幼儿园计划总结之中班区角活动设计方案

幼儿园计划总结之中班区角活动设计方案 区角创设背景： 认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成，因此我们应创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的活动区域，才能更好地促进幼儿身心全面和谐发展。纲要指出：“幼儿与同伴之间的共同交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”。为了能让幼儿提高社会交往能力，促进幼儿想象力、观察力、思维能力和解决问题能力的发展，结合本月的主题活动“我居住的地方”，让幼儿加深对社会生活的了解，我们中班年级组开展了以“我能干，我真棒！”为主题的区域活动。我们选择了幼儿熟悉的、看见过的，与他们的生活紧密联系在一起的菜场、小吃店、银行等作为区角活动内容，为孩子创设了苗苗菜场、小吃店、水产店、向日葵银行以及小吃店的拓展区美食加工厂等区角活动。让幼儿根据自己已有的生活经验，发挥好模仿的天性，扮演不同人物角色，反映自己对现实生活的理解和认识，大胆的去表现、去创造，享受游戏的乐趣，提高幼儿的社会性交往能力。区角名称：我能干，我真棒！区角活动目标：1. 激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。2.巩固已有生活经验，在游戏在进一步认识蔬菜，逐步养成爱吃蔬菜的习惯。3.在游戏在进一步认识各种鱼虾、贝类，知道它们含有丰富的营养，多食用对人体有益。4. 知道要按照一定的规则才能领到钱，进行简单的计算。5.会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。6.能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。7. 能用橡皮泥通过搓、捏等方法制作出食物的形状。区角设计说明区角一：向日葵银行本区角重在培养幼儿的规则意识，懂得要讲文明，讲秩序，不能随意插队。区角二：苗苗菜场本区角目的在于培养孩子学会简单的人际交往，发展孩子的口语表达能力。幼儿一般都有陪妈妈或奶奶去菜场买菜的体验。他们对卖家与买家之间的讨价还价颇有兴趣,幼儿园设置菜场,将会满足他们参与这类活动的愿望。区角三：水产店本区角仍然重在培养孩子的人际交往及口语表达能力，同时教育幼儿不挑食，要均衡营养。鱼虾、贝类在幼儿的日常生活中经常接触到，但他们对于鱼贝类的种类，所含的营养等内容并不是太清楚，开设“水产店”有助于丰富他们的知识，满足他们好奇的心理。 区角四：小吃馆本区角仍然以培养孩子的口语交际能力为主，小吃店的厨师头戴厨师帽,手持锅铲,利索地进行烹饪,制出一道道色香味俱全的佳肴,常令人羡慕,也令幼儿感到兴趣。开设小吃店将是幼儿乐意参加的活动之一。区角五：美食加工厂本区角旨在培养幼儿的动手能力，同时也培养他们的交际能力。材料投放说明区角一：向日葵银行材料投放：各类钱币，以废旧纸盒制成的银行柜台，保险箱。区角二：苗苗菜场材料投放：以废旧物品制成的各种蔬菜瓜果，如辣椒、茄子、草莓等。 以盒子制作成的电子秤，放置瓜果蔬菜的篮子，价目表。区角三：水产店材料投放：以各色纸制成的鱼、虾、螃蟹、贝类，以盒子制成的电子秤，捞鱼的网。 区角四：小吃馆材料投放：灶具、锅、碗、收银机、菜谱、各种小吃，厨师服装等。区角五：美食加工厂材料投放：橡皮泥，盘子、美工用具等。我们在区角中为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，而这些投放的材料都是利旧利废，可以一物多用的。游戏规则区角一：向日葵银行向顾客介绍银行的规则，要按秩序存钱取钱。结束时需等待其他游戏人员归还钱币，并将其整理在相应的盒子内。区角二：苗苗菜场主顾之间要进行交流，能按顾客要求算清价格；游戏结束归还银行钱币，以及整理材料（至于相应的位置上）。区角三：水产店向客人介绍新鲜的水产，主顾之间进行人际交流，能按顾客要求算清价格；游戏结束归还银行钱币，以及整理材料（至于相应的位置上）。区角四：小吃馆明确自己扮演角色的分工和职责，事先搬好椅子，供顾客使用；要求顾客能安静等待上菜；游戏结束归还银行钱币，以及整理材料（至于相应的位置上）。区角五：美食加工厂分工合作，一批人负责销售，其他人负责制作麻团，麻花，油条等食物。入区活动标志说明：入口处挂有“我能干，我真棒”字样的纸板。“能干”二字预示着孩子们通过角色表演中的创造性的表现，其能力将会得到充分的发挥。 游戏指导游戏的开展过程中,教师重要的是观察幼儿的活动,并适时适度的介入指导。区角一：向日葵银行游戏指导：引导银行工作人员学习使用礼貌语言，面带微笑，进行较为合适的模仿动作。顾客到银行存取钱要依次排队，遵守规则。区角二：苗苗菜场游戏指导：提醒幼儿礼貌待客主动为顾客介绍商品。还可根据活动状况,适时地给商家设置些难题,引发他们改变经营方式,增添商品种类,增加服务项目,以深化活动。区角三：水产店游戏指导：提醒幼儿礼貌待客主动为顾客介绍商品，文明交易。区角四：小吃馆游戏指导：教师以“小吃店”经理的身份介入游戏，协助幼儿布置“小吃店”场景。引导幼儿能根据厨师