苏教版六年级下册语文《烟台的海》教案

苏教版六年级下册语文烟台的海教案 教材简介： 本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。 目标预设： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。 4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学重点： 凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。 教学难点： 从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。 设计理念： 凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主能力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。 设计思路： 根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学过程： 一、煽情激趣，揭示课题。 1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这就是烟台的海。我们来看视频。(放视频) 2.看了刚才的视频，你有什么感想?(学生谈感想) 3.是呀，我们来学习一篇课文烟台的海，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。 二、初读课文，检查预习。 1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。(生自学，师巡视。) 2.幻灯出示词语，认读。 3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的?(冬、春、夏、秋) 咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢?(引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。) 4.是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮观和烟台人的美好生活。谁来读?(出示句子，读。) 三、自主学习，引导感悟。 小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，为什么这样说呢?相信学完课文，你就会明白了。同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗?那就再请大家自由放声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。 1.再次自由放声朗读课文。 2.同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再读课文。边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么?是从哪些词句中体会出来的?并在旁边写一写自己的感受。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 四、集体交流，深化理解。 过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学对此也有自己独到的理解。下面我们就来交流一下各自的感受吧。 1.学生自主交流，互相补充。(重点：“扑”字的理解，涌浪扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台海的壮观景象。) 2.教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插朗读并且板书。 3.交流结束后再引导朗读： (1) 欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景观后，你们能把冬天海上独特的景观更好地用朗读声来表达吗? (2)这样气势磅礴的烟台海，怎不让人深深地爱上这片蓝呢?谁愿意来读一读这段文字? 五、总结点评，尝试练笔。 1.学到这里，你一定产生了自己独特的想法，你现在想说些什么? 2.小练笔：同学们烟台的海的确最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，蓝猫旅游公司看到了这次商机，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。(图片)现在就请大家作准备，根据烟台海冬季的独特景观，在自备本上写一写导游词。 3.交流导游词，适当点评：同学们的导游词写得真好，我看，每一个同学都可以去蓝猫旅游公司应聘。 4.总结：同学们，今天我们感受了烟台海冬日的凝重和壮丽，感受到了烟台人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，烟台海将有怎样的独特景观呢?我们下一节课再学习。 板书： 烟台的海 海 人 冬 凝重 壮丽 不畏严寒 不怕风浪 春 夏 秋 教学目标 1、知识目标： 学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。 2、能力目标： 1)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。 3、情感目标： 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学重点.难点 重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。 难点：理解第二自然段。 教学过程 一、看图导入，揭题 1同学们，大家想不想看海景，老师现在给出一段海景图片，大家看后，结合自己对海的印象，说说自己的感受。 2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3揭题：烟台的海 (过渡)这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 二、初读课文 1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2、烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。 3、.检查生字词的自学效果。 (1)出示，点名认读。 (2)理解词语的意思。 (3)点名说字形特点及书写注意点。 三、再读课文，理清脉络。 1、说话提示：课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 2、是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份独特(板书)。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的?(冬、春、夏、秋四个季节的海上景观) 3、烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?学生找书上的句子。指名说后齐读。 (过渡)作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢?冬天的海有什么独特之处呢?我们一起来感受一下。 四、学习第二自然段 1、出示图片,冬天的海给你怎样的感觉? 2、自由读第二自然段，用直线划出描写海的句子，圈出你要突出大海特点的词语。 3、冬天烟台的海是怎样的呢?谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子： 4、理解打比方的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比方的句子 出示句子：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 5、此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照) 6、壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么? 7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。 五、合作学习春、夏、秋季节的海。 (过渡)冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。 1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求： (1)说说这个季节的海有什么特点?你为什么喜欢? (2)你认为这部分哪些语句写得很美?为什么? (3)有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。 2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。 3、交流。 (提示) 第3自然段 1)(第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。) 2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊! 第4自然段 1)(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习) 2)小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。 第五自然段 1)(“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收) 2)小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。 六、回顾全文： 1总结板书，配乐朗诵25小节。 2我们再次来体会作者眼中烟台的海： 出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 3齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台? (说是一