初中化学 科学探究考查新视角素材

科学探究考查新视角【考点透视】科学探究一般能以九年级化学的全部内容为基础，主要涉及到“发现问题、猜想与假设、实验设计与验证、解释与结论、表达与交流、反思与评价”等科学探究的基本要素的考查。命题的出发点体现了课程标准的要求，考查学生是否具有一定的科学素养，尤其是是否具备一定科学探究能力和科学探究方法。考查热点一般有：对科学精神和科学态度的考查；如何提出猜想与假设；科学方法的考查如实验条件的控制等。近年来，也出现了对科学探究考查的一些新视角。视角一、关注探究“细节”，注重猜想例1：蜡烛是由石蜡和棉线组成的。小明同学在做探究蜡烛燃烧实验时发现：用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛时，棉芯上升起的白烟，蜡烛可以被重新点燃。于是小明同学大胆猜测，这个白烟是（ ）A、二氧化碳B、一氧化碳C、棉线D、石蜡的固体小颗粒解析：这题是由一个探究实验的细节引申出来的。命题的出发点就在于考查学生如何提出猜想与假设。要求能够关注探究实验的细节问题，发现新问题并作出大胆假设。当然，这里的猜想与假设的结果不一定是正确的，一定要有其存在的合理性。此题中的白烟被点燃，据题意猜测白的烟成份，只能是石蜡的固体小颗粒。参考答案：D视角二、关注探究“意外”，注重过程此视角主要是从控制实验条件的角度，考虑实验探究的构成要素，寻找不需要进行的探究实验，常以求异思维的应用为主要考查形式，注重探究过程、注重科学实验方法。例2：（06吉林）同学们在做实验时发现：将镁条放入氯化铜溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象，同学们设计了实验进行探究，其中没有意义的是（ ）A、甲同学猜想该气体是氢气，并收集气体用点燃法检验B、乙同学猜测该氯化铜溶液呈酸性，并用PH试纸检测C、丙同学用锌粒和该氯化铜溶液反应，观察是否有气泡放出D、丁同学用镁粉和该氯化铜溶液反应，观察气泡放出速度的快慢解析：此题从一个探究实验意外入手，从另一个角度切入，考查实验条件的控制，是求异思维的一种应用。从寻找没有意义的实验设置来考查同学们对实验探究构成要素，考查科学的实验方法。结合本题，最合理的猜想应该是溶液呈酸性，据此来设置实验验证。所以选项中无意义的应该是D参考答案：D视角三、关注“综合探究”，注重全面例3：（2020 佛山）硫酸铜溶液对过氧化氢的分解具有催化作用。有同学猜想其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用。更是他们做了以下的探究：（1）请你帮他们完成实验报告：实验过程实验现象实验结论在一支试管中加入5ml的H2O2溶液，然后滴入适量的FeCl3溶液，把带火星的木条伸入试管_FeCl3溶液可以催化分解H2O2(2)已知FeCl3在水中可以电离出Fe3+和Cl-,同学们提出以下猜想:甲同学的猜想：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O；乙同学的猜想：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+丙同学的猜想：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-你认为最不可能的是_，理由是_。（3）同学们对余下的两个猜想，用实验进行了探究。请你仔细分析后填表：实验过程实验现象实验结论向盛有5mlH2O2的溶液的试管中加入少量的HCl,并把带火星的木条伸入试管无明显现象_向盛有5mlH2O2的溶液的试管中加入少量的_,并把带火星的木条伸入试管_解析：此题是一个综合探究题。要对FeCl3的溶液进行要素分析，即FeCl3溶液这个整体是由H2O、Fe3+、Cl-三种粒子组成的。进行探究实验时，对猜想进行验证要注意对所加试剂中的粒子进行逐一控制。要注意思维的全面性、科学性，学会对实验变量进行控制。实验中首先应该排除水，然后再根据题中要求，逐一控制Fe3+、Cl-进行验证。参考答案：试管中有大量气泡生成，带火星的木条复燃甲，因为过氧化氢溶液本身有水，因而不可能是水起催化作用。起催化作用的不是Cl-Fe(NO3)3溶液或者Fe2(SO4)3溶液试管中有大量气泡产生，带火星的木条复燃起催化作用的是Fe3+【总结提示】对于这类科