八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》

,短文两篇,学习目标,1.积累一些文言实词、虚词；了解两篇短文的作者及写作背景。2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。,第一课时,答谢中书书陶弘景,陶弘景（452-536年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今南京）人。曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，可是，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。,作者链接,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。,背景链接谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。,读准节奏山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。,读准字音颓tu与y,预习与交流,疏通文意看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。,重点实词五色交辉（交相辉映）四时俱备（四季）晓雾将歇（消散）夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏。）,预习与交流,一词多义欲：夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲望）与：未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）念无与为乐者（和，连词）相与步中庭（一起）自：自非亭午夜分不见曦月（如果）自康乐以来（从）,词类活用夕日欲颓：颓，形容词活用为动词：坠落。古今异义晓雾将歇：歇：古义：消散；今义：休息夕日欲颓：颓：古义：坠落；今义：精神萎靡,预习与交流,整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。,文本探究1、“答谢中书书”中的两个书该如何理解？,书：中书，南朝时候的官员称谓。书：即书信，是文体的一种。所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。,文本探究2、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？,其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。,其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。,文本探究3、“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？,自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,总引山川之美，古来共谈仰视高峰入云四季景俯瞰清流见底平视两岸石壁青林翠竹写景晓雾将歇日变景夕日欲颓抒怀欲界之仙都；未复有能与其奇者,板书设计,相看两不厌，只有敬亭山。青山遮不住，毕竟东流去。水何澹澹，山岛竦峙。天门中断楚江开，碧水东流至此回.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,古诗词中的山和川千山鸟飞绝，万径人踪灭。白日依山尽，黄河入海流。会当凌绝顶，一览众山小。空山不见人，但闻人语响。明月出天山，苍茫云海间。,拓展延伸,记承天寺夜游,苏轼,苏轼,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。,本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。,写作背景,给加点字注音。解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）,ji,xng,su,qn,读准字音,预习与交流,读准节奏,用“”划出课文的朗读停顿元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。,预习与交流,一词多义遂：遂至承天寺。（于是）意将遂入以攻其后也。（打洞）狼寻：寻张怀民。（寻找）未果，寻病终。（不久）桃花源记,古今异义但少闲人如吾两人者耳但古：只是今义：但是，表转折关系的连词耳古：罢了今义：耳朵,预习与交流,积累重点词语,看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。,文本探究,作者为什么要夜游承天寺？文中哪些句子表达了作者的情感？你认为“闲人”是指什么样的人？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。,清闲的人,“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨也使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。,闲,语言赏析,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；“藻荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。,作者是如何描写月色的？,描绘庭中月色贬官谪居追求美好事物人生观热爱生活、旷达处世,板书设计,你知道其他描写月亮的诗句吗？,拓展延伸,春风又绿江南岸，明月何时照我还（北宋.王安石）,