每天进步一点点

玉皇庙二中每周进步一点点 “周周成长课”课程简介 “周周成长课”是我校通过借鉴并开发的一门校本课程，每周一上午第一节，雷打不动。孩子们迎着朝阳在自我反思中修齐治平，在互帮互助中进步成长，在思与悟、写与说的过程中历练思想、内化品质、锻炼口才，做最好的自己。一、课程研发我校成立于1991年7月，是由一所老学校扩建而成，属农村乡镇初中，现有教学班16个，在校生1200余人。学生来自周边村庄，30%是留守儿童，学生普遍存在学习基础薄弱，行为养成习惯差等问题。为提升学生的综合素养，我们确定开设了“周周成长课”。 教育只有批判是不够的，更不要只知抱怨。教育要发展，要进步，要改变，更需要的是建设和行动。 1.课程研发的三种模式： （1）目标主导模式。如“周周成长课” （2）需求主导模式。如“经典歌曲90首”等 （3）条件主导模式。如“每学期一支英文歌”等 2.课程开发的两个类别： （1）常规课程开发。在常规中滋养生命 （2）特色课程开发。在特色中汇聚美好 3“特色课程开发” “国旗下讲话”：每周一升旗后，全校师生在国旗下聆听学生激情演讲，精神抖擞的开始一周的工作和学习。 “用阅读点亮梦想”： 我们大力推进“书香教室”活动，每周两节，风雨无阻。与经典对话，为成长打底色！使学生养成多读书，会读书的好习惯。 “聆听窗外”：每学年组织全校教师，参观学习市里优秀学校的先进可行的做法，开阔了我们的视野，改进和提高我们自己的教育教学水平。 “师生共写”：要求学生每周写五篇日记，并且每周每班上交三篇优秀习作，上传学校“新教育”主题帖上，通过写让学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。这样有效提高了学生的写作水平，养成好的写作学习习惯。“文明礼仪教育”：学期初，学校进行“文明礼仪教育”活动，重点加强了“礼仪”、“感恩”、“责任”、“卫生”教育，这四育并举，有效的促进学生良好品质的形成，全面提升学生思想道德和文明礼仪素养，营造向上、向善、文明的校园文化。在校领导的落实和班主任的明确具体要求下，强调了习惯，抓出了实效，得到师生和家长的一致认可。进一步打造德育课堂“周周成长课”：用主题引领，以话题切入，每月一个大主题，每周一个小主题、小话题，配套有写本成长明白卡。 二、课程实施方法 （1）.时间（2）.主持人 （3）.成长模式（4）.成长口号（5）.课堂流程（6）.准备工作（7）.成长主题 （一）.时间：8:208：45，但可以设置更长些 （二）.主持人 可以是班主任，可以是任课教师，也可以是学生，还可以是师生共同参与。前期可以由老师先做示范、引领，待做成熟之后，多放手由学生策划、组织并实施，以此来锻炼和提高学生的能力。 （三）.成长模式 自我成长+互助成长，即在学生自我反思、激励的基础上，老师和同学给予其监督、帮助、提领和鼓励。 （四）. 成长口号 各班拟出自己的成长口号，上课前或结束后，全班高喊三遍，比如“每天进步一点点”，或“天天成长，天天向上”，或“每时每刻做最好的自己”。 一步二步三步步步攀登，一天两天三天天天向上。“每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获！”等等。也鼓励自创，提倡个性。 （五）.“周周成长课”课堂流程 1. 班主任或学生主持。具体操作流程是： 出示成长主题 学生自我成长 师生间互助成长 主持人点评总结 喊成长口号 值日班长做记录。 （1）出示成长主题 一般是在周一上午将下周的成长主题出示在黑板上，供学生思考、梳理、记录，上课时挂在教室前大黑板上，学生可以对着主题言说。比如八年级在学习过送东阳马生序后，一次成长主题是“我的学习苦乐观”，同时提供三个小问题助推成长：“你在学习中面临的困难有哪些？在学习过程中体味到哪些快乐？联系宋濂的学习成长经历，你今后怎样对待自己的学习？” （2）学生自我成长 看到成长主题之后，学生在自我反思中梳理，在梳理过程中记录、展示。课堂上要求学生务必当众言说，而且必须脱稿。此环节极大地提高了学生的书面表达及口语表达能力。在成长展示过程中，学生收获到的是思考的快乐，被关注的幸福，他人给予的帮助和鼓励。 （3）师生间互助成长 学生自我成长之后，老师和同学会针对他在成长过程中出现的问题以及他自身所面临的现状给一些好的意见或建议，或给出鼓励，帮其认清利弊，助其突破超越，分享其收获和快乐，在班集体形成一个大的成长共同体，使学生能够在集体的肩膀上飞翔。 （4）主持人点评总结 “成长课”的主持人可以是班主任、任课教师或学生，也可全班轮流主持。主持人要做到有开场、串词及总结语，对发言的同学要有适时适度的点评，把握成长现场的节奏，调节课堂的气氛。 （5）喊成长口号 成长口号是一种团队愿景的凝练和宣示，是一种励志激情的提示和引领，是一种气氛环境的渲染和调动。口号可以是 “每天进步一点点”，可以是学生自己拟写的“每时每刻做最好的自己”，也可以各班拟定，如“想要壮志凌云，行要脚踏实地”等等。每个清晨，当学生的成长誓言响彻教室，崭新的一天就迈着成长的步伐铿锵而至。 （6）值日班长做记录 这是一个记录的过程，也是一个小结反思的过程。“成长课”之后，由老师或学生将一天中成长的酸甜苦辣凝注笔端，将成长展示中出现的闪亮点和不足记录下来，供全体师生观照、总结、反思和提升。 2. 准备工作 “周周成长课”对学生成长意义深远，所以要努力上足，精心备课。具体工作如下： （1）周一上午由班主任或主持人明确成长主题，组织学生书写“自我成长记录”，勾画“心情符号”，配以能表达自己心情的简洁文字。 （2）“成长明白卡”书写要求：让学生认真书写，栏目完整，书写美观整洁，重点描写自己的成长感受。心情符号可以个性化，如笑脸、哭脸，太阳、阴云、下雨等，并配以适合自己心情的文字，如经典的诗词歌赋、流行歌词等。 （3）班主任或主持人在专用本上认真做好成长主题记录及活动的设计安排，并于每周一上午8:00以前写到黑板上。 （4）周五学生把 “成长明白卡”带回家，家长填写“父母在线”一栏。 3.主题的确定 “周周成长课”如果取得实效的一个重要原因就是孩子们每天一次的“成长”都有引领，都有帮助。而这个“引领”和“帮助”，除去老师和同学伙伴之外，就是要有一个很优质、很合宜、很入心的主题。主题的提领更为深度和内在。 4.成长主题系列 1、感恩 （1）感恩父母:书写在母亲节、父亲节的做法和感受或生活中的细节；（2）感谢朋友、同学：感谢他们给予自己学习生活上的帮助；（3）感谢老师：如教师节为教师送上赞歌；（4）他人对自己的感谢，通过叙事再现场景，表达自己接受感谢时的心情与今后的打算。 2、明礼 如“我文明，我懂礼”，从说普通话、卫生（个人、集体）、发型、着装、纪律等方面反思前行；也可开展“习惯与人生”的讨论。 3、共处 当同学遇到困难，你会怎么做？当与他人发生误会、小摩擦，正确的做法是什么？如果不理智，可能会造成什么后果？与人共处应该具备什么品质？ 4、交友 如何理解“朋友”这个概念？什么样的人才是真正的朋友？你有几个真正的朋友？分享朋友间的温馨故事。 5、目标 为什么要树立目标？你的目标是什么？（短期、中期和长期）如何保证达成目标？达成目标后的切身感受是什么？ 6、惜时 一天中你的时间表是什么？晚上的作业如何提高速度？如何安排你的星期天？如何有效利用自习？如何利用点滴时间？你知道的惜时故事和格言有哪些？7、热点 利用传统节日进行纪念教育，利用时政热点、学校及班级热点事件进行生命教育。比如：2016我的梦、雾霾、钓鱼岛、3月5日学雷锋等等。 8、学业 交流学习方法，沟通学习心得，与同学一起分享成功的喜悦。 9、励志 正确认识自己，分析自己的优缺点，寻找合适的方法使自己能扬长避短，最大限度地发挥自己的潜能，如恒心、毅力、意志、挫折、奋斗、拼搏等。 5. 课程的评价 评价是导向，是引领，是促进，是推动。 （1）课堂评价 一节好的“周周成长课”，要具备以下五个要素：一是话题合宜，指向鲜明，能够打开学生的思维，使学生有话可说；二是主持人从容镇定，衔接得当，节奏紧凑，张弛有致；三是学生发言积极，思维活跃，观点鲜明，口齿清晰，言说得当；四是班主任或任课教师点评及时，引领到位，能深度影响和激励学生；五是“成长明白卡”书写整洁，栏目完整，学校和班主任要定期检查督促。（2）课程评价 主要从以下五方面去考察：一是查。就是查课程的开设和落实的情况，是否周周在上。二是听。就是每天安排专人入班听课，听后会课，根据好课量化或定性的标准及时给予课堂评价。三是问。就是通过访问、座谈或问卷等方式，收集学生和家长对这门课程的感受，以便适时调整课程实施的内容和节奏。四是看。看学生的“成长明白卡”的撰写情况。五是比。就是比对一下课程开展前后学生的状态和成绩的变化。三、课程实施原则 （一）学生主体性原则 （二）主题生活化原则 （三）家校一体化原则（一）学生主体性原则 课程必须始终朝向学生。因为，我们课程实施的对象是学生，课程实施的受益者也是学生。而且更重要的一点是，课程实施的主体也是学生。所以，除了课程实施的初期教师必需的、也是必要的示范，适当的引领外，之后要把课堂尽可能完全交给学生。（二）主题生活化原则 课程之所以能够对学生的成长起促进作用，原因之一就是每次课程在实施时都有一个源自学生当下和生活的主题，或者一个很小很具体的话题。学生们围绕这个主题或话题进行思、写、辩、说、悟，这势必对他们的成长和成熟起到积极引领和有效助推。（三）家校一体化原则 家庭是最原生态的校园，父母是孩子们的第一也是终身的老师。家校只有精诚合作，紧密配合，才能共同为孩子的成长成才创造出一个良好的环境。这个课程的日常推进和深入落实，一定是时刻、紧密关注家长的参与度，立足通过课程的实施来引领和带动家庭教育。四、课程研发的目的 1. 为什么要设置这个“课”？ 这个“课”，我们最初是从德育的层面上来开发实施的。可是随着课程的逐步深化和完善，它强大的课程功能得到了充分的展示，它可以做成德育课，它可以促进智育的提高，它可以和“每月一事”结合起来，它可以作为语文常规写作训练的一部分，它还可以培养孩子们卓越口才，密切家校的联系 “周周成长课”主题策划之“思维发散” 一、生活中培养发散思维 1你能说出铅笔的21种用途吗？能想出更多的用途吗？ 备注：从（用途，形状，颜色，材质等）不同的角度发挥想象，在不同的环境中铅笔能帮我们什么忙，会带给我们什么样神奇的力量呢？ 2我们生活中h身边的物品非常多，请再写一种你身边常见的物品，列举出它的21种用途。备注：比如矿泉水瓶，一次性筷子等。 二、欣赏并悦纳自己 1.我们每个人都是爸爸妈妈的宝贝，你能说出自己的21个优点吗？请珍爱我们自己！ 2.每个人都是这个世界上独一无二的精灵，但同时每个人在生活和学习中都有自己不满意的地方，比如：容貌，身材，家庭经济，学习成绩等，同时每天又都在面临着无数的选择，当我们面对生活中的困境、困难和挫折，感到自己已经走到了绝境，你能否想到换一种眼光来看待这个世界呢？比如：我考试成绩大幅度下滑，爸爸妈妈训斥我，老师也批评我，朋友也疏远我，同学们嘲笑我，这种情况下，请谈谈自己的解决的办法，能写出21种吗？ 三、用欣赏、感恩的眼光看他人 1.请写出本班自己的某个同学的21个优点，你有什么感想呢？在你写的同时有没有感觉到他（她）的可爱之处呢？ 2.写出你的某一科老师的或者父母的21个优点吧，你有什么感想呢？在你写的同时有没有感觉到老师或爸爸妈妈的可敬之处呢？ 四、喜欢自己的教室，热爱自己的生活 1.我们在这个教室和同学们相处了这么长时间了，你有没有静下心来想想自己班集体的21个更多的优点呢？你爱自己的班级吗？ 2.这个世界值得我们真心去爱。学会爱身边的每一个人，爱每一朵花，更要学会爱自己，面对生活和学习中处处都存在的一次次的选择，要懂得面前有21条大路供我们来选择，总有一条路是适合我们的，总有一条路是抵达我们人生高处的。有这样一句话：“我看透了这个世界，但仍然爱它。”谈谈你对这段话的感想？五、课程落实关键 1.教师 卓越的设计者：意义感 融合性 整体感 伟大的参与者：首席 合作者 领导者 坚定的守护者：坚定 坚持 坚守 2.学校 促：查上课 查实录 导：帮扶 示范 捆绑 用：当下 生活 成长 3.学生 集中培训： 现场观摩： 日常培育： 六、课程配套写本 做最好的自己成长明白卡 与“周周成长课”同步，学校设计并为每一位学生免费印发一这个小册子做最好的自己成长明白卡，每周填写，定期检查，及时反馈，引导学生崇尚卓越