2020年中考化学复习化学·第七单元

,中,考,化,学,2020,第一部分河南中考考点过关,第七单元燃料及其利用,CONTENTS,目录,PART03方法帮,PART01考点帮,燃烧和灭火,考点1,考点2,考点3,考点4,1.燃烧的概念:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2.燃烧的条件和灭火的原理,考点1,可燃物,空气(或氧气),着火点,着火点以下,燃烧和灭火,考点1,考点2,考点3,考点4,考点1,易失分点着火点概念理解误区【判断】水能灭火,是因为水蒸发吸热,降低了可燃物的着火点。()【分析】着火点是可燃物燃烧所需的最低温度,它是物质本身的固有属性,一般不会改变。水能灭火,是因为水蒸发吸热,使温度降低到了可燃物的着火点以下。,易燃物和易爆物的安全知识,考点1,考点3,考点4,1.与燃烧和爆炸有关的图标,考点2,2.生活中的安全常识(1)一切可燃性的气体或粉尘,在空气中达到爆炸极限遇到明火就易发生爆炸。点燃可燃性气体前一定要先,防止发生爆炸。家庭用的天然气、煤气或液化石油气等泄漏,应立即关闭燃气阀门,打开门窗通风,切不可开灯检查,也不能打开排风扇等电器。,验纯,易燃物和易爆物的安全知识,考点1,考点3,考点4,考点2,家庭用的天然气、煤气或液化石油气等泄漏,应立即关闭燃气阀门,打开门窗通风,切不可开灯检查,也不能打开排风扇等电器。加油站、面粉加工厂和煤矿的矿井内,应严禁烟火。启用闲置的沼气池前,切不可用燃着的蜡烛进行灯火试验。(2)家用电器着火时,应先再灭火。(3)被困火灾区时应根据火势和火场实际情况,及时选择科学的逃生方法。一般情况下,应用湿毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墙壁逃离火灾区。若火势较大,应及时拨打119火警电话。,关闭电源,易燃物和易爆物的安全知识,考点1,考点3,考点4,3.爆炸与燃烧、缓慢氧化、自燃的比较,考点2,有限的空间,氧化,易燃物和易爆物的安全知识,考点1,考点3,考点4,考点2,归纳总结1.形成爆炸的原因(1)由物理变化引起,如轮胎、气球、蒸汽锅炉爆炸;(2)由化学变化引起,如火药、天然气等燃烧引起的爆炸;(3)核反应引起,如原子弹、氢弹爆炸。2.燃烧不一定需要氧气,如H2在Cl2中燃烧生成HCl，Mg在CO2中燃烧生成MgO和C等。3.燃烧与缓慢氧化的生成物可能不同。如铁在纯氧中燃烧生成四氧化三铁,在空气中缓慢氧化时生成铁锈,其主要成分是氧化铁。,化石燃料和新能源,考点1,考点3,考点4,考点2,考点3,1.化石燃料,C,CH4,化石燃料和新能源,考点1,考点3,考点4,考点2,考点3,1.化石燃料,不可再生,化石燃料和新能源,考点1,考点3,考点4,考点2,考点3,2.燃料充分燃烧的条件(1)燃烧时需要有。如做饭时,调节燃气灶或煤炉的进风口等。(2)燃料与空气要有。如工业燃煤时,常将煤块粉碎成煤粉等。3.使用化石燃料对环境的影响(1)燃料燃烧不充分,产生一氧化碳。(2)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。(3)煤燃烧时排放的二氧化硫、氮的氧化物等排放到空气中会形成酸雨。,足够的空气,足够大的接触面积,化石燃料和新能源,考点1,考点3,考点4,考点2,考点3,4.新能源(1)乙醇:化学式,俗称,可由高粱、玉米和薯类等发酵、蒸馏得到,属于能源,具有,完全燃烧的化学方程式为。(2)氢气:热值高,产物是水,无污染,是最清洁的能源。由于氢气的制取成本高和,导致氢气作为燃料和化学能源暂时未能广泛应用。(3)可燃冰:科学家发现海底蕴藏着丰富的可燃冰,其中主要含有甲烷水合物(CH4nH2O),由甲烷分子和水分子构成。(4)其他新能源主要有:、地热能、风能、生物质能、潮汐能和核能等。,C2H5OH,酒精,可再生,可燃性,贮存困难,太阳能,C2H5OH+3O22CO2+3H2O,化石燃料和新能源,考点1,考点3,考点4,考点2,考点4,归纳总结三大化石燃料是指煤、石油和天然气,三者均属于不可再生能源。常见的新能源有太阳能、风能、水能、生物质能、海洋能、潮汐能、地热能等,这些能源都属于可再生能源。,【素养拓展】近几年我国提倡“煤改气”等工程,提出“绿水青山就是金山银山”,就是为了实现能源利用与环境和谐发展,体现了“绿色化学”发展理念。,考点3,化学反应中的能量变化,考点1,考点3,考点4,考点2,考点3,考点4,1.化学反应中的能量变化化学反应中伴随着的能量变化,通常表现为热量变化,因此把化学反应分为和。吸热反应:如碳与二氧化碳反应、碳酸钙高温条件下分解等。放热反应:如物质的燃烧、中和反应、活泼金属与酸的反应、氧化钙与水的反应等。2.意义:人类需要的大部分能量是由化学反应产生的,如燃烧燃料做饭、取暖等。,吸热反应,放热反应,实验燃烧条件的探究,实验帮,1.实验装置2.实验现象图甲中铜片上的白磷燃烧,铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。图乙中白磷在水下燃烧。3.现象分析与对比,说明物质是否燃烧与温度是否达到可燃物的着火点有关。与对比,说明物质是否燃烧与是否与氧气(或空气)接触有关。与对比,再次说明燃烧必须与氧气(或空气)接触。4.实验结论燃烧的条件:可燃物、与氧气(或空气)接触、温度达到可燃物的着火点,三者缺一不可。,实验燃烧条件的探究,实验帮,考向1实验中热水和铜片的作用实验中热水的作用:对于水下白磷,水起到的作用;对于铜片上的白磷和红磷,水起到的作用,使温度达到白磷的着火点。实验中铜片的作用:利用了铜片的性,热传递给白磷和红磷。,导热,提供热量,隔绝空气,考向2控制变量法当一个问题与多个因素有关时,探究该问题与其中某个因素的关系时,通常采用控制变量法,即把多因素的问题变成多个单因素的问题。每次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,先分别研究,再综合解决,这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想和方法,被广泛运用在科学探索和科学实验研究之中。,实验燃烧条件的探究,实验帮,考向3燃烧的条件课本实验仅仅探究了可燃物燃烧需要的条件,没有探究燃烧需要可燃物的实验设计。教材中实验活动3燃烧的条件中“1.用棉花分别蘸酒精和水,放到酒精灯火焰上加热片刻,观察现象。”探究了燃烧需要可燃物这一因素,从而完善了实验设计,证明了物质燃烧的三个条件是需要同时满足,缺一不可的。实验活动3还利用乒乓球碎片和滤纸碎片探究燃烧的条件,如下图所示。,实验燃烧条件的探究,实验帮,1.滤纸碎片和乒乓球碎片哪个着火点低?2.若把滤纸碎片换成小石子,则该实验说明燃烧的条件之一是什么?,答:乒乓球碎片的着火点低。,答:燃烧需要可燃物。,考向4实验改进、创新实验装置的改进这几种装置的改进使反应在密闭容器中进行,可有效地减少环境污染。,实验燃烧条件的探究,实验帮,考向5微型化实验、数字化实验、与其他实验组合燃烧是常见的化学反应之一,可设计成微型化实验装置或与气体的制取装置结合在一起进行综合考查(2019河南18题),也可以用压强或温度传感器等来测量燃烧过程中一些物理量的变化。,实验燃烧条件的探究,实验帮,实验燃烧条件的探究,实验帮,实验特训1,1.2019北京用下图装置进行实验。升温至60的过程中,仅燃烧;继续升温至260的过程中,仅燃烧。下列分析不正确的是()A.燃烧,说明白磷是可燃物B.对比,可说明红磷的着火点比白磷的高C.对比,可验证燃烧需可燃物与氧气接触D.未燃烧,说明无烟煤不是可燃物,D,实验燃烧条件的探究,实验帮,实验特训2,2.2019四川成都模拟某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80热水的烧杯中,有关说法不正确的是()A.三支试管中只有b试管中有白烟产生B.气球的作用是防止燃烧产物污染环境C.对比a和b两试管,说明CO2不支持燃烧D.本实验设计能证明燃烧的三个条件,D,实验燃烧条件的探究,实验帮,实验特训3,3.2020预测用下图所示装置进行实验,研究燃烧的条件(已知:白磷的着火点为40)。(1)当H2O2溶液与MnO2接触时,发生反应的化学方程式为,该反应属于(填基本反应类型)反应。(2)向Y形管中挤入H2O2溶液后,观察到导管口开始产生气泡时,烧杯中的白磷不燃烧;一段时间后,白磷燃烧,此现象能够证明的可燃物燃烧的条件是;若证明可燃物燃烧的另一个条件,依据的现象是。,2H2O22H2O+O2,分解,与氧气接触,Y形管中的白磷不燃烧,实验燃烧条件的探究,实验帮,实验特训4,4.2020预测数字化实验平台主要由传感器、数据采集器、计算机以及配套软件等构成,图1装置是探究磷在空气中燃烧后氧气浓度变化情况,图2是软件记录的实验数据。组装好实验装置后,用高能激光笔照射燃烧匙中的红磷和白磷,红磷燃烧直至熄灭;待装置完全冷却后,将燃烧匙中的白磷提出水面,再用高能激光笔照射,白磷也被点燃。,根据实验现象回答问题:高能激光笔的作用是;燃烧匙里的白磷先未燃烧的原因是;实验事实证明,“测定空气中氧气含量”的实验时,与用红磷相比,选用白磷实验结论更精准,其原因是。,提高可燃物的温度,没有与空气中的氧气接触,白磷燃烧比红磷燃烧消耗氧气更彻底,PART03方法帮,重难点,物质组成的探究,甲烷燃烧物质组成的探究实验药品:甲烷反应原理:CH4+2O22H2O+CO2实验步骤及现象:点燃甲烷,在火焰上方罩一个干冷烧杯,烧杯内壁有水珠出现;片刻,倒转烧杯,向其中注入少量澄清石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊。结论:甲烷中一定含有氢、碳元素(是否含有氧元素,需要继续定量研究)实验方法:根据产物,结合质量守恒定律(反应前后元素种类不变)推断可燃物的组成元素,是探究物质组成常用的方法之一。,重难点,物质组成的探究,2020预测A、B、C是研究物质组成的实验图,按要求回答下列问题:(1)若A实验中的烧杯是一个干冷的烧杯,可观察到的现象是,若检验产物中是否有二氧化碳,还应该补充的实验是。(2)B实验中,甲与电源的(填“正”或“负”)极相连,你的判断依据是什么?,烧杯内壁有小液滴(或水雾)产生,迅速把烧杯倒转过来,向烧杯内注入少量澄清石灰水,振荡,观察现象,负,答:根据图示甲、乙试管中生成气体的体积差异(21)可知,甲试管中产生的是氢气,根据“正氧负氢”,可知甲连接的是电源的负极。(合理答案均可),重难点,物质组成的探究,(3)C实验要达到实验目的,对可燃物、实验装置、操作步骤分别有什么要求?(4)从研究方法得知,C实验是利用可燃物消耗瓶内的,使瓶内减小来推测空气中氧气的含量;B实验是通过证明生成物的来推断水的组成。A实验与(填实验代号)实验的方法相同。,答:可燃物:要足量且能在空气中燃烧、只消耗氧气不生成气体;实验装置:要气密性良好;操作步骤:需要等装置冷却到室温再打开弹簧夹(或点燃燃烧匙中的红磷后立即伸入瓶中并把塞子塞紧)。,氧气,压强,元素种类(或成分等),B,重难点,物质组成的探究,思维导引,重难点,物质组成的探究,提分技法分类、对比、归纳等方法的应用分类法是学习化学的重要方法之一,空气、水、甲烷三种不同类别的物质,通过课本的探究实验关联在一起,实验目的是探究物质的组成或成分;对比、分析、归纳是常用的思维方法和解题方法,对比之后发现实验方法的不同。,第七单元燃料及其利用,提分特训1,1.2019山东济宁为区别N2、H2、CO2、CH4四种气体,小丽进行了下面实验:点燃四种气体,将气体分为可燃性气体和不可燃性气体；在可燃性气体火焰上方,分别罩一内壁附有澄清石灰水的烧杯,烧杯内壁出现白色浑浊的是气体,无明显变化的是气体;将不可燃性气体分别通入澄清石灰水,其中,能使澄清石灰水变浑浊的是气体,无明显变化的是气体。根据实验推断,、对应的气体分别是()A.CH4、CO2、H2、N2B.CH4、H2、CO2、N2C.CH4、H2、N2、CO2D.CO2、H2、N2、CH4,B,第七单元燃料及其利用,2.2020预测有三瓶无色、