中考现代文阅读真题精讲

,清华大学张三,这是一节正式课,2020/6/3,教师介绍,XX老师，上海交通大学XX专业，高考总分XX分，XX单科（教授科目）XX分。目前在掌门1对1负责XX学科的教研、咨询和教授工作。XX老师对XX章节的内容特别有心得，并且总结出了一套XX学习法。XX老师曾经教授过超过XX名学生，平均提分XX分，广受好评为掌门1对1金牌讲师。,照片放这里,2020/6/3,课件资料准备方法,学科资料分享地址：语文：,ppt参考课件和word试题库,2020/6/3,讲义添加可采取手打录入、word截图，纸质手写拍照等方式，力求备课方便，展示清晰。,中考现代文阅读真题精讲,一.常见题型及解析1.考查内容概括题目样式：请用简洁的语言概括本文（段）的主要内容。请用简洁的语言概括文中的第X件事。知识储备：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果答题思路：谁+做什么答案示例：小女孩在医生的帮助下为生病的弟弟买到了一个奇迹。,2.考查文意理解题目示例：请写出标题中“奇迹”的两层含义。（考查全文）第段我犯了一个多么愚蠢的错误中错误指什么?她为何会犯错?（考查段落）答题思路：注重整体感知，锁定问题指向，链接文段内容，捕捉答案要点。答案示例：治病的药。医生只收取1美元11美分便治好了小女孩生重病的弟弟。老太太误认为两位黑人要打劫她而趴在了地上。原因是：没有听出两位黑人说趴下一词的另一层意思；有根深蒂固的种族偏见。,3.考查表现手法题目示例：两位黑人给老太太送花送钱的目的是什么?文章这样安排有什么好处?“这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”在文中有何作用？,知识储备：衬托（08、09、11年中考）、伏笔（12年中考）、对比（11年中考）、悬念、照应、承上启下、铺垫、卒章显志、以小见大、动静结合、烘托、抑扬、象征、虚实相生等。（好考、易考的要反复讲、练）答案示例：反复夸孩子“懂事”，反衬“我”作为孩子的不懂事。以动衬静的手法，烘托了夜晚的和谐、美好。为下文奇迹的发生埋下伏笔。,4.考查表达方式、语言等题目示例：文章是怎样刻画小女孩这一形象的？试举一例作简要分析。（此类题目几乎年年考）第段用了什么修辞手法?试分析其作用。,知识储备：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写：语言、动作、外貌、心理、神态；景物描写）、修辞（比喻、拟人、对偶、设问、反问、反复等）。答题思路：写法+（例子）+效果,答案示例：语言描写。如“我这里有钱，”小姑娘说，“如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少就行”。刻画了小女孩善良、懂事、可爱的性格。比喻。生动形象地描绘出“我”在知道事情真相后的震撼、愧疚。,真题例析,2014中考阅读下文，回答问题。命系悬壶陈源斌姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。他的名字竟然可以治病。邻居家小孩突发急痧，整夜惊叫抽搐，大人捋着头发哄他说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡熟了。有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，好了，姚五先生来了。”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉得肚子好受多了。,关于姚五先生的传说很多：说他某年路过某地，听见一户人家号啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好送终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。姚五先生说有救，熬了一罐药，撬开牙关，灌将进去，草铺上的人立刻还了魂；又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。原来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸活了命这些故事都不新鲜，显然是从一些旧书和传闻那里，移植过来的。姚五先生听了，总是不置可否，一笑了之。,传来传去，姚五先生就被神化了。说他不但能让死人活，也能让活人死。这话是当着姚五先生的面说的。他跟往常一样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。这句话却惹出了一个意外灾祸：有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧了一罐南瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。那青年听见这句话，很不服气，抓着喝空了的罐子，“啪”的一声跳到地下，说：“我就不信，我一个大活人，他真有本事，敢不敢让我马上就死？”姚五先生抬头看看他，脸色陡变，让人赶紧找青年的家长，准备后事。果然如此，没等家长赶到，青年已经瘫软死去事后，姚五先生解释说，青年喝了一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断，又因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。,姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命，视人家的家境，酌收诊费。遇到乡下普通老百姓，他把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几只斑鸪鸪来吧。斑鸪鸪是一种乡下常见的鸟，喜好在野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算什么难事。姚五先生嗜好这种野味。他饮食十分挑剔，从来不在外面吃饭。有时候下乡到人家忙活一天，连口水都不喝，照样挥挥手，走了。多少人被他感动了，望着他的背影，为他祈祷，说：“好人哪，但愿他长命百岁！”,姚五先生只活到五十岁。他患的是当地俗称的膈食病，就是不能吃饭得过他恩惠的乡下人说，姚五先生怕是斑鸪鸪吃多了。斑鸪鸪喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种野鸟身上积存了毒素，人偶尔尝个新鲜是可以的，吃多了，就会有大妨碍。姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃了太多的人家送来的斑鸪鸪，日积月累，中了重毒了姚五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好多患这种病的人，都是由他治愈的。他按祖传单方给自己抓了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地吐了。再舀一碗，硬灌下去，泼剌一声亮响，全部喷射出来。很明显这是药不对症，姚五先生把头摇摇，叹了一口气，说：“命系悬壶，治得了病，治不了命。”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦成了一根芦柴似的，只剩了一口气在胸腔里悠悠转着。接着，这口气断了，他死了。,注汉代以后，民间药铺或诊所门口大都挂一个药葫芦即“悬壶”，以此作为卖药行医的标志。题目及文中的“悬壶”即为“行医”之意。,1从小说内容看，题目“命系悬壶”的含义是什么？(3分)(),2在古镇人们眼中，姚五是一个怎样的形象？(3分)(),1从小说内容看，题目“命系悬壶”的含义是什么？(3分)()_,古镇上人们把性命维系在医生姚五身上。(或点出姚五具有良好的医术医德，很多人的性命因他而保全。)行医是姚五安身立命的依靠，他因行医而生存而丧命。(或暗示姚五的性命与他行医生涯息息相关，救治了太多无钱治病的人的性命，却也因此吃了太多的斑鸪鸪而丧命。),解析仔细分析标题中的词语，“悬壶”指“行医”，结合“命系”就要考虑哪些人的性命、命运和“行医”有关。确定好“人们”“姚五”两个大的方面，再结合文章具体内容分析就可以了。,2在古镇人们眼中，姚五是一个怎样的形象？(3分)()_,姚五是一位医术高超、医德高尚的世传名医。,解析注意题干中“古镇人们的眼中”的限定语，首段就提到“世传名医”，下文又写他神奇的医术、替人治病又体恤民情，可谓医德高尚。,3本文多处透露出的“言外之意”是姚五并非神医，请举出两例简要说明。(3分)_,邻家小孩、半大少年听到他的名字病症减轻，主要是心理作用，与他无关；很多有关把死人救活的传说，属于移植，并不可信；青年跳墙而死，他也只能解释原因，为之可惜，却束手无策；他虽然治愈了很多人，却治不好自己的病，五十岁就死了。,4从文中找出一处细节描写，并加以赏析。(3分)_,答案：如“再舀一碗，硬灌下去，泼剌一声亮响，全部喷射出来”，运用动作细节，生动形象地再现了姚五喝药时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。,5小说意蕴丰富，你从中领悟到了怎样的道理？(答出两点即可)(4分)_,答案示例：医患的生命是相互联系在一起的，是相互依存的；世上没有真正的神医，任何医生即使再高明也不能救助所有的性命，我们不能把自己的生命完全托付给他人；命运靠自己把握，不能将我们的命运完全寄托在别人身上；面对任何事情都要有自己的正确认识和客观判断，不应片面否定或盲目崇拜。,温馨提示本考点的常考题型有：1文中的是一个怎样的人？请作简要分析。2联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语对刻画人物形象的作用。3文中最后写到人物“”，请写出人物此刻的心理活动。4文章以为标题，有什么深刻含义？,方法总结,【应考技巧】一、标题作用“口诀分析法”,突破此考点可牢记以下口诀：“新颖激兴趣，修辞看效果，双关表及里，主题人物说。”对于标题要从三方面分析思考：是否拟题新颖，激发读者阅读兴趣，制造悬念；判断运用的修辞并结合其表达效果进行分析，若是双关一定注意先分析表面含义，再分析深层含义；判断标题是否与点明主题，表现人物特点有联系。,1事件概括法：概括人物形象的特点要结合具体事件来分析，即哪件事、哪些情节表现出人物怎样的性格特点。答案中既要有人物的特点，又要包含对具体事件的概括。2描写概括法：根据文中对人物事件的记叙和描写(肖像、语言、动作、心理等)，来概括人物的性格特点或精神品质。如故乡中通过对杨二嫂肖像、语言、动作等方面的描写，突出了她尖酸刻薄、庸俗势利的特点。,二、概括人物特点三大方法,3关键句法：找文中议论抒情的语句，小说中议论抒情的语句都有点明或深化主旨的作用，根据这些关键句即可了解人物的特点。如阿长与山海经中通过“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”这样议论抒情的语句，可以看出作者对长妈妈的乐于助人、慈爱的由衷赞美，加深了我们对人物形象的理解。,三、补充人物描写用“设身处地法”最常用到的补充心理描写，可用“设身处地法”把自己想象成文中人物，直接把所思所想根据语境描写出来。其要点是