英语计划总结之九年级（上）英语期中考质量分析

英语计划总结之九年级（上）英语期中考质量分析 一。 试卷总体评价期中考英语试卷在做到简单而不死板、灵活而不太难的同时，着力考查学生用英语解题的能力。试卷从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等运用语言知识的能力，试题稳中求变，稳中求新。本试卷试题的难易度适中，试卷注意了知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，没有繁、怪、偏题。在保证基础分的同时，把握好“度”的问题。另外，也安排了极少量综合性较强，灵活性较强的题目。二。具体题型分析（一）。听力A.听句子，从所给三幅图中选出与句子情景相同的图画。根据所听的内容选择信息，可以使学生从听到的语言中做出直接判断。由于该题题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，本节属于容易题。本节正 确率较高。B.情景反应。本节试题内容难度略为提高，体现了梯度 ，幅度 甚微，选择答案并无障碍。C.听对话，回答问题。本节主要考查学生听辨句意的能力、在一定语境中理解和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。本题本身难度比前两节要大，但是听两遍，学生回答起来也就不那么困难了。第四节：听短文，填表格。本题综合考查了学生从听力材料中获得事实性信息及理解、处理信息的能力，它更能够真实、客观地反映考生的听力水平。由于磁带不好，没有听力练习。听力的得分率50.6%（二）。单项选择题单选题没有出现高难题和生僻题，大部分题目都是课文语法重点进行考查，题目比较简单。但有的题目也不是一眼就能作出正确选择，这些题目要求考生得认真阅读题意、考虑周到才能选出正确答案，尽管这些题目不算很难，但对于那些平时比较粗心、没能认真理解句意的同学，还是有一定难度的。学生得分率56.7%（三）。完形填空这种题型考查了学生综合运用语言的能力和做题的技能技巧，大部分学生都怕这种题目，但这次选择的这篇短文是学生非常熟悉的电影有关的题材，这就降低阅读的难度，有些学生甚至做过。文章具有可读性和浅易性，而且填空处也出得恰到好处，因为它在引导学生做这种题目时应把握“通读全篇，上下文联系”的原则，有些题目的答案就可以从上下文得到提示。得分率为63.6%。（四）。阅读理解本份试卷的阅读理解不难，每篇出现的生词也是在学生接受的范围内。而且五篇阅读短文中的每一篇短文都对考生进行德育渗透，大多是记叙文体，避开了科普类、说明类和图表类等较难理解的文章，选择的篇幅内容涉及人文性（如B.C篇），和热点关注（如A篇），这些阅读材料的内容和题目的设计符合学生学习生活实际。D篇按事件发展顺序排列，也较好做。但由于学生做题能力差，没有做题分析能力，得分率不高。（五）综合填空。本题难度较大，学生无法把单词填入正确的位置，更何况用正确的形式，它要求学生有较强的语法运用能力，又有综合运用能力。题型较难。得分率地18.6%。（六）。单词归类题学生较容易得分。得分率为40.5%。这种题型主要考查学生对单词的记忆，这次设置的五项中都是很常见的单词类型。（七）口语交际情景交际是一种综合性测试题，着重测试考生运用英语基础知识进行语言交际的能力，以“写”的形式考查“说”的能力。本次内容由课文内容改篇，学生较好做题。得分中等。（八）书面表达这次所选的题目发生在学生身边，而且又是热点问题，跟课文要点保护环境又有关系。他们会觉得不生疏又有话说，因此，对大多数学生来说完成这么一篇作文并不是难事。当然写作文仅仅运用英语知识是不够的，通过写作文渗透思想教育，让教育得到升华更为关键。这篇作文其实在告诉学生要保护环境，爱护校园这么一种思想教育。但由于学生基础较差，出现许多的空白卷，得分率为30.1%。三。谈谈今后教学措施：（一）听力测试方面培养和提高听力能力的基本途径要靠平时的勤听多练，做到精听与泛听兼顾。在听音训练过程中一定要养成用英语思维的习惯，要做到能直接听懂单词或句子的确切意思，培养迅速正确理解语义的能力，做到能选择和掌握要点、抓住大意以及培养记忆、逻辑思维判断能力。教学建议：1、在教学中应当让学生多模仿，适应不同国家人士的口音。2.平时教学中要重视基础知识的落实，要多创设情景，让学生在较为真实或模拟的情景中学习语言，运用语言，学会语言。3.对学生进行应试方法指导。如强调听前准备和听前预测等。（二）。选择题方面：选择题是中考测试的必考题型之一，解答这类题目要想取得理想成绩，就要重视基础知识，对平时一些重点语法，固定搭配，词性运用等方面要全面掌握，同时要了解其设题特点，熟练掌握解题技巧与方法。（三）完形填空：教学建议：（1）重视培养学生做完形的兴趣，减轻他们的心理压力，从态度上轻视完形，在行动上重视完形。（2）学会篇章的整体理解。在紧扣主题的基础上，把握所填的词与上下文的关系，从语篇角度考虑问题。（3）培养学生分析、 推理能力。 （四）阅读理解：教学建议：1倡导学生接触各种英语阅读题材，尤其多阅读语言地道的英语读物。2加强学生阅读技巧和阅读策略的指导与点拨 3.平时教学不要只注重书本中的知识点，还要注重增强学生所学知识与生活的联系，与其他学科边缘知识的联系。4培养学生的解题技巧以及养成良好的审题、解题习惯，减少大意失分。（五）。单词归类方面帮学生把单词归纳，印发给学生，让学生利用晨读和早读的时间提前背诵，然后利用早、晚读的时间分批次进行落实，做到每个学生都能掌握过关。这样做即丰富了学生的单词量，又提高了他们的应试能力。（六）情景交际：教学建议：1、平时的教学中注意模拟真实的语境，培养学生用英语做事，让英语真正起到交际交流作用。2、教学中多进行角色扮演、短剧表演。3、掌握各种情景中交际应酬用语，提高交际能力。4、熟悉中西方文化差异，掌握不同国家的交际习惯。（七）。写作方面。A.（看图写话）这部分是学生最薄弱的环节。学生做答本题时常摸不着头脑，人称、数、时态都不会应用，有许多后进生甚至是放空白，针对这种情况，我们总结了各种可能考查的时态（图片展示），语态（被动语态），警示性图片。以及短语的固定用法，如：tell / ask sb . to do sth 。把各种类型的图片印发给学生让学生反复练习，并教会学生如何组织句子，如何得高分。B.（写作方面）教学建议：（1）教师在平时的教学中要注意学生的书写习惯。（2）注重培养学生合理运用所学的知识，培养他们用英语思考分析判断能力，减少中国式英语的出现。（3）注意积累语言素材，多进行写作基本训练，尽量在练习中做到词不离句，句不离行，行不离文。（4）加强文体连