2014化学教研课题申报表VIP

附件1龙岩市基础教育教学研究小课题申报表课题名称： 提高初中化学课堂教学有效性研究 课题主持人：饶 上 能 课题类别（学段及学科）：九年级化学所在单位：武平县中堡中学 填报日期：2012年5月 龙岩市基础教育课题管理小组制主持人饶上能性别男出生年月1971、12工作单位武平县中堡中学任教学科（或班主任）九年级化学专业技术职务中学高级电子信箱办公电话05974542549手 要合作者姓名单位职称专业技术职务在课题中的分工 已有主要研究成果近几年来，对化学教学中所遇到的问题、积累的教学经验，整理成教学心得、体会或撰写成教学论文，在校、县、市等各级教研文集、刊物交流、发表。撰写的教学论文有引导学生自主学习，培养学生学习能力、提高初三化学教学质量初探、循循善诱 唤起热情 精讲精练 提高效率、浅谈在“知识整合”中发挥学生主体作用、优化课堂教学过程 构建有效化学课堂等，有些论文获县、市不同奖项。研究背景和意义课堂是学生学习活动的主要场所，通过课堂教学可以使学生获得知识，习得技能，发展智力。在一定程度上，课堂教学是否有效直接影响到学生的成长和未来的发展方向。近年来“如何提高课堂教学的有效性”的论文、研究不少，在实际的教学中，很多都是治标不治本，只是教学模式的简单变化，从表面上看，似乎体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。然而，仔细分析，我们不难看出，表面上一节“气氛活跃、师生互动、热情高涨” 的课，却往往以学生付出更多的课余时间、查阅更多的资料为代价，长此以往，学生真的会有学习的激情？能体验学习的快乐？平常在与学生的交流中发现：学生在面临中考的诸多压力下，如果课前要查阅多方面的资料、花费大量的课余时间，这样他们对课堂会感到厌倦，也就失去了学习兴趣。作为一线的老师，怎样在有限的时间内提高学生的学习效率，让学生在繁重的课业负担中解脱出来，一直是我们困惑的、想解决的问题。为此，本人就针对“提高初中化学课堂教学有效性”进行研究。研究对象和内容1、研究目标研究方法堂观察法：课堂教学评价最常用的方法。它由听课和记录，整理听课记录，课堂教学评价三部分构成。这种听课方法包括对教学内容、教学方法，教学效果，课堂环境、课堂教学条件和课堂气氛等的观察，通过重视记录教师的导入和过渡语、教师的提问，教师独特的见解，教师对学生回答问题或完成情况的反馈，学生的提问，学生独特的见解，学生的典型错误，学生听课表现，小组活动，各项活动所用时间等方面，分析和评价教师的教学设计，方法及效果。 文献研究法：查阅文献，通过internet查阅资料，借鉴和运用已有的研究成果和方法。 个案研究法：在教学过程中收集明显的差异性个案，做针对性研究。 比较研究法：比较各类型学生与各种教学手段的情况，寻找其中的规律，探求合适的教学方法。 经验总结法：及时进行分析归纳和总结。研究过程和步骤预期成果A、论文B、研究报告C、其他课题主持人所在学校意见单位（盖章） 负责人（签字）：年月日县（市、区）教师进修学校推荐意见单位（盖章） 负责人（签字）：年月日市课题管理小组评审意见单位（盖章） 负责人（签字）：年月日序号申报人所