习题集。他收集了一套书供她阅读，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也没有为她的班级补课。就这样，费佳上了五年级，他的学业成绩赶上了。七年级毕业后，费佳去了中午技校，后来成为一名高技能机床调整技师。菲戈有幸遇到像苏霍姆林斯基这样的老师，真是令人难以置信。这种教育为她未来的生活打下了坚实的基础。我认为，虽然我们不能像苏霍姆林斯基那样对待落后的学生，但至少我们可以从中获得灵感。不要让像费加这样的孩子在短时间内记住课文，马上理解应用问题，不要把他们当成优秀的学生。这只会导致更多的死亡和更多的愚蠢。但要更加注重锻炼他们的思维、发展智力，为他们的未来不断学习、不断发展抛光脑机。另外，我在很多文章中注意到苏霍姆林斯基特别注重阅读，比如怎样靠阅读扩充知识、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段等。谈谈学生的智力生活中强调的也是阅读对智力的重要性。我说的知识生活，是指学生的课外阅读。就像音乐家在任何时候都不能不拿起他们最喜欢的乐器一样，一个有思想的人不能不反复阅读他最喜欢的书而生活。激发他们阅读，阅读是实现顺利学习的最重要的补救手段。好的还是坏的写作不仅取决于孩子们的阅读方式，还取决于他们阅读的书籍数量.像你这样的句子在整本书里随处可见。在我注意到这一点后，我分析了我们班的学生，发现这是真的。一般来说，能在拿到文章后立即流利阅读的学生是那些成绩较好的学生，而那些在学好文章后不能流利阅读的学生是那些没有取得好成绩的学生。我认为，他们中的一些人可能直到现在还没有顺利阅读任何文章，除了他们熟知的课文和段落，包括课外文章。然而，这些学生普遍不喜欢阅读课外书籍，形成了恶性循环。看来阅读真的很重要。将来，我们应该分配更多的阅读作业，给学生讲故事，给报纸和杂志写更多的文章来引导他们的阅读兴趣。这也激励了我。我自己也必须