语文人教版七年级上册虽有嘉肴.ppt

走一条文化的长廊,得其源,1、知礼记。礼记，“五经”之一，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与周礼、礼仪合称“三礼”。2、知学记。学记是礼记中的一篇，中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。,得其源,走一条文化长廊,歌一曲醉人的古韵,嘉肴（）自强（）教学相长（）兑命（）学学半（）,yo,qing,yu,xio,zhng,得其音,歌一曲古色古韵,依据字义确定读音,依据用法确定读音,虽有嘉肴礼记虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？,仿照示例，为课文划分朗读节奏。,得其韵,方法指导：理解句意，以“意义”划分停顿为主，保持句意通畅、结构完整。在此基础上，再考虑一些标志性的文言虚词、关联词、总结性的词等。如;是故学然后知不足,虽有嘉肴礼记虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,读准字音，节奏鲜明。,得其韵,虽有嘉肴礼记虽有/嘉肴，弗食，弗知/其旨也；虽有/至道，弗学，弗知/其善也。是故/学/然后知弗足，知弗足，然后/能自反也；教/然后知困,知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,1.结合注释大声翻译文章，勾画不能理解的字词，批注自己的想法。2.以学习小组为单位，互教互学，把仍有争议的字句总结出来准备全班交流。,翻译原则：逐字译文直译为主意译为辅,得其意,替、留、调、补、删,1.虽虽然？即使？,知识链接：“虽然”常与“但是”连用，表示转折关系，所说的已经发生，意义上更强调后面的转折；比如“虽然你取得了好成绩，但是也不能骄傲”；“即使”与“也”连用，表示假设关系，所说的还没有发生，即便成为了现实，也要如何如何；例句“即使你取得了好成绩，也不能骄傲”。,A.麻雀虽小，五脏俱全。,B.虽人有百手,下面句子中的“虽”分别表示什么关系？文中的“虽”又表示什么关系呢？怎样解释更恰当？,依据句子间的关系确定词意,2、善,A.伯牙善鼓琴，钟子期善听。,B.择其善者而从之,下文中的“善”是什么意思？文中的“善”又该如何理解？,3、然,“是故学然后知不足”中“然”该如何理解？,“然”在文言文中经常使用的几个释义有：这样；然而；的样子；对的，正确的。,依据对象和语境确定词意,依据积累的用法确定词意,4、,A.求（寻找）石兽于水中,B.白雪纷纷何所似,翻译一下，探究一下这类句子的共同特点。,C.其此之谓乎？,依据现代汉语的用语习惯确定语序,得其意,口诵其音，心思其意,虽有嘉肴礼记虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,撷一枚实践的火种,得其神,合作探究,“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”可以删去吗？它何作用呢？,前文已经将“教学相长”的道理说的很清楚了，为什么还要引用兑命中的话呢？,类比说理将抽象的道理说得浅显易懂,引用，增强说服力,从自我学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（提示：你有过“教”的体验吗？哪些学习行为可以看作是“教”？）,得自我,概括图表反映的主要信息；与本文内容作比较。,积一段思