苏教版四年级语文下册教案(表格式)第6-7组教案

一人一课教案：江都市龙川小学教学案课题15 音乐之都维也纳（第一课时）课型阅读执教戴根龙教学目标1、 阅读课文第1-4自然段。2、 体会为什么称维也纳为音乐之都。3、 感受维也纳的音乐氛围。重点难点为什么称维也纳为音乐之都课前准备相关课件师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动一、揭示课题，审题，整体感知。二、学生读课文。三、学习第一自然段。四、感悟2-4自然段。五、小结本课。1、谈话。“都”的读音及其不同读音的不同意思。出示“音乐之都”，“都”在其中意思是什么？怎么理解 “音乐之都”？2、听录音：边听边感受维也纳这座城市的景色。3、学生浏览：课文是围绕哪句话来写的？回答：课文围绕哪句话写的？是从几方面来说的？1、 读第一自然段。2、 你读懂了什么？3、 从“山清水秀、风景如画”中，你眼前呈现出一幅什么样的画面？4、 指名读，齐读。 读2-4自然段，读后回答。1、 指名读第二自然段。（1）“摇篮”是什么意思？在文中指什么？为什么？（2）用摇篮说一句话？（3）交流文中提及的几个音乐家的故事。（3）小结。2、感悟第三自然段。（1）自读，围绕哪句话写的？（2）如果你是这座城市的设计大师，你将怎样用音乐来装饰这座城市？（3）看课件，听解读，看看这座城市究竟是怎样用音乐来装饰的。（4）自由读课文，注意关键词。（5）指名读。3、感悟第四自然段。谈话：由此看来，生活在这样的一座城市中，音乐无处不在，音乐伴随人们的生活。书中是怎么说的呢？（1）轻声读第四自然段：课文是从哪几个方面说维也纳几乎一天也离不开音乐的？（2）指名说，并读书中的话。（3）生活在这样的环境中感觉怎样？能读出来么？自由读后再指名读。学生讨论浏览课文思考回答想象描述读课文思考用“摇篮”造一比喻句想象 描述读课文，划句子品读课文板书设计 欧洲古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市15 音乐之都维也纳 几乎一天离不开音乐 星罗棋布的音乐建筑江都市龙川小学教学案课题20 七律长征课型阅读课时2教学目标1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 重点难点教材分析重点关键字词的含义及其饱含的深情。难点高度的艺术概括性和极度夸张的手法。课前准备关于长征的相关光盘师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、创设情境，导入新课 二、自读感知，整体把握 三、合作交流，解读探究第二课时一、总结反思，拓展延伸 二、课堂跟踪反馈1播放电视剧长征的录像片段。 2激情导语。1走近作者 毛泽东，字润之，笔名子任。2、指导学生积累词语 3、整体感知 【点拨】“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。1、师生解题。掌握七律朗读的节奏。 （1）这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几副威武雄壮的画面？（2）红军长征途中遇到哪些困难？ 2细节探究，领会深层含义 为什么把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，为什么？ 【拓展阅读】 七律 人民解放军占领南京 1949.04 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 1、指导朗读2、说说意思3、指导背诵能力提升 1诗不同于散文 ，作者把红军的革命气概及大无畏精神浓缩在四联八句的诗里，体会“大渡桥横铁索寒。”一句中，“寒”字有多样化的理解，诸种说法你同意哪一种说法？或者谈谈你自己的见解。 2、结合诗的内容回答问题：长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，那么“长征精神”是什么呢？如今我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们还要不要长征精神了？请结合实际谈谈看法。讲解自己所了解的毛泽东说眼前展示出的画面学生朗读全诗、交流讨论说个人看法朗读读，想，议板书设计教学反思 （执笔：戴根龙）江都市龙川小学教学案课题21彭德怀和他的大黑骡子课型阅读课时2教学目标1、能正确地朗读课文，理解课文内容。学会生字新词。2、能用批注式阅读方法品读课文。3、通过品读课文，体会彭德怀与战士们同甘共苦的精神。重点难点通过人物外表感悟内心课前准备彭德怀的相关故事；相关课件师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、揭题设问，激趣引读。二、自读课文，读懂文章内容，理清结构。三、小结文章。四、指导写字。第二课时一、回顾。二、再读课文：三、归纳延伸：毛泽东曾这样地评价过一位元帅，“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！猜猜他是谁？（板书课题）读题说说自己的想法。1、自学要求：读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，并理解。思考揭题时所提出的问题。2、检查自学效果。结构：断粮杀骡子北上归纳已经解决的问题。梳理没解决的问题和新的问题。1、引出探讨的问题：彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2、全班交流归纳出。1、用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2全班交流。投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。A 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。B 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽C 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”A 他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。B 现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)C 部队现在连野菜也吃不上了。只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。1、学了此文，说说自己的收获。你觉得彭德怀是个怎样的人，想对大黑骡子说些什么。2、这只是彭德怀和大黑骡子的故事，我们便了解了他的下来可以收集有关他的小故事，摘抄下来。3、长征路途漫长艰难，可以阅读有关的其他故事，还可以写出自己的感受。说说你所知道的彭大将军的情况。学生自学，质疑练读课文。抄写生字词小组讨论交流同座交流，讨论，分角色朗读。(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)板书设计21、彭德怀和他的大黑骡子 忍痛割爱顾全大局 同甘共苦 （执笔：戴根龙）江都市龙川小学教学案课题22 大江保卫战课型阅读课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，学习人民子弟兵在恶浪面前，为保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。重点难点通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。课前准备1、歌曲为了谁2、收集抗洪抢险的有关感人资料。师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入,揭题.二、初读课文，整体感知三、学习第三段四、指导书写。五、课堂作业第二课时一、导入。二、学习课文。三、拓展阅读四、作业。1、播放歌曲为了谁，进入情景2、揭示课题，简介背景。1、自读课文，理解自己不懂的字词2、思考分段，理清脉络1、范读第一段2、这一段写了几层意思？3、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。肩 嶙 坠、1、看拼音写词语2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。1、请同学们快速默读课文，找一找课文哪些自然段描写了人民解放军保大堤、救群众的感人场面。2、学习课文第2自然段。（1）他们是如何与洪水决战的呢？请同学们认真读一读这段话，并且找出令你感动的句子，说说为什么感动，并试着把它读好。（2）找到令你感动的句子了吗？愿意读给大家听吗？ 3、学习第四自然段（1）（出示第四自然段）谁来深情地读一读黄晓文的故事？（2）听了这个故事，你想说些什么？（3）、同学们都被黄晓文的勇敢和奋不顾身所感动，课文中哪儿可以看出他很勇敢呢？4、学习第五自然段。（出示第五自然段）请同学们读一读这段话，看你能读懂些什么。5、引读第六自然段。出示诗歌：让高高的防汛纪念碑化作大笔，把胜利的捷报写上浩瀚的楚天；让巍巍长江大桥化作巨琴，奏响英雄曲，迎接抗洪将士光荣凯旋！今天，当我们即将合上98抗洪这部煌煌大书，我们已经把生命的奋斗和思考一起留给了历史。以抗洪的名义，我们将何难不克，何功不遂。以抗洪的名义，忘记98就意味着背叛！当后世子孙肃然按下历史的放音键，听到98抗洪惊天动地的呐喊时，我们，将不会羞愧，因为我们尽到了这一代人的责任！1、背诵课文第五自然段。2、写一首讴歌抗洪战士的小诗。自学画出反映灾情危急的语句。画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。自行作业默读课文，汇报读书、交流读课文交流划词语交流：你读懂了些什么呢？充满激情地朗读这段话齐读。板书设计教学反思 （执笔：戴根龙）江都市龙川小学教学案课题习作6课型习作课课时2教学目标1、 介绍自己喜欢或崇拜的的人，说清楚喜欢或崇拜的原因；2、 通过具体的实例表现人物的品质；3、 通过人物的外貌、行为、语言、神态表现人物的特点。重点难点写出人物特点课前准备制作一张自己崇拜的人的卡片师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、话题畅谈，导入习作。二、确定人物，选择题材。三、典型引路，指导习作。第二课时一、学生习作。二、展示习作，师生品评。三、修改、誊写。1、 导入谈话，说说你心目中的偶像是谁？2、 分组自由畅谈。3、 交流自制的人物卡片。4、 话题交流，引导学生说出崇拜的原因。1、 同学交流，你所崇拜的人，他的什么地方让你崇拜？2、 各自在卡片上书写人物的品质特点。3、 引导写出这个人物的具体事例：你经历什么事，才让你感受到他的这个特点？1、 出示例文。2、 指导赏析，看看例文有哪些可取之处。3、 学生交流。4、 围绕要求评点。5、 小结：通过语言、外外貌、行为、神态等描写人物，表现其特点。1、 读课本中的习作要求，明确要求。2、 学生习作，教师巡视，进行个别辅导。3、 组织学生自评。1、 自读习作，认真修改。2、 当众朗读，师生共同评点。1、 学生在交流评价中自行修改。2、 誊写。学生交流交流点评评价例文小结写法读题明确要求习作修改再改、抄写板书设计我最崇拜（喜欢）的人写出特点 （外貌、行为、语言、神态）教学反思 ( 执笔 戴根龙 江都市龙川小学教学案课题练习6课型练习课课时4教学目标4、 进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣；5、 通过诵读积累语言和历史文化知识；6、 写好钢笔字和毛笔字；7、 口语交际：学习评说影视剧。重点难点评说影视剧，锻炼口语交际和表达能力。课前准备相关课件，搜索长征是红四渡赤水的故事等师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时教学第一版块“语文与生活”第二课时一、教学第二版块“诵读与积累”。二、教学第三版块“写好钢笔字”第三课时教学第四版块“口语交际”第四课时教学第五版块“学写毛笔字“一、教学第一部分。1、 谈话导入。放长征故事影片片段。2、 放四渡赤水出奇兵录音。3、 指导理解诗歌意思二、教学第二部分。1、联系诗歌，读这两句话，2、引导学生理解“重”在不同句子中的读音和意思。三、教学第三部分。1、再次听录音，边听便体会其中的感情。2、引导学生体会始终的感情。3、指导朗读。1、 诵读并背诵清平乐 六盘山。（1） 指名读，教师讲清要求。（2） 教师范读（3） 指导理解词义2、 拓展。（1） 在读的基础上，体会本词的意境。（2） 自由读，体会意境。1、 指导。（1） 读题，明确要求。（2） 学生读这段话。（3） 指导书写关键字2、 练习（1） 描红（2） 根据描红评价、小结（3） 仿写。3、 反馈。一、 审题。1、 学生自读题目，明确要求，回忆给自己留下深刻印象的影视剧。2、 教师明确要求二、 指导。1、 认真思考：印象最深刻的影视剧究竟什么使你感兴趣？2、 学生交流，互相评述。3、 同桌互评，提出建议。4、 分组练说。三、 练习。1、 每组选择代表。2、 师生评议。一、 审题本次学写的字是：青、盖。二、 指导。（1） 学生观察字的间架结构。（2） 教师范写（或讲解），指导方法。（3） 学生初练，及时评点。三、 练习。1、 学生临摹。2、 学生练习。四、 反馈。5、 展示优秀作品。6、 指出有问题的作品。讲长征中的相关故事、看歌词、品大意读诗句、说意思听录音诵读。读词思考词义诵读背诵讲词中故事读这段话说出难写字练习读题，明确要求回忆说说感兴趣的细节评说交流代表评说读贴 提问初练练习板书设计教学反思 ( 执笔 戴根龙 )江都市龙川小学教学案课题23 古诗二首课型阅读课时2教学目标1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受古诗的意境美，增强热爱大自然的思想感情.重点难点古诗文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。课前准备相关课件师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、 联系生活、谈话导入二、 自由阅读，理解诗意三、 细读品位，体会感情四、 看图说意，加深感悟。第二课时一、 复习旧知，导入新课三、 自主学习，明诗意。四、指导诵读，悟诗情。五、创设情境，入诗境。六、拓展延伸1、提问：谁来说说夏天阵雨时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？介绍作者。1、自读朗读，读准字音，提出疑问。3、学生尝试理解诗句的意思。1、思考并讨论：1）古诗写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？3）这首诗哪些地方用了比喻？2、设想当时情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书。1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、2、用自己的话讲述全诗的意思。1、以前吟诵过哪些有关荷的诗歌。2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示图片：西湖荷塘远景）看到这么美的景色，你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今。我们一起来看一看。二、介绍背景，知诗人。1、哪些词语的意思你明白了，交流。2、还有那些不明白的我们一起来讨论。再读读这首诗，说说诗的大致意思。1、如果你能了解诗人在什么情况下写的？心情怎样？就能理解得更深入。2、看着这满湖的荷花，你设想一下，杨万里还会对朋友林子方说些什么？3、背诵：男女生对抗赛复习小学生必背古诗文七十首中的其他送别诗。学生说自读古诗，尝试理解诗句诵读全诗，体会天气变化之快。看图、讲解自读古诗指名读古诗就近找学习伙伴讨论。有感情地读一读。自背，两人比赛背，板书设计教学反思 江都市龙川小学教学案课题24 望月课型阅读课时3教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 1、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反应世界。重点难点理解文中诗句的意境。课前准备相关课件师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、背诗导入，板书揭题。二、初读课文，扫除字词障碍 三、再读课文，理解文章脉络四、课堂练习第二课时一、检查生字掌握情况 二、学习第一段。三、学习第二段四 、作业第三课时一、学习第三段二、学习第四段三、听录音，展开幻想四、作业1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文,请同学们仔细读课文。 1、明确要求：借助汉语拼音读准字音，读顺句子，读通全文。一边读一边圈画出不理解的字词和句子，借助工具书或联系上下文理解，也可以和同桌小声讨论解决字词障碍。 2、指名分自然段朗读课文，检查自学情况。1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 2、我们应该怎样给课文分段？段意怎么概括？ 1、进行写字指导。2、读一读，再抄写。 清辉 流动 封锁 不假思索 隐约 挑战 剪影 绘声绘色 1、学生在小黑板上练习。 2、齐读这些词语。 1、自由朗读课文第一段，注意捕捉读时内心的感受。 2、同学们，想不想把这幅图画画出来？没关系，老师是“画家”，我来帮你画。不过你得告诉我，画什么，怎么画。 3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？ 4、指图让学生回忆课文，尝试背诵。 1、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 2、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 3、指导读诗，背诗。4、学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么？1、复习文后练习3中的词语。 2、课外收集有关山水的古诗，背一背，准备参加班上的小型“赛诗会”。 1、学生自由朗读课文。 2、提问：这一段写的是什么？小外甥是怎样想象月亮的？划出有关句子，连起来说一说。 你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。 3、讨论交流。 4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 1、齐读课文。 2、提问：这一段写什么？ 3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。 1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。 2、引导学生幻想。 3、引导学生把幻想到的东西说出来。 1、抄写你喜欢的描写月光的句子。 2、背诵课文 3、 课外活动课上举行一次小型“赛诗会”。 学生背诗句。学生自由轻声朗读课文，自学生字词语。指名回答，明确： 课文除了描写月光下的景色，还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事，以及小外甥对月亮奇特的想象。学生交流感受。引导学生说出：作者描写的月下江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的图画。学生自由读课文。背诵自由读句子，指名读。分角色朗读这一段。学生闭目遐思、幻想。板书设计月下江景 美丽如画比背诗句 聪明好学 24 望 月 想象月亮 爱幻想独坐甲板 展开幻想教学反思 江都市龙川小学教学案课题25 灰椋鸟课型阅读课时3教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像又像、似如”造句；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段；3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。课前准备相关课件 录音磁带师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、自读课文二、整体感知，理清文章脉络四、指导书写，布置练习第二课时一、讲读第一段二、讲读第二段三、作业第三课时一、讲读第三段二、总结课文三、朗读课文揭示课题 板书课题1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？2、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的3-5主要写了什么？2、讨论：3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？ 5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？这样的顺序体现在这样几组词上：（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（3）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。 （1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？1、背诵课文3-5。2、用“好像又像”、“似如”造句。1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想。（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。3、朗读课文最后一段。1、我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园？（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。读课文读课文划句子读课文 思考齐读第1、2自然段。划词语感情读课文画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。指名读、说读最后一段说场面板书设计 15、灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然江都市龙川小学教学案课题26 水课型阅读课时2教学目标1学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。重点难点体会缺水之苦何以享受有谁之乐课前准备相关水的资料师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、揭示课题，检查预习。二、整体感知。第二课时一、让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？二、那很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。三、学习第三小节。四、小结课文1、板书：水。看到这个字，想到什么？2作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？ 3课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？4谁来读读这个句子？5这课有四个生字新词，我们再读读。出示：水窖储藏钥匙一勺1作者想借用水告诉我们什么呢？2、请同学们分小节朗读课文。3、边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？4、讨论交流。（板书：挑水 洗澡 浇水）精读课文，感悟描写，体悟情感。1这段话中的哪些词句让我们充分感受到 “水，成了村子里最珍贵的东西。”？2假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？3把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？4再读读这段话，把你看到画面读出来。5注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。6长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。7还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？2、请同学读读这段话：出示“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。”3、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？4、假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，我们为什么会这样的痛快、高兴、激动、惬意呢？你的耳边仿佛听到了什么？6、为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。1、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？ 2、多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？3、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？4、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。今天这节课就学到这里。请同学们轻声读读课文读：水，成了村子里最珍贵的东西。默读课文第一节说指名读课文齐读这段话。再请同学读课题自由读这段话后再指名读指名读出激动、惬意的感觉指名说读课文第三小节再读板书设计水挑水最珍贵洗澡尽情享受浇水教学反思 （执笔：戴根龙）江都市龙川小学教学案课题习作7课型习作课时2教学目标1、 观察晴朗的夜空，发挥想象，进行美妙的遐想；2、 想象合理，表达真情实感；3、 根据想象，自拟题目，进行习作。重点难点把夜空现象想象成通话的过程课前准备搜集关于夜空的神话故事师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、创设情景，激发想象二、激发情感，放飞想象三、激情练说，追求个性第二课时一、指导写法，练习写作二、交流评议三、修改四、誊抄1、 谈话，创设情境：同学们，晴朗的星空有