数学计划总结之初三数学质检质量分析

数学计划总结之初三数学质检质量分析 一、试卷分析1、这次市初中毕业班质检从我市初中毕业班的教学实际出发，根据数学教学大纲和我市考试说明，突出对学科主干知识内容进行了较为全面重点的考查。较好地发挥了对教学的诊断、检测功能和一定的导向功能。综合考察基础知识，突出对基础知识、基本技能的考察。对思维能力、运算能力、实践能力、创新能力的考查，都能严格按照考试说明的有关要求进行设计，较好地落实了我市考试说明的精神。在试卷的设计上，充分体现了课程改革的精神。2、试题注重课本知识与基本方法的考查，覆盖面广，对知识的考查侧重于理解和应用，同时考常见题型，做到了即考查全面知识，又突出考察中考中的一些热点问题，对重点知识保持了较高的比例，并达到了必要的深度。各题都有比较常规的解法，解题思路的入口比较低，深入解题过程中设有不同层次的关卡，而且关卡的难度恰当，使考生的解题有拾级而上的感觉，具有一定的导向作用和检查性。二、成绩分析本次考试成绩采集各校共40份试卷进行抽样分析。考生的答题情况如下题目一二三总分17181920212223242526得分20.615.86.86.65.13.63.84.56.55.83.22.383.6选择题和填空题及前二个解答题得分总体较好，第19题，20题得分较低反映学生对应用题目及新定义运算掌握不足，第25题26题得分低也暴露了学生的综合能力还有待提高 .三：学生答卷错误分析总结：从学生答题的情况来看，这次市质检学生答卷主要错误有下列几个方面：1、书写不规范或不符合要求：不规范主要体现为字迹不清，写错别字，数学符号错、漏，画图很不标准等。不符合要求主要体现为涂改不清，答错位置，越界答题等。2、概念性错误：主要体现为对某些概念不懂，不理解，或与其它概念混淆、分不清等。3、定理、公式引用不当：主要体现为对某些定理、公式记忆不清，混乱，不理解等，从而产生滥用。4、运算错误及运算障碍：主要体现为粗心，滥用运算法则，基本的运算不过关（如不会配方）等。5、图形判断与作图错误：图形判断错误主要体现为凭直觉，想当然，基本的空间想象能力较差等。作图错误主要体现为不按照要求或一定的画图步骤作图等。6、逻辑错误：主要体现为因果关系分不清，语言表术不当，条件不充分即得结论，跳步等。7、解法选择盲目：主要体现为知识存在严重缺漏，题意理解不到位，处理信息不当，条件与问题之间的关系搞不清楚。另外，对综合题（如25、26题）因为学生缺乏自信，存在恐惧心理，思维一片空白， 解题分析没有目标性，也是导致解法选择盲目的主要原因，甚至自动放弃的比比皆是。四、下阶段复习教学建议1、强调回归课本，注重知识迁移。很多中考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合等。回归课本切实使学生明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。理清最基本的概念，把最基本的技能和基本方法训练到位。2、重视考试说明，加强答题规范。考试说明作为中考的灵魂，要认真学习，确实贯穿于教学中。而规范答题是学生得分的根本，这次考试学生暴露出很多书写不规范的问题，其原因在于概念不清，应该对学生提出严格的格式化要求，按照教材上所规定的格式答题，做到正确运算，规范答题，教师示范。3、提倡通性通法，力争解题大众化。数学知识的运用主要体现在数学方法上。对一般学生而言，最容易想、最容易掌握的方法就是好方法，即命题人强调的通性通法。这能够收到立竿见影的教学效果。4、努力提高学生的运算能力是提高数学成绩的关键。近年来，中考对运算能力的要求比以往有所降低，但明确算理、合理准确运算仍是中考的基本要求，况且解数学题目是离不开运算（包括数