历史计划总结之高一历史期末质量分析报告

历史计划总结之高一历史期末质量分析报告 一、 试题评析1、试题体现的命题原则：以人为本，以人的发展为本的现代教育理念和以知识和能力立意为主，突出能力和创新意识考核的评价思想，命题遵循了“立足基础，强调主干，注重应用，突出能力”的原则，有利于加强基础知识，有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养。2、试题的特点和内容：试题设计既重视基础性又增加了应用性和能力性试题，以主干知识为主，注重基础知识，基本技能和基本能力的考查。通过知识的重组和整合，重新构建学科内的知识联系以及学科间知识的系统联系。命题范围上遵循了教学大纲和会考纲要的要求，注重引导学生了解知识间的内在联系，注重理论联系实际。在命题立意上从以知识立意为主转向以能力立意为主，即以知识为载体、以问题为中心来考查学生综合运用知识的能力。命题结构上简约、合理、题量适中，难度适当。命题范围是中国近现代史上下册。体现的知识点有屈辱史例如中国半殖民地半封建社会的形成过程，探索史例如中国较为完备的现代化方案，康有为等人的政治活动，中国民族资本主义的发展历程，新文化运动、共产党的活动等等，现代化的历史中共最早提出实现社会主义工业化目标的相关问题，邓小平建设有中国特色的社会主义理论，新中国的外交。过度时期中国在外交、经济建设、民族关系问题方面的措施及成就。孙中山、梁启超、张之洞等政治派别的思想主张的比较。二、对学生答卷情况的分析：从学生的答卷情况看文科生好于理科生，这与学校和学生的重视程度有关系。文科生比较普遍存在的问题是没有构建起完整的知识体系，历史基本概念不清，历史学科思维能力商待培养和提高，学科基本能力不足，综合概括能力，分析问题、解决问题能力、比较问题能力，知识迁移能力都需要在今后的教学过程中培养和提高。例如选择题2中国半殖民地最明显的经济特征是什么？有很多学生错选为列强进入资本输出、瓜分世界新阶段。原因是审题不清，题干不明。8题北伐战争基本推翻了北洋军阀的反动统治，但是政治民主化渴望不可及的原因分析学生错选为陈独秀放弃革命的领导权。原因是学生的基础知识掌握不牢固。学生失分最多的是材料题和综述题。反映出的问题是学生没有掌握正确的解题技巧，学生的学科能力如综合能力语言表达能力，利用材料提取有效信息的能力欠缺。学生的读图能力亟待培养和提高，例如24题、43题学生不能正确利用地图提供的有效信息解答问题。多数学生把民族企业发展高潮和洋务运动混淆了，张冠李戴。伟大长征的拐点在云贵川学生却选择了四度赤水。44题考查学生对过渡时期历史的掌握情况，由于学生没有构建正确的知识体系而不能正确作答。最后一问上述举措围绕的核心问题是什么？学生的答案千奇百怪，学生的概括能力和语言表达能力水平需要提高。三、对试题的评价：比较全面的反映了学生的学习现状和学习水平，试题结构合理，题量适当，试题难度比较适合文科中等偏上学习水平的学生，知识点考察比较全面，有较好的区分度，试题对今后的文科班教学有一定的指导作用。四、对今后命题和教学的建议：加强基础知识教学，注重历史学科思维能力培养 ，在教学中注重学