85《学前儿童游戏教育》网上考试题库

学前儿童游戏学前儿童游戏课程网上考试题库课程网上考试题库 第一章第一章 游戏的历史和社会文化涵义（共游戏的历史和社会文化涵义（共 19 道道） 一、单项选择题 1、 ”恩物”是（ ）专门为幼儿制作的玩具。 A.蒙台梭利 B.欧文 C.福禄培尔 D.皮亚杰 答案：C 2、被认为是较早尝试把玩具引入教育过程中的代表人物是（ ） A.霍尔 B.洛克 C.蒙台梭利 D.斯宾塞 答案：B 3、策略型游戏的特征是（ ） A.主要依赖于游戏者的体力与身体运动技能 B.主要的形式表现为赛跑、投掷比赛等项目 C.游戏的结果是随机的、偶然的 D.“计谋”或“策略”的运用 答案：D 4、最早明确地提出“游戏期”这一概念的代表人物是（ ） A.格鲁斯 B.敦代克 C.斯宾塞 D.纳什 答案：A 5、“玩具最初是为了帮助年幼的儿童练习实用的生产和生活技能” ， 该观点认为 玩具起源于（ ） A.祭祀物品 B.生产工具 C.民间传说 D.民间习俗 答案：B 二、多项选择题 1、现代玩具的基本特性是（ ） A.技术特性 B.文化特性 C.心理特性 D.商品特性 E.审美特性 答案：ABCDE 2、 下列关于游戏的解释，属于西方文化史学家和语言学家约翰赫伊津哈观点的 是（ ） A.“游戏”在语义学的起源上与“快速轻捷”的运动有关，如跳跃、风或浪的“摇 摆起伏” 。 B.“游戏”概念所覆盖的领域相当广泛，既包括儿童各种各样的游戏，也包括成 人的竞技、幽默、比赛、赌博等。 C.游戏活动的特性，是它不同于“日常活动” 。 D.“游戏”是“走来走去”的运动，自发性与自由自在，愉快和快乐。 E.”game”指 “有规则的游戏” ， “play” 包括的行为非常广泛 （其中也包括 game） 答案：ABC 3、哈罗（Harlow）的社会性游戏四阶段包括（ ） A.反射阶段 B.操作阶段 C. 平行游戏阶段 D.真正的社会性相互作用阶段 E.攻击性游戏阶段 答案：ABDE 4、亲子游戏是指发生在家庭中的成人与儿童之间的游戏活动，它具有（ ） A.形成基本的社会性交往结构的功能 B.使幼儿学会共同参与、等待、轮流与重复 C.发展幼儿基本的信任、依恋、合作倾向 D.传承文化的功能 E.延续文化的功能 答案：ABCDE 三、判断题 1、玩具代表着“爱心”和“责任” 、 “节日”和“礼物” 、 “孤独”和“安慰” 。 答案：对 2、玩具是幼儿学习的“课本” 。 答案：对 3、玩具是文化传承和传播的工具 答案：对。 4、被现代人看作是“游戏”的活动在远古时代往往具有现代意义上的“游戏” 意义。 答案：错。 5、文化类型的发展水平越高、越复杂，游戏的样式越多；游戏所需要的技能与 策略越复杂，社会的文明化程度就越高，对人的素质要求也就越高。 答案：对。 6、改革开放前，北京地区儿童游戏的特点主要具有政治性、自然性、群体性强 的特点。 答案：对。 7、所有哺乳类动物的幼仔都游戏。 答案：错。 8、1 岁前后，亲子游戏通常由成人发起。到 2 岁时，婴儿已经能够作为发起者， 与母亲一起互相轮流发起游戏。 答案：对。 9、性别角色的社会化，首先是在游戏过程中获得的。 答案：对。 10、同伴间的游戏是儿童出生后最早出现的一种社会性游戏。 答案：错。 第二章第二章 对儿童游戏系统化的理论解释（共对儿童游戏系统化的理论解释（共 2323 道道） 一、单项选择题 1、认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表人物是（ ） A.霍尔 B.格鲁斯 C.斯宾塞 D.敦代克 答案：C 2、认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮 助小动物适应未来的生活”的代表人物是（ ） A.霍尔 B.格鲁斯 C.斯宾塞 D.敦代克 答案：B 3、 认为 “游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息” 的代表人物是 （ ） A.霍尔 B.格鲁斯 C.柏屈克 D.席勒 答案：C 4、弗洛伊德认为，_是自我调节和平衡“伊特”与“超我”之间冲突和矛 盾的机制，是儿童人格完善的途径。 A.宣泄 B.强迫重复 C.冲动 D.游戏 答案：D 5、皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是 A.顺应超过了同化 B.顺应 C.同化超过了顺应 D.同化 答案：C 6、角色选择理论的代表人物是（ ） A.伯勒 B.蒙尼格 C.埃里克森 D.弗洛伊德 答案：A 7、练习性游戏发生在（ ） A.0-2 岁 B.2-3 岁 C.3-6 岁 D.6-12 岁 答案：A 8、按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是 A.皮亚杰 B.维果茨基 C.布鲁纳 D.布卢姆 答案：A 9、下列不是象征性游戏的基本构成因素的是 A.情景转变 B.以物代物 C.角色行为 D.以人代人 答案：C 10、认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童的游戏应当以角色游戏为 主要对象”的代表人物是（ ） A.维果斯基 B.艾利康宁 C.列昂节夫 D.乌申斯基 答案：B 11、游戏的元交际理论是由_提出的。 A.贝特森 B.伯莱因 C.亨特 D.埃利斯 答案：A 二、多项选择题 1、古典游戏理论的代表理论有（ ） A.“剩余精力说” B.“前练习”说 C.“复演论” D.“松弛说” E.元交际理论 答案：ABCD 2、现代游戏理论的代表理论包括（ ） A.精神分析学派的游戏理论 B.皮亚杰的认知发展游戏理论 C.社会文化历史学派的游戏理论 D.唤醒调节理论 E.元交际理论 答案：ABCDE 3、以下属于精神分析学派的游戏理论观点是（ ） A.在童年期，游戏可以帮助儿童释放因内驱力受社会压制而产生的紧张与压力， 帮助儿童处理适应不良的经验。 B.游戏的特征是“同化”超过了“顺应” 。 C.游戏可以帮助“自我”对生物因素和社会因素进行协调和整合。 D.游戏是宣泄攻击性驱力的合法的、为社会所允许的途径。 E.儿童对于角色的选择，往往基于他们对于某个人的爱、尊敬、嫉妒或愤怒的感 情。 答案：ACDE 4、下列对游戏唤醒理论解释正确的是（ ） A.也称内驱力理论 B.核心概念是“唤醒” C.在缺乏刺激、唤醒水平低下的情况下，发生的行为是“多样性探究” 。 D.由新异刺激引起的探究属于“特殊性探究” 。 E.伯莱因、维果斯基是该理论的倡导者 答案：ABCD 三、判断题 1、格鲁斯认为，儿童的游戏是对人类祖先生活的“回忆” 。 答案：错。 2、游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余” ，而是因为 “缺乏”或“不足” 。 答案：对。 3、弗洛伊德认为， “强迫重复”是“唯乐原则”的一种表现形式。 答案：对。 4、皮亚杰认为，游戏是“顺应”超过了“同化” 。 答案：错。 5、规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。 答案：错。 6、象征性游戏在 2 岁以后大量出现。 答案：对。 7、维果斯基认为，当在发展过程中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能 立即实现的愿望的时候，就发生了游戏。 答案：对。 8、适当安排一些可以让幼儿独自进行的游戏或认知性成分较高的活动可能更适 合于幼儿较高的唤醒水平。 答案：对。 第三章第三章 游戏发生学的基本问题（共游戏发生学的基本问题（共 39 道道） 一、单项选择题 1、提出用“控制” 、 “真实性”和“动机”三种指标来确定一种活动是否是游戏 的代表人物是（ ） A.纽曼 B.佩培拉 C.克拉斯诺 D.加维 答案：A 2、幼儿游戏区别于其他活动的显著特点是（ ） A.想象性 B.自由性 C.性质的双重性 D.过程性 答案：C 3、认为“游戏不是幼儿与生俱来的能力，而是随着儿童认知的发展逐渐发生发 展起来的认知活动的一种形式 ”的代表人物是（ ） A.皮亚杰 B.维果斯基 C.布鲁纳 D.蒙台梭利 答案：A 4、认为“儿童在出生以后的最初 3 年中，只有实物活动而没有游戏”的理论流 派是（ ） A、皮亚杰的游戏理论 B、社会文化学派的游戏理论 C、唤醒调节理论 D、元交际理论 答案：B 5、皮亚杰曾经用（ ）作为幼儿游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。 A、微笑 B、动作 C、言语 D、材料 答案：A 6、“我想玩就玩，不想玩就不玩”属于（ ） A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.生理快感 D.幽默感 答案：B 7、幼儿园游戏的鲜明特征是（ ） A、多样性 B、生活化 C、教育性 D、群体性 答案：C 8、学前儿童典型的游戏形式是（ ） A、练习性游戏 B、象征性游戏 C、规则游戏 D、建构游戏 答案：B 9、儿童发展过程中最早出现的游戏形式是（ ） A、练习性游戏 B、象征性游戏 C、规则游戏 D、建构游戏 答案：A 10、结构性游戏大致发生在（ ）岁 A、1 岁 B、2 岁 C、3 岁 D、4 岁 答案：B 11、儿童游戏的高级发展形式是（ ） A、练习性游戏 B、象征性游戏 C、规则游戏 D、建构游戏 答案：C 12、根据游戏活动中占优势的心理成分，将游戏分为机能游戏、想象游戏、美感 游戏、创作游戏的代表人物是（ ） A、豪伊斯 B、史密斯 C、彪勒 D、加维 答案：C 13、 “我能拿它做什么”属于（ ） A、检验游戏 B、造型游戏 C、探索游戏 D、模仿游戏 答案：C 14、加维对游戏的分类依据是（ ） A、以认知发展为依据 B、以社会性发展水平为依据 C、以游戏的活动功能为依据 D、以游戏的活动对象为依据 答案：D 二、多项选择题 1、游戏“四因素说”的代表人物是（ ） A.纽曼 B.加维 C.佩培拉 D.克拉斯诺 E.鲁宾 答案：CD 2、鲁宾认为游戏活动具有以下倾向（ ） A.内部动机 B.对手段的注意 C.想象或虚构 D.游戏者积极参与 E.规则来自游戏的需要 答案：ABCDE 3、关于探究和游戏的区别，下列说法正确的是（ ） A、探究是一种刻板化的行为 B、游戏是多样化的、具有创新性的行为 C、伴随探究的情绪往往是中性的甚至是肯定的 D、伴随游戏的情绪往往是积极的、肯定的 E、探究时的注意力容易分散 答案：ABCD 4、婴儿第一年的“游戏”生活可用三个概念来概括（ ） A、探究 B、掌握 C、玩具 D、游戏 E、想象 答案：ABD 5、判断幼儿游戏的外部行为指标是（ ） A、表情 B、动作 C、言语 D、角色扮演 E、材料 答案：ABCDE 6、游戏性体验是游戏者在游戏活动中产生的对于游戏活动本身的主观感受或心 理体验，主要包括（ ） A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.幽默感 D.胜任感 E.生理快感 答案：ABCDE 7、在幼儿园，能够使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有如下特征（ ） A、幼儿有自由选择的权利与可能 B、活动的方式方法由幼儿自行决定 C、活动的任务（难度）与幼儿的能力相匹配 D、幼儿不寻求或担忧活动以外的惩罚 E、幼儿是未成熟的主体 答案：ABCD 8、关于象征性游戏，下列描述正确的是（ ） A、主要特征是“假装” B、2 岁以后大量出现 C、4 岁以后比较成熟 D、社会性扮演游戏是其最成熟的形式 E、3 岁以前幼儿的象征性游戏没有角色，只有动作的象征 答案：ABCDE 9、根据游戏的社会性参与性水平，帕顿把幼儿的游戏分为（ ） A、旁观者行为 B、独自游戏 C、平行游戏 D、协同游戏 E、合作游戏 答案：ABCDE 10、关于美感或欣赏游戏，下列说法正确的是（ ） A、是一种接受性游戏 B、儿童处于观众地位 C、发生在 2 岁左右 D、看电视属于美感游戏 E、也称为模仿游戏 答案：ABCD 三、三、判断题 1、如果一种活动具有灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机这四种因素，就 是“游戏” 。 答案：对。 2、“游戏性体验”的本质是“主体性体验” 。 答案：对。 3、作为“人的活动” ，幼儿的游戏活动具有对象性、社会性、主体性和发展性等 人类活动的一般特性。 答案：对。 4、 “紧张” 、 “认真” 、 “严肃”是工作的品性， “放松” 、 “嬉戏”和“不正经”是 游戏的品性。 答案：错。 5、游戏的乐趣不在于无限扩张的自由之中，而在于有规则约束的自由之中。 答案：对。 6、幼儿在游戏中不是不追求“结果” ，而是不追求游戏以外的结果。 答案：对。 7、探究在乳儿期占主要地位，在学步儿期与游戏平分秋色 答案：对。 8、维果斯基认为，统治整个儿童期的愿望就是快快长大成人，做大人能做的事 情，即儿童游戏的动因是“想当成人” 。 答案：错。 9、基本生存和安全需要的满足是幼儿游戏的前提。 答案：对。 10、表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。 答案：对。 11、幼儿年龄越大，对游戏材料的逼真性程度要求越高。 答案：错。 12、根据游戏动作的不同性质，可以把游戏动作分为探索、象征和嬉戏三种。 答案：对。 13、一种活动是否是游戏，关键在于幼儿能否把这种活动体验为游戏性的。 答案：对。 14、创作游戏，如绘画、积木、粘土、手工折纸等，一般在 2 岁左右开始出现， 到 4-6 岁时数量较多。 答案：对。 15、游戏的认知分类和活动功能分类是各种游戏分类中常用的基本分类。 答案：错。 第四章第四章 儿童游戏的发展价值（共儿童游戏的发展价值（共 25 道道） 一、一、单项选择题单项选择题 1、雷利认为，运动发展与游戏的发展之间存在着阶段一致性的关系，游戏发展 的“探索期”与运动发展的（ ）在时间上是一致的。 A、反射运动时期 B、初步运动时期 C、基础运动时期 D、运动专门化 答案：B 2、与发散思维能力密切相关的游戏形式是（ ） A、规则游戏 B、合作游戏 C、练习性游戏 D、象征性游戏 答案：D 3、亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是（ ） A.1 岁前 B.6 岁前 C.婴儿时期 D.幼儿时期 答案：C 4、下列关于儿童游戏发展价值的说法，错误的是（ ） 。 A.游戏提高机体对于环境的适应能力 B.游戏使幼儿“有话想说”和“有话会说” C.游戏为幼儿提供轮流、协商、分享、合作等社会交往技能学习的机会 D.相对于本体性游戏，教育性游戏发展价值更大 答案：D 5、认为“社会性游戏行为可以作为今后社会性适应情况的预测指标”的代表人 物是（ ） A、罗森 B、鲁宾 C、托兰斯 D、麦迪逊 答案：B 6、在游戏过程中，儿童的行为相互作用、相互影响的方式有 4 种，以下案例属 于（ ）方式。 A 正在桌子旁用蜡笔画画，幼儿 B 和 C 走到 A 旁边。 B:你来跟我们玩吧。 A:我在画画。 B:你能和我们玩吗？请你和我们玩好吗？ A:我正忙着呢？ B:你画完以后和我们玩好吗？ A、范例 B、修正 C、强化 D、经验互补 答案：B 7、游戏治疗是以游戏为治疗手段帮助幼儿处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的 一种情绪治疗方法，把情绪治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”的代表人物 是（ ） A、弗洛伊德 B、埃里克森 C、皮亚杰 D、夏弗 答案：B 二、二、多项选择题多项选择题 1、幼儿学习滑滑梯可以分为（ ）阶段 A、无所事事阶段 B、旁观者阶段 C、特殊性探索阶段 D、多样性探索阶段 E、重新定向阶段 答案：CDE 2、关于游戏的认知价值，下列说法正确的是（ ） A、有助于幼儿概念的同化 B、有助于幼儿问题解决能力的发展 C、有助于幼儿动作技能的学习 D、有助于幼儿符号的学习 E、有助于丰富幼儿的情感体验 答案：ABD 3、社会性游戏具有（ ）特征 A、共同参与 B、轮流交替 C、重复 D、非实义行为 E、合作性 答案：ABCDE 4、幼儿加入其他伙伴的游戏，往往采用如下策略（ ） A、请求 B、评论 C、建议 D、提供玩具 E、平行游戏 答案：ABCDE 5、在某种程度上，我们可以说没有情绪情感，就没有儿童的游戏。关于游戏的 情感发展价值，下列说法正确的是（ ） A、游戏可以发展幼儿的成就感 B、游戏可以发展幼儿的美感 C、游戏可以发展幼儿的同情心 D、游戏可以发展幼儿的移情能力 E、游戏可以增强幼儿的自信心 答案：ABCDE 6、阿克斯林认为游戏治疗应该遵循以下原则（ ） A、完全接纳儿童 B、宽容的气氛 C、反映儿童的感受 D、不要催促儿童 E、建立一定的规则 答案：ABCDE 7、教师的个性特征中，与幼儿游戏性相关的是（ ） A、灵活 B、想象 C、幽默感 D、积极参与 E、热情 答案：ABCDE 三、三、判断题判断题 1、皮亚杰认为，在感知运动时期，婴儿是依靠知觉的概括或动作的概括来对物 体进行分类或分组的。 答案：对。 2、语言发展迟缓的幼儿可以表现出相当于或高于他们语言发展水平的游戏和绘 画发展水平。 答案：对。 3、总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高，而经 常玩象征性游戏，尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测 验中得分较高。 答案：错。 4、游戏可以帮助幼儿比较具体地理解一些比较抽象的概念，如时间、空间等。 答案：对。 5、亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。 答案：对。 6、游戏可以促进婴幼儿社会性发展 答案：对。 7、早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂 的游戏行为。 答案：对。 8、如果幼儿试图进入其他伙伴已经开始的游戏，75%的可能性是遭到拒绝。 答案：对。 9、游戏可以帮助儿童释放紧张与焦虑，具有明显的情绪治疗功能。 答案：对。 10、一般来说，游戏治疗的对象是 1-3 岁左右的儿童。 答案：错。 11、游戏性越强的儿童在“外控性”上得分越高。 答案：错。 第五章第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导（共不同年龄儿童游戏的特点与指导（共 19 道道） 一、一、单项选择题单项选择题 1、早期亲子游戏的发展趋势是（ ） A、婴儿被动较多 B、婴儿主动较多 C、婴儿由被动变主动 D、婴儿由主动变被动 答案：C 2、下列语言属于“游戏性语言”的是（ ） A、“我们来玩过家家吧。 ” B、“医生，我的孩子病了，请您看看？” C、“把这个借给我用一会儿行吗？” D、“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不会咬人” 答案：B 3、规则游戏大约在（ ）岁出现。 A、3 岁左右 B、4 岁左右 C、5 岁左右 D、6 岁左右 答案：D 4、对儿童游戏的观察， 可以使人产生 “如见其影、 如闻其声” 效果的方法是 （ ） A、行为检核法 B、时间取样法 C、事件取样法 D、定点法 答案：C 5、以“社会性认知”二维角度对幼儿游戏进行观察的量表是（ ） A、斯米兰斯基 B、帕顿/皮亚杰 C、豪伊斯 D、弗若斯特-沃世曼 答案：B 6、辛格（Singer,1961）提出的评价儿童游戏的个别差异的一种维度是（ ） A、实物取向-社会性取向 B、场独立性-场依存性 C、幻想-假装倾向 D、偏好型式者-偏好想象者 答案：C 7、角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（ ） A.丰富幼儿的生活经验 B.提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料 C.游戏情境的创设 D.帮助幼儿选择适合的游戏主题 答案：C 二、二、多项选择题多项选择题 1、婴儿早期社会性游戏的表现形式有（ ） A、亲子游戏 B、伙伴游戏 C、语言游戏 D、规则游戏 E、合作游戏 答案：ABC 2、婴幼儿身体运动游戏的发展经历了（ ）阶段 A、以物为中心的阶段 B、有规律的重复动作 C、简单的交往阶段 D、练习性游戏 E、追逐打闹游戏 答案：BDE 3、婴儿象征性游戏的特点包括（ ） A、象征性动作的主要特点是“动作的迁移” B、自己既是动作的主体，也是动作的受体 C、约在 1 岁半以后，出现对他人的假装动作 D、最初的象征性动作是单个动作，且往往在同一对象上重复多次 E、出现“导演游戏” 答案：ABCDE 4、幼儿园游戏观察量表在使用中应注意（ ） A、时间取样和事件取样相结合 B、仅在户内进行观察 C、待幼儿彼此熟悉后再开始观察 D、一周至少观察 2-3 次 E、同一情境下多次观察幼儿游戏行为 答案：ACDE 三、三、判断题判断题 1、玩物游戏是以大肌肉动作为主的身体运动游戏。 答案：错。 2、动作游戏是以小肌肉动作为主的身体运动游戏。 答案：错。 3、 1-4 个月婴儿的游戏主要是注视和练习身体动作。 答案：对。 4、社会性角色扮演游戏是角色扮演游戏的成熟形式，也是象征性游戏发展的最 高水平。 答案：对。 5、6 岁是幼儿游戏的社会性水平发展的转折点。 答案：错。 6、儿童游戏倾向和游戏行为存在个别差异和性别差异。 答案：对。 7、幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性，以儿童为中心。 答案：错。 8、喜欢角色扮演与想象是场依赖性儿童游戏的主要特征。 答案：对。 第六章第六章 游戏的基本教育学问题与研究游戏的基本教育学问题与研究 （共（共 21 道道） 一、一、单项选择题单项选择题 1、20 世纪上半叶，利用游戏的主导方式是（ ） A、模仿 B、筛选 C、改造 D、再造 答案：D 2、对儿童游戏进行系统“改造”的代表人物是（ ） A、蒙台梭利 B、柏拉图 C、卢梭 D、杜威 答案：A 3、我国儿童游戏研究工作的主要代表人物是（ ） A、陈鹤琴 B、蔡元培 C、张宗麟 D、陶行知 答案：A 4、课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的 决策框架，20 世纪 60 年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的 局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是（ ） A.非游戏模式 B.教学游戏化模式 C.非干预模式 D.重视各种类型游戏的游戏课程模式 答案：B 5、我国幼儿园工作规程规定： “以_为基本活动。 ”这是幼儿园教育工作 的原则。 A.学习 B.游戏 C.教学 D.体育 答案：B 6、“游戏干预”是指成人通过直接介入幼儿的游戏从而对幼儿的游戏施加影响 的行为。精神分析学派对待游戏干预的态度是（ ） A、非干预型 B、追随兴趣型 C、诊断“缺失”型 D、积极引导型 答案：A 7、下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是 A.游戏是由外部因素控制下活动 B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动 C.就其活动的方向来说，游戏和教育不具有内在的一致性 D.教育对幼儿来说，具有自然发展的价值，游戏对幼儿来说，具有引导发展的价 值 答案：B 8、下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有 A支持儿童游戏的态度功能 B密切师生关系的情感功能 C严格控制儿童游戏的开展功能 D促进儿童发展的教育功能 答案：C 9、 教师干预游戏的过程是一个连续的决策和反思过程。 教师干预的第一步是 （ ） A、确定干预的时机 B、确定干预的方式方法 C、确定干预的必要性 D、把握好互动的节奏 答案：C 二、二、多项选择题多项选择题 1、下列属于多莉丝伯根对幼儿园游戏分类的是（ ） A、自由游戏 B、有引导的游戏 C、有指导的游戏 D、以游戏面目出现的工作 E、工作 答案：ABCDE 2、下列游戏类型属于创造性游戏的是（ ） A、语言游戏 B、智力游戏 C、表演游戏 D、主题角色游戏 E、结构游戏 答案：CD 3、教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏， 下列属于言语方法的是 （ ） A、描述 B、询问 C、有变化的重复 D、提问 E、建议 答案：ABCDE 4、一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么 “身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（ ） A、旁观者 B、平行游戏者 C、共同游戏者 D、控制者 E、导演者 答案：ABC 三、判断题三、判断题 1、 在游戏的非干预模式中， 教师所扮演的角色具有 “好母亲” 和治疗师的特征。 答案：对。 2、“深思熟虑”和不断反思是游戏干预过程所要求的基本特征。 答案：对。 3、教师使用面部表情、动作提示和示范对幼儿游戏进行干预的方法属于言语干 预。 答案：错。 4、教师对幼儿游戏的干预要把握好互动的节奏，要求教师站在幼儿的角度，从 “我想怎么教”来设计活动。 答案：错。 5、良好的干预效果依赖于恰当的干预时机。 答案：对。 6、教师作为决策者，在组织和指导幼儿游戏的过程中扮演着游戏环境的创设者 和幼儿需要的反应者的角色。 答案：对。 7、教师对在幼儿游戏进行干预的过程中，使用“建议”策略的前提是对幼儿行 为的细致观察和对幼儿行为意图的准确判断， 切忌缺乏观察与了解基础的主观臆 测。 答案：错。 8、对幼儿游戏的干预，教师应做到享乐性和教育性的统一、 “创作”与“改写” 的统一、自由与规则的统一。 答案：对。 第七章第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式（共幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式（共 12 道道） 一、一、单项选择题单项选择题 1、下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基本原理错误的是（ ） A、主动性原理 B、个别化原理 C、社会化原理 D、扩展式探究 答案：D 2、下列关于幼儿园课程与游戏的关系说法错误的是（ ） A、课程可以生成游戏 B、游戏可以生成课程 C、游戏是课程实施的途径 D、游戏归游戏，上课归上课 答案：D 3、下列关于以游戏为基本途径的探究性学习的特点，说法错误的是（ ） A、注重幼儿真实的感受和体验 B、注重个别化、小组化教学 C、注重静态化的学习评价 D、以幼儿的自主探究学习为基础 答案：C 4、支架式教学的理念来源于（ ） A、皮亚杰的认知发展理论 B、维果斯基的“最近发展区”理论 C、皮亚杰的“最近发展区”理论 D、维果斯基的认知发展理论 答案：B 5、下列关于以教育性玩具为中介的支架式教学的特点，说法错误的是（ ） A、玩具作为中介 B、成人作为中介 C、同伴作为中介 D、认知作为中介 答案：D 6、1956 年完成的、在新中国幼儿教育史上占有重要地位的（ ） ，使用了“教 学游戏”这一概念，并沿用到文革以后的一段时期。 A、学前教育工作指南 B、幼儿园工作规程 C、幼儿园教育指导纲要 D、游戏（教师用书） 答案：A 7、教师在制定游戏规则时要注意（ ） A、尽量使用制约幼儿行为的纪律性规则 B、设立物质奖励 C、制定惩罚性规则 D、规则不能过于繁琐复杂 答案：D 8、下列关于“好的”教学游戏应具备的特征，说法错误的是（ ） A、选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点 B、考虑每个幼儿实际参与和心理参与的可能性 C、教师充当游戏活动结果的裁判 D、选用的游戏因素与教学内容相匹配 答案：C 9、依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究，引发人的行为发生的 直接内在动因是人的 A.好奇心 B.行为动机 C.情感 D.意志力 答案：B 二、二、多项选择题多项选择题 1、幼儿园以游戏为基本活动的目的在于（ ） A、促进幼儿主体性的发展 B、保障幼儿游戏的权利 C、创造适宜的幼儿园生活与教育 D、保障幼儿童年生活的快乐 E、促进幼儿全面、和谐、健康发展 答案：ABCDE 三、三、判断题判断题 1、形成问题是以游戏为基本途径的探究性学习的开端。 答案：对。 2、游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。 答案：对。 第八章第八章 不同类型的游戏活动的组织与指导（共不同类型的游戏活动的组织与指导（共 30 道道） 一、一、单项选择题单项选择题 1、 角色游戏与其他形式的游戏相比较， 更突出地表现出两个最基本的特点是 （ ） A高度的独立自主性和特殊的想象活动 B创造性反映周围现实生活和与儿童的智力发展水平紧密相关 C高度的独立自主性和根据文艺作品的内容来进行表演的游戏 D特殊的想象活动和有明显的规则 答案：A 2、在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏 是（ ） A规则游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.角色游戏 答案：B 3、开展表演游戏的前提是（ ） A.帮助幼儿掌握作品的内容、情节和特点 B.激起儿童玩游戏的愿望 C.选择易为幼儿理解又便于表演的作品 D.吸引幼儿一起准备道具、布景、服装等 答案：C 4、 有规则游戏包括四个基本要素：游戏的任务、玩法、规则、结果。其中（ ） 是核心，是游戏顺利进行的前提，也是评价有规则游戏是否有效的依据。 A.游戏的任务 B.玩法 C.规则 D.结果 答案：C 5、学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（ ） A.既是教育指导者又是游戏伙伴 B.既是权威者又是游戏伙伴 C.既是游戏支持者又是游戏观察者 D.既是游戏观察者又是游戏的评价者 答案：A 6、在幼儿角色游戏发展的不同阶段， 教师所扮演的角色在侧重点上应有所不同， 在开始阶段，教师更多充当（ ）角色。 A、材料提供者 B、观察者 C、组织者 D、发问者 答案：A 7、下列属于大班幼儿表演游戏年龄特点的是（ ） A、能独立进行角色分配但进入游戏过程较慢 B、嬉戏性强，目的性弱 C、一般性表现为主，以动作为主要表现手段 D、有较强的角色扮演意识 答案：D 8、关于积木游戏，下列说法错误的是（ ） A、积木是幼儿学习数学概念和科学概念的理想材料 B、积木游戏活动时一种象征性的活动 C、积木活动有利于培养幼儿审美感 D、积木游戏活动蕴含的教学潜能是通过教师的直接告知来实现的 答案：D 9、为幼儿提供积木的数量和种类应当根据其年龄和实际建构技能发展情况，下 列关于 3 岁幼儿所需积木的数量，错误的是（ ） A、48 个半单元积木 B、108 个单元积木 C、96 个双单元积木 D、20 个圆形曲板积木 答案：D 10、将规则游戏分为“竞技性游戏和智力游戏”的分类依据是（ ） A、以对游戏者之间关系的分析为依据 B、以对游戏动作的归类为依据 C、以对游戏动作的性质分析为依据 D、以对规则游戏的竞争性分析为依据 答案：C 11、“以自我为中心”的儿童游戏阶段的特点是（ ） A、幼儿的动作毫无规则，只是按照自己的兴趣用各种方式来玩弹球 B、能在形式上模仿年长儿童的游戏动作，但各玩各的，互不交互 C、顾及他人，协调自己和玩伴的不同意见 D、儿童对规则本身发生兴趣 答案：B 12、下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导，不适宜的做法是（ ） A、根据幼儿的性别、能力、性格进行分组 B、保持规则的灵活性 C、降低游戏的竞争性 D、注意幼儿的年龄特点 答案：A 二、二、多项选择题多项选择题 1、幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有（ ） A、角色游戏的主题丰富 B、材料投放种类和数量相对贫乏 C、角色游戏成为被教师“遗忘”的角落 D、“武断” 、 “不切题”是教师干预的特征 E、游戏评价以幼儿评价和过程评价为主 答案：BCD 2、关于角色游戏与表演游戏，下列说法不正确的是（ ） A、角色游戏的主题和内容来源于幼儿的生活实际 B、表演游戏的主题和内容来源于故事或文学作品 C、角色游戏不属于幼儿自己的“创造的”游戏 D、表演游戏要求幼儿必须在“故事框架”中游戏 E、角色游戏相对表演游戏而言，具有更高的规则性和结构性 答案：CE 3、幼儿表演游戏的组织和指导，应坚持（ ）原则。 A、“表演性”和“游戏性”的统一 B、童话与科学的整合 C、注意选材的适宜性 D、充分发挥表演游戏的教学潜能 E、正确认识表演游戏的发展价值 答案：ABCDE 4、积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件，下列关于积木 区的规划说法错误的是（ ） A、积木建构需要较大的空间 B、积木区应该临近大门 C、积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方 D、可在积木区铺设地毯以降低声音 E、为方便幼儿寻找，不同类型的积木应放置在一起。 答案：BE 三、判断题三、判断题 1、 规则游戏的特点是幼儿的 “创造性” 以及游戏内容反映社会生活的 “社会性” 。 答案：错。 2、 表演游戏是幼儿以故事（儿童自己创编的或者来自于文学作品）为线索展开 的游戏活动。 答案：对。 3、 幼儿随着音乐表演舞蹈、唱歌、走猫步、模仿模特儿的时装表演属于表演游 戏。 答案：错。 4、 表演游戏与戏剧游戏的根本区别在于表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活 动，不需要刻意传达思想、观念或价值观。 5、