计算机应用技术专业建设发展方案

计算机应用技术专业提升专业服务能力建设方案计算机应用技术专业提升专业服务能力建设方案 辽宁职业学院 2011 年 10 月 13 日 目 录 一、专业建设基础.1 （一）学院概况.1 （二）建设背景.1 （二）专业基础.3 二、专业发展与人才培养目标.4 （一）总体目标 .4 （三）人才培养目标 .5 （四）教学质量目标 .6 三、专业建设内容.7 （一）专业建设 .7 1.校企合作体制机制建设 .7 2.专业建设与人才培养模式改革 .9 3.实训基地建设 .13 4.师资队伍建设 .18 5.社会服务能力建设 .23 （二）专业群建设 .23 四、改革举措与保障措施.24 （一）政策与制度保障 .24 （二）组织保障 .24 （三）资金保障 .26 五、绩效考核指标.27 六、预期效果.31 七、经费预算.33 1 一、一、专业建设基础专业建设基础 （一）学院概况（一）学院概况 辽宁职业学院是一所省属全日制普通高等职业学校，隶属辽宁省农村经济 委员会，创办于1956 年，坐落在辽北文化名城铁岭市。学院是国家骨干高职院 校立项建设单位，是国家汽车领域技能型紧缺人才培养培训基地，是全国高尔 夫职业技术人才培养基地，是辽宁省贫困地区劳动力转移培训基地，是辽宁省 现代农业技术培训基地，是辽宁省教育援藏基地，是铁岭市 “一村一名大学生” 培养基地。 学院占地 3678 亩，建筑面积 14 万平方米，实训室 65 个，实训基地 28 个， 图书馆藏书 33 万册，固定资产总值 4.47 亿元，现有专任教师328 人，其中教 授 25 人，副教授101 人，具备“双师素质”教师 181 人。在校生5734 人。 学院设有机械工程学院、汽车工程学院、农艺学院、园艺学院、动物科技 学院、商贸学院、信息科技学院和高尔夫学院，开设了35 个高职专业。为了适 应社会需要和区域经济发展需求，学院明确提出了“跳出教育搞教育，跳出学 校办学校，跳出教学抓教学”的开放式办学理念，积极加强校企合作、工学结 合，积极参与地方经济建设，积极拓宽招生、就业渠道，与省内外 340 家知名 企业建立了校企合作关系，年平均就业率在95以上。先后获得全国职业教育 先进单位、全国德育工作先进单位、全国援藏工作先进单位、全国五四红旗团 委、辽宁省建设社会主义新农村突出贡献单位、辽宁省教育系统先进集体、辽 宁省大学生创业教育示范校、辽宁省安全文明校园、辽宁省毕业生就业先进单 位、等各级各类荣誉称号 200 多项。 （二）建设背景（二）建设背景 二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式 带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。目前， 中国 IT 产业还处于成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来。2011 年中国 IT 市场总体规模将超万亿元，增长率达到 33%， IT 产业作为知识密集、技术密集 的产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事 IT 技术创新的人才。 2 工业和信息化部的十二五中小企业成长规划中明确指出要遵照“政 府倡导、企业主体、社会参与”原则，继续实施中小企业信息化推进工程，加 快信息技术在中小企业核心业务环节的普及推广和深化应用，提高企业创新能 力、管理水平和竞争力。而一定数量、结构和质量稳定的 IT 人才队伍是产业信 息化建设、发展的重要支撑。我国将利用国际产业转移的重大机遇，在集成电 路、软件、计算机与信息处理、现代移动通信、信息安全、信息服务和系统集 成等技术领域加强创新，推动我国由 IT 大国向 IT 强国转变，并进而推动国民 经济信息化进程，以信息化带动工业化，走出一条新型工业化道路。 辽政发20103 号辽宁省人民政府关于加快发展新兴产业的意见， 提出“把握信息技术产业的发展方向，积极推进信息化与工业化加速融合，依 托新兴产业发展改造传统产业，提高工业数字化、智能化水平，形成以沈阳、 大连为核心，沿海经济带为支撑，特色产业基地、产业园区为辐射的信息产业 发展新格局。” 2009 年 12 月在大连举行的辽宁省人才需求发布会暨人才服务 业高峰论坛上发布了全省重点企业、重点项目紧缺人才需求目录。未来 5 年内， 全省高端人才依然紧缺，对基础工业、教育卫生等领域的专业技术人员需求最 为迫切。而包括计算机、网络、软件在内的 IT 人才，在人才需求前 10 位的热 门岗位中，位居首位。 计算机技术人才在社会上有较广泛的应用和需求，需要大量高素质技能型 专门人才提供支持，这为职业院校计算机应用技术及相关专业学生提供了广泛 的发展机遇和空间。我院计算机应用技术专业将继续以东北振兴为背景，在传 统优势专业基础上，通过优化调整，深化校企合作，共享行业企业资源，实施 合作培养、订单培养等我种培养形式，以计算机应用“蓝领”岗位为依托，为 社会输送一批能够满足新兴产业发展要求和满足中小企业信息化建设需求的紧 缺优秀高端技能型专门人才。 结合教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的 契机，并以此为出发点，提高计算机应用技术专业的办学水平和人才培养质量， 满足社会对 IT 人才的迫切需求，特制定本方案。 3 （二）专业基础（二）专业基础 我院的计算机应用技术专业于2003年开始招收高职生，至2011年已为社会 培养了500余名高技能特色专业人才。毕业生初次就业率达99%以上，对口就业 率达84%以上。根据对本专业毕业生跟踪调查，三年内对口率达72%，用人单位 对本毕业生综合评价较好，普遍反映毕业生基本素质高，有较强的吃苦耐劳和 敬业精神，自主学习能力强，部分能力强的毕业生已充实到管理岗位或成为技 术骨干，受到用人单位的广泛好评。 （1）人才培养模式改革 多年来，计算机应用技术专业始终致力于探索特色鲜明的高职教育模式和 行业特色的人才培养模式。立足IT行业发展，以突出信息技术职业能力培养这 一主线，着重培养学生具备办公自动化应用、计算机系统调试与维护、程序设 计与开发、软件测试、网站建设与维护、网络信息安全等职业核心能力，以岗 位能力为主导，通过岗位确定能力，通过能力确定课程；全面开展 “双证”制， 逐步建立一套富有信息技术特色的人才培养模式改革；构建以技术应用能力和 专业素质培养相结合，理论与实践相结合、 “学、做、用”相结合的一体化课程 体系。探索根据企业需求定向培养的机制，根据企业用人需求，调整课程体系， 开发了产学结合、突出实践能力培养的课程。 （2）教学团队建设 计算机应用技术专业教学团队共有成员18人，其中专任教师12人，专任教 师中有副教授4人，讲师6人，助理讲师2人;具有硕士学位5人，硕士研究生在读 6人;专业带头人人，骨干教师人；“双师”教师8人，占67%；铁岭市教学 名师1人。还有来自信息行业和企业一线的兼职教师6人，其中副高及以上职称2 人，工程师4人。 目前全体专职教师均已完成辽宁省教育厅组织的“双师”素质培训;部分教 师具有企业实践经历；团队采用企业化管理模式，以信息技术项目研发、推广 和服务为平台，积极申报各级各类的教改和教研课题，并取得了丰硕成果。本 专业教师主持或参与完成的各级各类教学研究成果多项，其中，主持省级教育 教研项目多项现代教育技术对高职教学模式影响的研究 、 CMS网站管理系统 的研究与应用 ， 大学生创业平台建设共3项，院级教育科研立项12项; 16人 次获得教育部、省教育厅组织的高职高专组教育软件大赛奖项;本专业图形图 4 像课程被评为省级精品课程， 数据库应用基础 、 平面图形图像处理 、 计 算机组装与维护 、 计算机基础 、 Flash动画制作 、 网页制作等6门课程 被评为院级精品课程。目前担任主编正式出版教材部。 （3）实训基地建设 本专业拥有高配置计算机600余台，大型计算机实训中心1个，多媒体教室2 个，图形图像实训室2个，网络综合布线实训室1个，网络实训室1个、三维实训 室1个、辅助设计实训室1个。学院又投资建成了万兆核心、千兆主干的校园网 络，100M光纤宽带接入校园，充分满足学生学习和实践的需要。 （4）科研与社会服务能力 近年来，计算机应用技术专业围绕国家骨干校建设，教学条件及教学设施 有了显著的改善，教师能力有了明显的提高，教学能力与研发水平有较大幅度 提升：自主研发的车辆资产管理系统 、 阳光工程收费系统 、 房屋收费管 理系统 、 图书管理系统 、 信息综合管理系统等多套应用软件被多家单位 采用，同时这些软件被国家版权局认证获得计算机软件著作权；为铁光集团、 益富康、宇杰艺校等多家企业开发网站获得一致好评；依托产学研一体化的技 术服务机构，开展了一系列的社会服务工作，先后为本地企事业单位开展计算 机等级考试、职业资格考试、会计资格考试、建筑安全考试、信息化技术人员 岗前培训、农行ATA岗位培训考核等多项培训、考核，累计培训、考核人员达 3000余人次，计算机应用技术专业的社会知名度不断攀升，得到了社会的充分 认可。 从总体上看，学院计算机应用技术专业始终坚持专业建设人才培养与产业 发展相适应，在师资队伍结构和水平、教学改革和成效、实验实训条件、教学 研究、教材建设、科学研究、社会服务等方面都具备了较强的实力和较高的水 平。 二、二、专业发展与人才培养目标专业发展与人才培养目标 （一）总体目标（一）总体目标 根据国家“十二五”期间培育发展的战略性新兴产业布局及创新发展工程， 结合工业和信息化部的十二五中小企业成长规划中提出的遵照“政府倡 5 导、企业主体、社会参与”原则，积极探索校企深度合作，共享行业企业资源， 深化校企合作，实施合作教育，推进实施中小企业信息化工程，提高企业创新 能力、管理水平和竞争力，计算机应用技术专业要建设成与 IT 产业发展需求紧 密结合，积极探索政教产研“多主体”专业建设、校企合作人才培养、 “双证制” 向“多证制”制度推进，大力推进校企深度合作，加强校企互动，积极开展 “虚拟公司”+“企业订单”式培养，紧贴市场需求的强势专业；在制订校企共 建的人才培养方案；打造专兼结合、结构合理、德技双馨的“双师型”教学队 伍；构建符合职业要求的专业课程及优质教学资源; 开展形式多样、特色鲜明 的社会服务;建设稳固有效的校外实训基地；培养企业满意的高能人才；搭建高 粘度、亲情化的毕业生跟踪平台等方面积极探索，将计算机应用技术专业建设 成为特色鲜明、基础条件好、产学研结合紧密、人才培养质量高、社会辐射能 力强的品牌专业，引领带动同类专业改革发展，为区域经济建设和社会发展服 务。 （二）二）专业建设目标专业建设目标 （1）依托区域产业，创新“2+1”订单人才培养模式 以沈阳软件园、沈北手机产业园等大型 IT 产业园区的发展为依托，建立起 学校、行业、企业三方联动机制，签订培养订单，创新“2+1” 行业订单人才 培养模式，促进学生就业，满足企业的用人需要。 （2）引企入校，构建“厂校合一”的校内外实训实习基地 依托学院成立的大学生创业中心，成立了以学生为主体的校内“虚拟公司” ， 承接来自校内外的生产研发业务，为提高学生的实际工作能力奠定基础。 （3）构建符合职业要求的专业课程及优质教学资源 依据行业企业职业岗位（群）的标准，构建突出“双核”能力（专业核心 技能和职业核心能力）培养、突出创业能力的专业课程。用现代信息技术改造 传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发 基于生产过程、工作流程等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，建成具 有特色的计算机应用技术共享型优质教学资源库。 （三）人才培养目标（三）人才培养目标 （1）探索校企“双主体”人才培养机制，制订校企共建的人才培养方案 将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程， 强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；实现专业教学要求与企业（行 6 业）岗位技能要求对接,确定专业岗位与能力，实现以岗位能力为主导，通过岗 位确定能力，通过能力确定课程，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案， 为我省乃至全国提供满足中小企业信息化建设发展需要的生产、服务、管理一 线技术员工，培养出德、智、体、美全面发展的紧缺高端技能型专门人才。 （2）推行项目导向、任务驱动的“教、学、做、用、评、访”六位一体的 教学模式 通过多方联络，与辽宁畅通数据有限公司、沈阳电信工程局、沈阳创科网 络工程有限公司等企业合作，以企业项目为导向，将具体可实施的项目引入教 学过程中，让学生在学习过程中就体现职业氛围，实现“做中学、学中做” 、 “学用结合” ，并配合一整套科学、合理的评测方法进行教学效果的评估；对已 毕业的学生实行回访制度，以充分了解毕业生在企业的适应情况，为下一步进 行教育改革提供依据，逐步打造“教、学、做、用、评、访”六位一体的教学 模式。 （3）建设一支专兼结合、结构合理、德技双馨的“双师”结构教学团队 选派骨干教师到企业挂职锻炼, 建立校企人员双向岗位置换机制，通过顶 岗再培养计算机应用技术专业培养骨干教师名;从企业聘请高素质的工程师参 与专业的教学活动,聘任有影响力的专家作为专业带头人，实现兼职教师承担的 专业课学时比例达到 50%;专业教师与企业人员共同指导学生的教学实习和顶岗 实习;鼓励教师利用寒暑假到企业进行实践,培养和提高教师的实际操作能力。 （4）开展形式多样、特色鲜明的社会服务 依托大学生创业中心为载体，加强以信息技术研发创新服务为重点的社会 服务能力建设，拓宽技术服务项目，加大技术研发力度，促进成果转化，大力 开展员工培训。 （四）教学质量目标（四）教学质量目标 （1）推行“双证制”向“多证制”制过渡，实现专业课程内容与职业标准 对接 依据国家职业标准，调整相关课程的教学内容，实现专业教学要求与岗位 技能要求相对接，除获“计算机操作员”职业资格证书外，还鼓励学生获得 NTC 技能水平证书、AUTOCAD 应用工程师、RCNA 网络工程师、全国计算机等级 7 考试等相关证书、外语能力水平 A 级证书，为促进专业能力提供支撑。 （2）建立健全多方评价、共同管理的人才培养质量保障机制 建立健全多方联动级联式顶岗实习机制，双线并行的过程管理机制（双机 构、双导师、双手段现场管理和网络管理） ，多渠道的人才培养质量评价机 制（企业评价、学校评价、认证评价、竞赛评价、用人单位评价） 。形成的多方 评价、共同管理的人才培养质量保障机制。 （3）搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台 为了解毕业生就业动态，掌握毕业生能力水平和发展空间，分析企业岗位 需求，加强师生之间的紧密联系，促进在校生了解市场发展前景，搭建一个具 有粘度强、亲和力高、趣味性强的网络平台。 三、三、专业建设内容专业建设内容 （一）专业建设（一）专业建设 1.校企合作体制机制建设校企合作体制机制建设 （1）建设目标 建立政府主导、行业指导、企业参与、政企校三方联动机制，在其框架下， 完善行业、企业、学校协同合作的办学模式，形成“实习与培训双向基地、教 师与技师双向兼职、学生与员工双向培养” ，校企人才共育、过程共管、成果共 享、责任共担的深度合作办学机制，实现校企资源共享、文化互补、管理互通、 互惠共赢。 （2）建设思路 建立政企校三方联动平台，遵循校企统一管理、互动互利原则，以追求双 赢为目标，在政府主导、行业指导下，有效整合校企双方的目标、利益和资源， 与企业开展全方位、深层次、多形式合作，着力构建校企双方追求一致、行动 一致、相互渗透、共同发展的办学格局，实现合作办学、合作育人、合作就业、 合作发展。 （3）建设内容 校企合作保障机制的建立 8 一是建立校企合作的组织机构。为有效推进校企合作，专业成立由校企专 家组成的专业建设指导委员会，以统筹和协调校企合作工作；委员会下设校企 合作实训管理办公室；二是建立了顺应校企合作要求的管理制度；三是建立有 利于校企合作的激励制度。 通过深入企业进行社会调研，对计算机专业就业岗位，用人需求进行了市 场调研，定期举办专业建设指导委员会，不断完善专业人才培养方案，并在专 业及专业群的建设中发挥积极的作用。加强师资队伍建设，积极派教师到企业 及高校进行学习锻炼，加强校企沟通，促进校企合作。 实行“就业式实习” ，实现人才培养与就业岗位“零距离”接轨 为了抓好毕业生就业工作，通过各种途径与企业联系，为毕业生就业打开 门路。据调研，沈阳手机产业园将利用三年时间，引进三百家手机及配套企业， 实现年产手机 1 亿部，产值 1000 亿元。截至目前，沈阳手机产业园落实手机整 机及零部件生产项目 28 个，已投入手机生产线 16 条，2010 年年产手机近 1000 万部，2011 年规划年产手机 3000 万部，2012 年规划年产 6000 万部，2013 年 规划年产达到 1 亿部。现已吸引新邮通、晨讯、德信、爱国者、东森、中兴等 十四个整机项目在园区内落户。目前已与爱国者等企业进行了洽谈，准备将 2011 年毕业实习的学生送入该公司进行顶岗实习。 同时与昂立信息产业园、易讯科技集团、辽宁畅通数据有限公司、沈阳电 信工程局、沈阳创科网络工程有限公司等多家单位进行校企合作，为学生的教 学实习与生产实习提供实习场所。除毕业生外，在校的一年级或者二年级学生 也将安排到企业中进行“体验式”实践锻炼，然后再返校学习。这是与职业生 活联系较直接的一种教学模式，学生在生产实习过程中将完成学习到就业的过 渡，是培养技能型人才，提高学生专业能力，实现培养目标的重要途径。 打造“双师型”教学团队，建立企业教师工作站 同时为促进专业教师的“双师”能力，按计划选派专业教师到企业实践， 与企业紧密合作，在 3 家以上企业建立企业教师工作站，为教师搭建实践平台。 通过多种途径让教师参与企业活动，指导学生在企业的实践环节，实现师生共 同提高。 依托大学生创业中心成立虚拟公司，参与企业实际项目 为使学生尽早接触工作岗位，增强感性认识，培养、锻炼学生综合技能， 提高实践动手能力。依托学院成立的大学生创业中心预计 2011 年底，成立了以 学生为主体的校内虚拟公司，承接来自校内外的业务，为提高学生的实际工作 能力奠定基础。虚拟公司参与企业实际项目的研发，经营方式采取企业化运作 9 模式，极大地调动了各方积极性。 积极为企业服务，并将成果运用于实际教学中 为了进一步做好社会服务工作，在学院的大力支持下，积极与社会企事业 单位联系，为社会提供技术支持和服务，取得了较好社会效益，并提供了丰富 的教学资源。实现了课堂教育环境与企业工作环境的有机组合，学生的课堂知 识能在企业“真枪实战”的实习中得到检验和巩固，使学生在今后的工作中不 再“眼高手低” 。 校企合作是一项长期的工作任务，专业将继续在校企合作上进行大胆的改 革和探索，激发企业参与校企合作的主动性和积极性，促使校企合作由短期合 作向长期合作转变，最终实现校企合作共赢。校企合作预算，见表 3-1-1。 表表 3-1-13-1-1 校企合作预算一览表校企合作预算一览表( (单位：万元单位：万元) ) 资金预算（万元）资金预算（万元） 序号序号项目名称项目名称 20112011 年年20122012 年年 合计合计 1 校企合作保障机制 145 2 实训基地建设 224 3 教师工作站 5914 4 虚拟公司 5510 5 企业服务 224 合计合计 151522223737 （4）预期效果 政企校三方联动，行业、企业、学校深度合作办学，为校企合作体制机制 创新、人才培养模式改革、 “双师”教学团队建设提供有效保障，为企业员工招 募和培训、技术研发提供有力支持。校企合作的长效机制形成，企业参与办学 的积极性、主动性明显提高，学校办学活力明显增强。 2.专业建设与人才培养模式改革专业建设与人才培养模式改革 （1 1）建设目标）建设目标 建立与地方经济社会发展匹配的专业结构动态调整机制；将专业建成与行 业企业紧密互动，人才培养质量高，社会服务能力强，对国内同类专业具有辐 射与带动作用的特色专业；形成具有专业特色的校企共同育人的人才培养模式； 形成集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的双证融合课 程体系，毕业生获得相应职业资格证书的比例达到 100%以上。开发 4 门符合行 业企业技术标准的专业核心课程；出版教材 4 部;将校内实训基地建成具有较高 10 水平 的职业教育公共实训基地；形成突现职业特征、具有本专业特色的教学模 式；试行适应工学结合要求、具有本专业特点的多学期、分段式教学组织模式； 形成符合工学结合需要的教学质量保障体系，建立人才培养质量年度报告制度。 （2 2）建设思路）建设思路 紧扣辽宁省经济建设和社会发展需求，按照“紧贴市场设专业，校企合作 建专业，培植特色强专业”的思路，调整优化专业布局。重点建设与辽宁特色、 优势、重点产业对接的专业，形成需求旺盛、数量适度、对接区域、协调发展 的专业结构。在校企合作整体框架下，校企共建专业、共育人才，不断推进校 企共同育人的人才培养模式改革。 （3 3）建设内容）建设内容 通过对计算机应用技术专业的广泛调研和分析，在专业建设委员会参与指 导下，分析计算机应用技术专业毕业生主要就业面向、主要职业岗位及其工作 过程、岗位职业能力，进一步校准人才培养目标。 依托市场，优化专业结构。依托市场，优化专业结构。建立专业结构动态调整机制，围绕辽宁高新 产业基地建设，在学院整体校企合作框架下，坚持校企共建、动态调整原则， 根据区域经济社会发展需要和产业结构升级等对专业结构实施动态管理，使招 生专业与市场需求相吻合，深入开展市场调研，为专业建设奠定基础。重点建 设计算机应用技术专业，以重点建设专业为龙头，打造服务高新技术产业、现 代服务业，具有区域产业特色的专业群。 工学结合，深化培养模式。工学结合，深化培养模式。与行业企业共同分析岗位能力与职业素质， 共同确定人才培养目标。按照“培养目标与企业岗位需求同步，教学内容与企 业经营任务同步”的要求，深化校企共同制定培养方案、共同组建教学团队、 共建共管实训基地、共同组织教育教学、共同建立评价体系的“五共”校企共 同育人的人才培养模式。引入优秀企业文化，实现人才培养与人才需求全面对 接。 任务驱动，提高学生技能任务驱动，提高学生技能。采用任务驱动、项目导向的教学模式，提高 学生实际操作技能。大力开展学生技能竞赛活动（汉字录入竞赛、图形图像设 计竞赛、网页设计竞赛、计算机辅助设计竞赛） ，选拔优秀学生参加国家、省、 市专业技术竞赛，以激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。 能力导向，强化教学模式能力导向，强化教学模式。优化课程体系，形成基于行业企业生产工作 过程，集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力实践为一体的“双证书” 11 课程体系；提高毕业生职业资格证书获证率，毕业生获得相应职业资格证书的 比例达到 100%，并逐步推进多证制。深化教学模式改革。推行任务驱动、项目 导向等教学做一体化教学模式，运用现代信息技术丰富教学方法手段，形成符 合高等职业教育特点、凸显软件工程职院特征、具有本专业特色的教学模式， 推进全院教学模式改革。 机制创新，强化实践育人体系机制创新，强化实践育人体系。按照“实践性、开放性、职业性”的总 体要求，继续加强“厂校合一”项目推进工作，新建具有“教学、培训、服务” 功能的校内生产性实训基地 8 个，根据技术发展需求升级改造校内实训室 2 个， 新建 2 个校外实训基地，将课堂搬到生产一线，提高教学效果。 搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台 为了解毕业生就业动态，掌握毕业生能力水平和发展空间，分析企业岗位 需求，加强师生之间的紧密联系，促进在校生了解市场发展前景，搭建一个具 有粘度强、亲和力高、趣味性强的网络平台，采用丰富多彩的网络元素，采取 “圈子” 、 “记录” 、 “日志” 、 “相册” 、 “话题” 、 “留言板” 、 “应用”等诸多模块 吸引毕业生长期访问，以达到第一时间掌握跟踪反馈数据的目的。 过程评价，细化教学管理过程评价，细化教学管理。试行具有本专业特点的多学期、分段式教学 组织模式，进一步规范教学管理业务流程，重点完善生产实习、顶岗实习、综 合实训等生产性实训环节的管理和质量监控，刚性管理与柔性管理并重，形成 适应工学结合需要的教学管理体系。 建立第三方评价机制建立第三方评价机制。根据专业考核需要，建立就业单位、行业协会、 学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制 度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才 培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。 专业建设与人才培养模式改革预算一览表，见表 3-2-1。 表表 3-2-13-2-1 专业建设与人才培养模式改革预算一览表专业建设与人才培养模式改革预算一览表( (单位：万元单位：万元) ) 资金预算（万元）资金预算（万元） 序号序号项目名称项目名称 20112011 年年20122012 年年 合计合计 1 市场调研 112 2 人才培养模式 134 3 学生技能竞赛 123 4 “双证”制 000 12 5 学生实训 0.50.51 6 第三方评价 112 7 毕业生跟踪平台 011 合计合计 5.55.57.57.51313 课程资源库及资料库建设课程资源库及资料库建设。按专业培养目标的要求，确立专 业核心课程。采用“项目导向”的教学模式，使项目贯穿整个教学 过程，同时明确核心课程的标准，体现岗位知识和技能要求，促进 学生职业能力的培养。按精品课程的建设标准建设专业核心课程 4 门，同时建立 4 门专业核心课程的教学资源库及专业资料库，课程 建设方案，见表 3-2-2。 表表 3-2-23-2-2 专业核心课程及教学资源库、专业资料库建设方案专业核心课程及教学资源库、专业资料库建设方案( (单位：万元单位：万元) ) 序号序号 课程课程 名称名称 学生能力标准学生能力标准 建设建设 标准标准 课程课程 负责人负责人 预算预算 完成完成 时间时间 1 系统故障诊 断与维护 能够根据计算机出现故障现象诊断问 题出现的原因;能够根据网络出现故障 现象诊断问题出现的原因;能总结故障 原因，并进行相应 院级 精品 课 李 洋 102011.12 2 办公设备综 合应用 能够根据用户需求推荐合适的办公设 备;能够进行设备的安装与调试;能 够进行设备使用;能够维护常见设备的 故障。 院级 精品 课 刘 仁 102011.12 3 网站内容管 理系统 能根据用户需要设计制作网页显示模 板;能够使用和维护管理系统;能够 整合并附加其他功能; 能掌握并使用 系统标签语言。 院级 精品 课 李 静 102012.12 4AUTOCAD 能根据用户需要设计 3D 和 2D 规划图、 示意图等图纸;能够熟练地调用常用命 令进行一般实用性的符合国家标准的 2D、3D 图形设计;能够综合正确运用 CAD 命令，进行较复杂的平面图形和三维 立体结构的设计、剖视、着色和渲染操 作。 院级 精品 课 项 立 明 102012.12 5资料库专业图书资料（电子版、纸质图书）2 合计合计4242 教材建设教材建设。为了更好地体现工学结合的教学理念，建设 4 部以项目为核 心的专业教材，与企业技术专家共同开发基于工作过程的专业教材建设方案， 详见表 3-2-3。 表表 3-2-33-2-3 核心专业教材建设方案核心专业教材建设方案( (单位：万元单位：万元) ) 序号序号 教材教材 名称名称 建设目标建设目标 课程课程 负责人负责人 预算预算 完成完成 时间时间 1 Visual FoxPro 程序设计 案例教程 公开出版李林孖 42011.12 13 序号序号 教材教材 名称名称 建设目标建设目标 课程课程 负责人负责人 预算预算 完成完成 时间时间 2 网络设备配置与管理公开出版刘士贤 42011.12 3 网络安全技术公开出版李静 42012.12 4 系统故障诊断与维护公开出版林晓峰 42012.12 合计合计 16 （4）预期效果 学院专业建设水平显著提升，各专业能够主动适应辽宁产业结构升级需要； 各专业人才培养模式改革进一步深化，教学模式逐渐成熟，教学组织方式日益 灵活；课程开发能力和水平大幅提高；校内外实习实训基地建设理念先进、水 平领先，对辽宁职业教育、职业培训发挥带动作用；形成适应工学结合需要的 教学管理体系和质量保障体系，人才培养质量显著提升，忠诚企业、胜任岗位、 计算机应用能力突出的高素质技能型人才特色得到凸现。 3.实训基地建设实训基地建设 （1 1）升级改造）升级改造 2 2 个校内实训基地个校内实训基地 为进一步促进专业教学与认证考核，由欧特克公司对我校进行了实地调研 与考察，完成了正版软件赠送的遴选部署、校企合作、资源开发和人员培训等 工作，并就下一步职业资格认证达成合作意向，欧特克公司将向我校免费赠送 价值 135 万元的正版软件用于教学、培训及认证考试，对三维实训室和辅助设 计实训室进行升级改造。改造后，按照专业认证与教学要求建设，能够为学生 提供实训和学员培训的学习测试平台，满足学生教学和认证及对外承接各类开 发业务，满足学生生产性实训和顶岗实习的需要。三维实训室和辅助设计实训 室获赠软件清单,见表 3-3-1 和表 3-3-2。 表表 3-3-13-3-1 三维实训室获赠软件清单三维实训室获赠软件清单( (单位：万元单位：万元) ) 序号序号软件名称软件名称单价单价数量数量折扣折扣合计合计 1Autodesk 3ds Max Design 2.9600.234.8 2Autodesk Maya 2.9600.234.8 3Autodesk Mudbox 0.35600.24.2 4Autodesk Showcase 1600.212 5Autodesk Softimage 2.3600.227.6 合计合计 113.4113.4 表表 3-3-23-3-2 辅助设计实训室获赠软件清单辅助设计实训室获赠软件清单( (单位：万元单位：万元) ) 14 序号序号软件名称软件名称单价单价数量数量折扣折扣合计合计 1AutoCAD 0.6600.27.2 2AutoCAD Architecture 0.6600.27.2 3AutoCAD Map 3D 0.6600.27.2 合计合计 21.621.6 （2 2）新建）新建 3 3 个校内实训基地个校内实训基地 中央财政投入 97 万元，新建办公自动化情境模拟实训室、计算机组装与维 护实训室和网络安全实训室各 1 个。 办公自动化情境模拟实训室和计算机组装与维护实训室，可以开展微机组 装、调试、故障诊断的教学和实训，可同时满足 40 人开展教学、实训任务，具 备教学、生产性实训、科研和培训一体化功能。 与锐捷网络公司共建网络安全实训室，按照锐捷公司的认证与教学要求建 设，为学生实训和学员培训提供锐捷的完整实训环境，引进产业主流软件和网 络技术，提高学生对相关国际标准的熟悉了解程度。加大校企联合人才培养的 力度，使人才更加符合企业岗位的需要，实现学生能力与企业岗位需要无缝接 轨。 计算机应用技术专业新建 3 个实训基地设备，见表 3-3-3表 3-3-5。 表表 3-3-33-3-3 办公自动化情境模拟实训室设备一览表办公自动化情境模拟实训室设备一览表( (单位：万元单位：万元) ) 序号序号 设备名称设备名称设备品牌设备品牌设备型号设备型号当前单价当前单价数量数量小计小计 1 针式打印机爱普生LQ-630K0.16540.66 2 喷墨打印机爱普生ME1+0.04560.27 3 激光打印机惠普P10070.09160.546 4 复印机夏普AR-4818SZ0.4610.46 5 多功能一体机爱普生ME OFFICE 3600.0740.28 6 扫描仪佳能CanoScan LiDE1100.04840.192 7 传真机松下KX-FP706CN0.0820.16 8 投影仪视域1000.12820.256 9 名片切卡器电动0.110.1 10 视频展示台鸿合HiTeVPS-82000.2510.25 15 11 数码照相机佳能S120.410.4 12 数码摄像机索尼XR160E0.4510.45 13 数码摄像头台电T7900.0320.06 14 碎纸机科密S60.04520.09 15 移动硬盘西部数据Elements 500G0.03820.076 16 实训中心配套设备5.7515.75 合计合计10 表表 3-3-43-3-4 计算机组装与维护实训室设备一览表计算机组装与维护实训室设备一览表 序号序号设备名称设备名称品牌型号品牌型号当前单价当前单价需用数量需用数量小计小计 1CPUIntel/AMD 0.08201.6 2 主板昂达0.06201.2 3 内存金士顿0.015200.3 4 显卡七彩虹0.04200.8 5 声卡创新0.045200.9 6 网卡 TP-link 0.003200.06 7 硬盘西捷0.032200.64 8 光驱 SONY 0.011200.22 9 机箱（电源）技展（长城）0.03200.6 10 键盘双飞燕0.006200.12 11 鼠标双飞燕0.004200.08 12 耳麦索尼0.003200.06 13 显示器三星0.085201.7 14 维护维修工具0.02200.4 15 故障检测仪0.521 16 维修配套设备2.3212.32 合计合计12 表表 3-3-53-3-5 网络安全实训室设备一览表网络安全实训室设备一览表 序序 号号 实验设备实验设备产品型号产品型号单价单价数量数量小计小计 16 实验室中心设备 1 实验室综合管理平台 RG-LIMP7.517.5 实验设备（5 组） 2 防火墙 RG-WALL 160S2510 3RG-WALL V160S0.5552.75 4 虚拟专网 VPN RG-KEY0.0150.05 5 安全部署和漏洞扫描实验 RG-i.Sec616 6 入侵检测实验 RG-IDS 500S4.7523.5 7 云虚拟实验平台 RG-CVM1000 锐捷 云虚拟实验平台 7.817.8 8 拓扑连接器 RG-NTC 1001.256 9 服务器联想万全 2300 2510 10 实验室机柜 21U0.2451.2 11 理线架理线架 0.005400.2 合计合计 7575 （3 3）校外实习实训基地建设）校外实习实训基地建设 在现有校外实习基地的基础上，新建一批满足顶岗实习和就业需要的校外 实习基地。二年建设期内，通过市场调研和与企业合作，新建 2 个校外实习基 地。与锐捷网络等企业合作，共同制定人才培养标准，共同制定实习方案，按 照人才培养方案的要求，聘请企业专业技术人员做兼职教师或实践指导教师， 定期安排学生到企业进行“生产性”或“体验式”实习，与企业分工合作，基 础课程由校内教师任教，实践性课程由企业兼职教师示范指导，经过两个环节 的培养，使学生达到企业岗位用人标准。积极探索校外实习基地建设的新机制、 新途径，建立校企合作长效机制，达到互利共赢的目的。 （4 4）实习实训基地内涵建设）实习实训基地内涵建设 加强实习实训基地内涵建设，二年建设期内，拟投资 2 万元，通过调研和 与企业合作，改进实习实训室的运行和管理机制，加强顶岗实习过程管理，改 革实习实训教学体制，加强实习实训制度建设，完善实践教学质量监控体系， 引进或与企业合作开发实习实训项目，编写实习实训指导书。 改进实习实训室的运行和管理机制，校企共建，搭建新型实习实训资源 服务平台。 着眼提高学生的就业能力和科技创新能力，以培养学生职业技能和职业素 17 质为目的，建设“仿真与现实一体化” 、 “生产与实训一体化” 、 “管理与服务一 体化” 、 “校内与校外一体化” 和“能力与岗位一体化”五位一体的校内实习 实训基地，改进实习实训室的运行和管理机制，提高设备利用率。与企业合作， 根据行业企业对计算机应用人才的需求标准，建立实践教学质量保障体系和以 企业为主的“全方位”实践教学评价体系，共同制订实习实训室建设规划及管 理规章、制度。 加强顶岗实习过程管理，建立与“校企融合、学做交替、双主体育人” 人才培养模式相适应的学生顶岗实习管理体系。 构建学生顶岗实习网络管理系统，加强顶岗实习过程管理。学校和企业签 订顶岗实习目标责任书，学校指导教师入驻企业，与企业兼职教师共同做好实 习学生的管理工作。实习期间，要求学生通过网络管理系统提交实习周记，实 习结束，提交实习总结报告，学校指导老师通过网络管理系统提交现场指导记 录、学生实习鉴定意见，企业兼职教师通过网络管理系统提供学生实习情况鉴 定意见。实习结束，以企业兼职教师为主，学校指导教师为辅对学生实习总体 情况进行考核和评价。增强校企融入力度，与企业共同制订顶岗实习管理办法 及运作机制。 完善实践教学质量监控体系。 根据 IT 技术在社会建设各领域的应用情况，结合职业岗位能力分析，分层 次抽取相应职业技能模块，建立专业基础技能教学模块、项目案例教学模块、 项目综合实践教学模块等逐层深化的实训教学体制。加强实训教学质量监控， 逐步完善实践教学大纲、实践教学计划、实践教学质量考核等方面的制度。立 足学校，面向社会，实现实践教学、培训、职业技能鉴定、技术服务相结合。 围绕职业能力训练、IT 素养训练、职业素质训练，编制实训实习标准和实训实 习指导书。 与 IT 企业合作，共同开发“生产性”实训项目，编写实训指导书 二年建设期内，与企业合作开发 3 个“生产性”实训项目。在总结完善 网站的开发过程的基础上，开发企业网站开发与建设实训项目，按照企业 的工作流程设计开发实训项目教学内容，编写实训指导书，通过该实训项目的 训练，提高学生网站设计开发能力，实现学习和工作的高度统一。与先锋设 计、红珊瑚摄影等企业合作，共同开发图形图像设计能力综合实训实训项 目，依托企业雄厚的技术和项目开发经验开发实训项目教学内容，编写实训指 导书，通过该实训项目的训练，提高学生图形图像设计综合能力。与铁岭天 玉电器有限公司合作，开发计算机组装与维护实训项目，依托新建的计算 18 机组装与维护实训室，聘请资深计算机维修工程师做指导，把计算机组装与维 护车间建设成符合企业标准的车间，共同开发“生产性”实训项目，编写实训 指导书。 实训基地内涵建设工作预算，见表 3-3-6。 表表 3-3-63-3-6 实训基地内涵建设资金预算表实训基地内涵建设资金预算表( (单位：万元单位：万元) ) 中央财政投入中央财政投入学院自筹学院自筹 序号序号建设内容建设内容 2011201120122012小计小计2011201120122012小计小计 合计合计 1计算机实训中心 1 1 2 创意设计中心 1 1 3 计算机组装与维护 实训耗材 1 1 4 实训基地内涵建设 112 5 校外实训基地建设 22 4 合计合计 4 45 59 9 4.师资队伍建设师资队伍建设 （1）师资队伍建设 建设思路 以“双师”素质培养为导向，以优化结构为主线，以专任教师“双师”素 质能力提升和专兼结合“双师”结构教学团队建设为重点，以创新教师评聘机 制为动力， 打造“校企互通、专兼一体”的“双师型”专业教学团队。 建设目标及内容 一是专业带头人培养与聘请一是专业带头人培养与聘请。在建设期内，通过到国内外进修培训和学术 交流，参与行业企业技术创新和开发，承接企业生产性技术服务项目，帮助企 业解决技术难题等途径，重点培养 1 名专业带头人，能正确引导计算机应用技 术专业建设方向，提出本专业发展规划、在专业建设中起领军作用。同时聘请 1 名在本行业技术领域有较大影响，具有企业技术服务或技术研发经历的兼职 专业带头人，使专兼职专业带头人比例达到 1:1。组建一支由较强的教育教学 开发能力，创新意识强的专业带头人带领，师资梯队结构合理、思想业务水平 高的具有 IT 生产、建设、管理特色的教学团队，具体培养规划，见表 3-4-1。 表表 3-4-13-4-1 计算机应用技术专业带头人培养规划一览表计算机应用技术专业带头人培养规划一览表 姓名姓名培养措施培养措施培养目标培养目标 19 姓名姓名培养措施培养措施培养目标培养目标 李 静 1.参加教育部组织专业带头人培训、学术交 流 2.承