校干结业试题

“中小学校长核心能力建设”专题研修结业试题廿铺学校 您认为本校是否存在安全隐患，具体表现在何处？请拟定一个学校安全预案的提纲。（20分） 我校在组织的大型活动中存在安全隐患，现根据我校实际情况制定学校活动安全预案。廿铺学校活动安全预案 为了确保师生参加学校组织的大型活动过程中的生命安全,学校特别规定：凡是组织学生参加集体活动的，要向学校安全小组报安全预案，向主管领导请示，校长审批。未经审批的活动不准进行。每次具体活动要有具体的安全预案，包括活动的时间、地点、内容、目的、人数、负责人、安全措施、疏散方案等。 活动的组织者要对活动的安全负责，向参加活动的师生讲明具体的安全措施和疏散方案。并应该安排医务人员到场，以便紧急救护。一、活动组织者要精心组织，提前完成活动预案，向主管领导请示，交学校校长审批。二、活动组织者向参加活动的全体师生讲明活动开展的程序、安全措施及疏散方案，把安全工作放在首位。三、活动前要讲清楚活动的注意事项，对参加活动的师生进行安全教育。四、活动开展的管理人员要按时到位，认真履行自己的职责，确保活动的正常开展， 做到谁主管谁负责，确保管理落到实处。 1、班主任老师要跟班，对本班级安全负责，听从活动现场的指挥。禁止学生私自离开活动现场或随意活动，严防造成拥挤，对师生造成伤害。 2、 各分管年级领导在活动开始或结束时要到教学楼楼梯处指挥学生上下的进行。3、 学校教导主任、大队辅导员学生活动现场的秩序安全负责。4、 学校校长对现场的活动安全指挥负责。 5、 学校水、电、消防管理员对活动的电器设备和消防等的安全负责。6、 学校副校长对对活动周边环境安全负责。 7、 学校后勤主任对活动的食品卫生及饮用水的安全负责。对活动道具及活动的场地安全负责。 8、学校德育领导对活动现场出现的特殊情况负责，以便紧急救护。9、学校少先队大队辅导员负责活动开展过程的安全，确保活动正常有序地进行。五、特别注意事项： 1、活动入场或出场时，班主任老师要跟班指挥学生，严禁拥挤。 2、活动结束后，班主任要随学生一同到教室，对本次活动进行总结，对学生进行表扬和鼓励。严格避免学生在楼梯口造成上下拥挤。 3、 班主任老师要精心组织，讲清安全注意事项，确保活动安全。 4、 班主任老师要带好本班级学生，整队集合，与学生同来同往，对本班学生负责。 5、安全预案包括本校内校外的活动及学校的考试等活动。请认真遵照执行。2.您校的发展规划是如何制定并贯彻执行的？，您校十二五的发展规划有哪些新的思考？（15分）3. 您校在队伍建设上都有哪些具体措施？这些措施是否体现了人力资源管理的理念？（15分）4. 您校在制度建设上都做了哪些工作？有无具体的管理流程？制度建设在您校发展上起到了哪些作用？（15分） 管理上水平，制度要先行。我们常说，没有规矩不成方圆，这里的规矩就是规章制度。要想管理好一个单位就必须有一套切实可行的规章制度。俗话说，家有家规，国有国法，学校管理同样需要规章制度。常规管理制度是学校借以拘束，激励师生，规范其日常行为，使得学校能够正常运转，保持正常教学生活秩序的一套基础制度。在制定制度的过程中，必须坚持走群众路线的工作方法。从群众中来，到群众中去，密切联系群众，集思广益，发挥集体智慧，群策群力，民主协商，共同参与。在充分酝酿讨论的基础上，制定出一套符合本校实际情况的制度。实际上，制度制定的过程，也是教师们自我教育，自我管理的过程，对进一步提高广大教师执行制度的自觉性起到良好的作用。我们在实际工作中，建立健全了各项制度，出台了适合我校的教师考勤制度教师综合评估制度教学过程评价制度学校卫生体育检查评比制度教学质量评估制度教学环节规范制度班主任工作制度学校安全制度教师工作奖惩制度目标量化管理制度等制度。这些制度的建立规范了师生日常行为。为公平合理评价每一位教师，每一个班级奠定了良好的基础。为学校各项工作考评提供了依据。制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有据可依，有度可评，为逐步实现学校工作管理科学化，规范化，制度化，提供了可靠的保证。学校管理不仅是建立健全制度的过程，而且是执行落实制度的过程。建立了一套好的制度，而在管理中不去严格执行，落实或管理不到位，制度就会形同虚设，就会成为一纸空文。从这个意义上讲，管理过程也是制度建设，完善的过程。制度执行落实的过程也是管理的过程。制度在管理过程中不断修改完善，逐步建立健全；管理在制度建设中不断走向科学化，规范化，制度化。没有制度建设就谈不上管理，没有管理，更谈不上制度建设。制度建设在管理过程中起着举足轻重的作用，管理和制度建设相辅相依，杂糅相容的。管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把钢用在刀刃上。那么，在工作中，如何管理，如何搞好制度建设并落到实处呢？第一，提高管理水平，办好一所学校，关键是要有一个好的领导班子，特别是要有一个好的校长。实践证明，一个好校长就是一所好学校。因此，首先要加强领导班子建设，领导班子成员要不断加强对教育法规，政策理论的学习，坚持以人为本，注重素质提高，并能用科学发展的观点和方法指导工作。研究教育工作的新情况，解决新问题，促进学校工作的健康和谐发展。其次，加强业务学习，不断提高管理水平。领导班子成员不但要善于学习管理方面的理论书籍，而且还要学习科学文化知识，做一个既懂业务又懂管理；既能应付千变万化，错综复杂的事情，又能驾驭全盘的德才兼备的行家里手。 其三，打铁需要自身硬，改变作风自先行；外树形象强内功，身为标杆旗自红。领导班子要廉洁自律，塑好形象，树好威信，增强凝聚力和战斗力。孔子云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。桃李不言，下自成蹊。学校领导要以身作则，率先垂范。既是制度的坚强执行者，又是制度的忠实遵守者，这样才能凝心聚力，形成强有力的领导管理核心，激发广大教师自觉遵章守制的积极性。 第四，制度面前人人平等。不任人唯亲，不搞小圈子。敢于坚持原则，主持正义，明察秋毫，伸张正气，铁面无私，一视同仁。教育广大教师自我管理，做到既有严肃的工作态度，严谨的治学精神，又能够自我约束，举止有素，言行一致，表里如一。 第五，防止计划多，落实少；制度多，执行少；布置多，督查少；制度上墙装门面，材料入档走过场。常规检查与不定期检查相结合，集中检查与分散检查相结合，每次检查有评估，有记录，有总结，真正使检查成为促进制度落实的催化剂。 第六，坚持制度创新。制度不是一成不变的，制度建设要在管理中不断修改完善，创新，适应新形势的发展需要，常规管理制度的创新是教育管理与持续发展的灵魂和不竭动力。逐步建立一种功能齐全，结构合理，运转协调，灵活高效的科学管理体制，并真正使各项制度落到实处。 第七，以管理为龙头，建立激励机制，为制度落实，营造良好的氛围。我们对工作进行了量化，实行了目标管理，对总目标进行分解，并逐步落实到人，形成千斤重担人人挑，人人肩上有指标的格局。解决了分工不明，责任不清，管理不善，相互推诿及干与不干一个样，干好干坏一个样的问题。把抽象的使命化作具体的责任，把满腔的豪情化作前进的动力，形成群英云集，争相竞技的良好氛围。 第八，实行领导集团化，决策民主化，管理科学化，制度规范化，将个人愿望与学校目标达成一致，把学校的发展需要变成学校和自己的共同需要，变成自己的自觉追求，从而使学校与教师在共同利益的基础上实现自我管理，自我发展。管理搭台，制度唱戏，完善制度，强化管理，创造一种既有民主又有集中，既有组织纪律又有个人心情舒畅自由的环境，唱好领导，教师，学生管理三部曲，以制度建设为契机，激发斗志，凝聚意志，严谨治学，向管理要效益。5.您校是否有新形势下的教师专业发展实施方案，请拟定一个此方案的提纲。（20分）廿铺小学教师专业发展实施方案 一、指导思想：21世纪以科技为社会发展的核心要素。科技的进步和高素质人才的培养靠教育，教育的质量和水平又有赖于教师素质和水平的提高。因此，教师的专业发展问题成为全社会关注的焦点。特别是新课程改革实施以来，对学校教师队伍素质的要求更高。为大力实施人才强校战略，促进基础教育课程改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，建立一支能适应需求、面向未来的教师队伍，促进教师专业化发展，进一步提高学校课程建设能力和办学水平，特制定本实施方案。 二、工作目标： 通过本方案的实施，使每一位教师都能用现代教育思想或理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念、能适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”的教师群体。 三、工作策略：1实施对象：青年教师（1970年1月1日以后出生）2具体方式：理论学习、集中讲述、课堂研讨、案例分析、自我反思、结对互助、经验交流等3主要途径：以校本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。 四、主要工作： 1、学习理论，主动积累。不断加强学习充电，每学期研读1本教育理论专著，及时了解新的教育教学理念，做好相关学习笔记；参加教学竞赛活动，在教学实践中逐步形成自己的教学风格;确立一个与学校主课题相关的子课题进行研究并撰写相关论文（每学期至少1篇）；2、制订计划，自我规划。每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，教师根据自己发展目标和研究课题，制订详细“实施计划”，按照规划努力进行自我培训和科学研究。校教务室对各研究课题进行辅导。3、师徒结对，同伴互助。根据学校青年教师实际，聘请市、区有关专家及校骨干教师担任辅导老师，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助，让新教师尽快地站稳讲台，进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、教学观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。4、搭建平台，展示风采。学校制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学竞赛，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。5、骨干辐射，突出重点。发挥学校教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座，请他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其要把“案例教学”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。6、专家引领，传经送宝。每学年组织教师听专家学者的专题报告，把全新的教育教学理念和管理理念介绍到我校，开阔教师眼界。 7、赠书宝典，陶冶情操。结合书香校园建设，每学期开展为教师赠书活动，举办读书竞赛，让阅读始终伴随教师成长。8、外送培训，开拓渠道。主要的渠道有：鼓励、支持教师参加省、市、区进修培训；精于思考，勤于笔耕。规定每位教师每学年撰写一篇论文，组织一次教学论文评比活动，对论文发表或科研成果获奖的教师，给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。与兄弟学校加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。 9、组织论坛，互动交流。定期举办教师论坛，为教师交流学习经验，促进专业发展搭建平台。 五、保障系统：1、组织管理。把本项创建活动列入学校整体工作计划中，并认真做好安排。成立由校长直接领导，副校长具体分管的活动领导小组，并聘请区教办领导担任顾问。领导小组负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。2、制度管理。健全档案管理。建立教师专业成长档案（内容包括：根据学校培训计划撰写的个人学期培训计划、总结，参加学校集中组织的自培活动情况记录，自学笔记，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。健全激励机制。评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，重视过程性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。 3、资源管理。资金保证。学校要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。师资保证。既要挖掘校本资源，充分发挥本校骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员（包括教研人员，科研人员和大学教师）进行专业引领，从而为教师的专业成长提供人力基础。 6.作为校长，您是否体现了以人为本、统筹兼顾的管理艺术？具体表现在何处？（15分）学校人本管理的实现，首先要转变观念，这是实现人本管理的根本性的问题。包括对人的本性，人在学校管理中地位、作用以及教育、管理与人的发展的关系的认识。人是学校存在和发展的基础，人的发展也是学校教育、管理的最根本的目标。每个学校必须首先确立以人为本的管理理念。人本管理中的“人”是多元的人，主要指学生、教职工。因此，以人为本，就是以这些人为本，充分调动他们的积极性、主动性，并使他们获得不断的发展。（一）学校人本管理首先要以学生为本教育是以培养人为目的的社会活动，因此，尊重学生的身心发展规律和个性特征，促进学生全面发展，就成为学校人本管理的最基本的内容。因此，确立以学生为本的学校管理理念就成为进行人本管理的一个重要思想基础。1、要尊重学生身心发展的规律。学生身心发展具有一定的规律性，拔苗助长，定框制规都不行。素质教育的要义之一就是让学生生动活泼地发展，就是要按学生身心发展成长规律来教育教学。管理当中要体现对教育对象 学生的尊重。教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育向学生生活世界的回归受到一些国家课程改革的关注。在学校教育教学管理中，要根据学生智能结构和接受能力设置课程，规划进度;要根据学生生理特点制定作息时间，并随季节变化而调整以适应学生;要根据学生职能现状，选择教法，以调动学生的学习兴趣。“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们必须尊重客观规律，尊重学生的人格，下大力气培养他们广泛的学习兴趣，使他们积极地、主动地，又不怕困难地去学习、去研究，让他们有时间、有精力、自觉自愿地探索未知领域，不可再闭门读死书了。2、要尊重学生发展的个性差异。人需要成为某些事物的一部分，同时，又需要与众不同，人们大多数喜欢被当作一个特别的人而受到特殊的对待，注重自己有没有得到重视，自我价值能不能实现。个性是人的本性，对具有不同个性和兴趣爱好的学生要有不同的教法，这是以学生为本最根本的一点。现代教育要求培养各类合格人才，教育不能变成铸模，把个性各异的学生变成标准件，那是教育的失败和悲哀。所以说，教育以学生为本，就是要依其原本，促其完善，助其发展。3、要实现学生的全面发展。学校的目的不应该是单一的传授知识，而应该是最大限度地促进学生的发展。因此，学校应该成为学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大的帮助地方。在教学评价方面，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。要加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，发挥评价促进学生发展的功能，增强课程对学生的适应性。4、建立民主平等的师生关系。教育是师生双方共同进行的活动，学生的发展是在师生双方相互影响、相互作用的过程中实现的。不同类型的师生关系对学生人格发展的影响是不同的。以人为本的教学管理应该建立民主、平等、和谐的人际管理。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。（二）尊重教师，注重教师的发展和提高教师既是管理者，又是被管理者，因此，教师在学校管理中具有重要地位，教师的发展和提高是实现人本管理的重要保障。学校人力资源有着其他资源不可比拟的优势：知识型、智力型、教育型。教师是学校中的主体，教师在学生成长的道路上是一个领航员，学生的一切教育、教学活动都是从教师那里开始的，他们积极性的发挥，创造潜能的实现，对学校的发展起着重大作用。因此，学校领导在管理过程中要把教师的作用放在一个主导的地位上，通过一些有效的方法使教师各方面素质得到良好发展，在各项管理活动中都应该以调动、发挥人的主观能动性和创造性为根本，使管理中的全体成员在明确学校目标和自身职能的前提下，充分发挥聪明才智，主动积极地去完成各自的任务，从而为学校管理活动的顺利开展和管理效率的真正提高奠定基础。 1、尊重教师，发挥教师积极性和创造性。对教师来说，尊重的需要、自我实现的需要表现的尤其突出，学校的管理者必须尊重教师，尊重他们在学校各项工作中的主体地位，充分认识、正确估计他们的作用，要知人善任，发挥所长。又要正确地使用人才，量才使用，用其所长，人尽其才。对教师的尊重，对教师的知与用，均来自于对教师的接受、理解、移情、忠诚。尊重教师还要注意了解和研究教职工的心理特点和各种需要，激发教职工的工作积极性。人的需要是多种多样的，除了自然需要，还有社会需要和精神需要。由于教职工特殊的职业活动，其需要又具有自身的特点：一是精神文化需要的无限性；二是创造、成就需要的强烈性；三是自尊、荣誉需要的关切性；四是物质需要的精神丰富性。学校管理者必须注意到这些特点，有效地利用这些需要来诱导和启发教职工的内部动因，从而调动教职工的工作积极性。2、创造条件，促进教师专业化发展。在学校中，学生要发展，教师也要发展，学校应当一方面是学生发展的摇篮，另一方面也是教师发展的摇篮。没有教师的不断追求，就没有学校的发展，也就没有学生素质的提高和人格的健全发展。教师作为受过专门训练的专业技术人员，是渴望追求人生价值得以实现的一个群体，是需要不断汲取新的营养，丰富、提高自己的同时，更好地为学生服务的群体。因此，管理教师必须发展教师，发展教师是学校发展的前提和保证。注重教师的在职培训，教师在职培训是教师发展的手段，而它的最终目的是培育出胜任新世纪的教师角色并能承担面向未来的一系列挑战的教师。学校要大力支持教师在职培训活动，为他们提供各方面的条件，采取鼓励措施，及时地、有针对性地对教师提出发展要求，使更多的教师能顺利进行培训。只有不断提出新要求，才能极大地促进教师进步，提高和发展。总之，建设长久的和谐社会，教育是关键，只有坚持以人为本的学校管理理念，才能最大程度地发挥出每一名学生的潜能，造就出一批高素质的人才，创造出更美好的未来。 7.您如何看待学校文化与生命价值的关系？您校的文化建设有哪些特色？（15分） 从生命的视野看，只有精神活动才是人的生命活动的最高形式，因而也只有精神文化才真正表现出文化的生命特征。离开人的生命意识，任何文化的思考都没有真正的教育价值。学校文化建设不能只从教育者的理解力出发，而要把学校文化建设变成学生精神生活的重要内容。精神文化建设必须突破学校文化建设的传统框架，在新的背景上构筑学校文化建设的理论基础和实践形态。从教育实践看，学校文化始终走不出“物质文化”建设的思路，基本上是一种文化环境的布置或文化活动的设计，这就是为什么学校文化丰富了，却不能把幸福和快乐带给学生的根本原因。在学校文化建设中，为什么许多教师常常只关心外在的文化形式，而不关心学生的内在文化体验，究其原因就在于未能确立生命本体的文化观。这种背离生命的学校文化，必然只能走向学生精神发展、个性发展和素质发展的反面。我们经常可以看到处于分裂之中的学校文化，比如，物质文化建设是审美性的，而制度文化则仍是传统的规范建设。这样的学校文化建设，不仅不能丰富学生的精神生活，而且也不能带给他们真正的精神幸福，反而可能给他们带来精神上的压抑和困惑。因为，离开了学生内在的生命需要，再丰富的文化生活，都不可能成为促进学生精神发展的力量。 廿铺学校校园文化建设情况一、指导思想 以“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。二、目标任务（一）环境建设、绿化、美化工作做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。加强对绿化工作的目标责任制管理。设兼职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。2、工作学习环境：对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。3、人文景观建设：适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。(二)文化氛围：、宣传舆论充分发挥校园黑板报、和宣传橱窗的主阵地作用。引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。2、校园文化：本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。参加艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动，丰富校园文化。开展各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。(3) 道德规范：1、文明举止：加强礼仪教育。加强形势教育，增强正义感。开展敬业教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想。2、道德行为：开展与社区服务共建实践活动。进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。开展以“三大”、“三爱”为主题的教育活动。(四)校内秩序：强化校园治安管理，建立健全各类规章制度，维护公共秩序。要加强门卫管理，把好校园治安第一关。落实责任制，实行分级管理，确保师生活动安全加强巡查制度，维护校园正常的学习、生活秩序。三、具体措施1、统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。2、加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。 成立由学校领导、师生代表参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务，明确各处室的职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。3、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。 师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到“求真务实，以乐醒人，以美育人”的积极效果。 8.中国传统文化给您校的文化建设带来哪些启示？您是如何将它运用到本校文化建设之中的？（15分）中国传统文化可谓源远流长，博大精深。从儒、释、道、法、墨、兵，到中医、相学、风水、周易、琴棋书画、诗词歌赋、四大名著、气功武术等等，都是中华传统优秀文化的魁宝和源头活水。洞悉古代先哲的思想精髓，其一以贯之的师从自然、天人合一的思想给予了我们以极大的教育智慧。人作为自然界的一个成员，人与自然如何相处，是学校教育者必须首先回答的问题。面对人类生存环境变化、情感的空虚、战争和动乱不断