语文计划总结之《守株待兔》 教学反思

对中国计划摘要的守株待兔教育反思一位农民偶然得到一只被撞死的兔子时，放弃了农活，整天守株待兔，对等待被撞死的兔子的事情进行生动的形象，向学生介绍了“不工作就不能得到”的更深刻的道理。“加强综合，强调重点，重视语言的知觉、积累和应用，注重基本技能训练，整体提高学生的语言素养”的精神，守株待兔在教寓言的时候，我主要以新的基础教育哲学为指南，在教教科书知识的同时，通过学习这些知识的方法的程序结构来教学生。我先提出学习方法，解决问题：通过“守护”、“兔子招待”，让学生快速掌握这个寓言的主要内容，巧妙地根据题目“订单”和“兔子招待”，给学生迅速准确地整理了句子的段落。这种方法不仅困难，而且使学生应用所学的知识。在学生学习新知识的过程中，同时用获得新知识的方法积极主动地发展。然后让学生们亲自阅读，思考，亲自填写，最后提出隐含的意思。克服了这样传统教学的繁琐分析和空洞的说教。学生们通过这样的获取新知识的过程，不仅掌握了新知识，还掌握了学习这种知识的方法的程序结构。在教学中，我努力为学生架起生活和教材的桥梁，指导和调动学生的情感经验，向学生谈论生活的实际情况，谈论生活中还有什么“要守护的兔子”之类的人和事物，集中学生的内心情感，通过阅读作为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主民主的气氛中学习，自主阅读，说话；阅读寓教于乐，主动探索中的寓言，体会友谊，接受教育。课堂充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，真正把课堂教学时间还给学生，使学生真正得到健康主动的发展。语文课程标准指出：“语言讲座要积极提倡民主、合作的探究学习方式，语言讲座要开放、动态”，守株待兔课堂教学中培养学生自主学习的能力和合作的能力，反映了大咨询观。我先听故事，然后自主提问。野兔是怎么回事，为什么撞上树桩而死？庄稼人只捡了一只兔子，为什么那么高兴？庄稼人真的是傻瓜吗？他为什么总是在树桩旁等？学生提出这些问题，就是进一步激发学习兴趣，进行小组讨论，一起解决他们想知道的问题，充分激发学生学习的积极性，各抒己见，把每位学生带到教室里。在整个课程中，学生们在自主民主的氛围中学习，自主阅读，说话，自我阅读，自我发展，积极探索中阅读友谊，接受教育。对学生实际返回课堂教学时间，学生获得健康，克服传统教学的繁琐分析和空洞的说教，有了主动的发展。想象力对孩子来说是很重要的能力，他们也喜欢发挥各种想象力。因此，在课程过程中，让学生们淡淡地想象：“野兔为什么跑来，死在树桩上”“种田的人坐在树桩上在想什么”.而且，通过编作业和故事，学生们充分发挥了自己的想象力和想象力。“兔子为什么死在树桩上？“有个猎人追着它，不知道方向，碰撞而死。“和乌龟赛跑，不能再输了。只想看树桩。“那些孩子受到了伤害，一时想不起来”.在激发学生想象力的同时，在学生们表达的过程中，是很好的语言训练。语言教育要强调学生自主学习，多注意学生的语言文字训练。并让他们发表自己周围有什么“动物兔子”之类的人和事，认真关注学生的内心感受。学生总是喜欢表现自己，展示自己的东西，不要在课堂上枯燥地说话，让学生们动起来，在教室里展示自己的机会，我让学生们分组进行这个故事。一个是为了激活教室的气氛，另一个是为了让学生们更深入地理解这个故事，在演出过程中，学生们表现得很好，人物的语言、态度和动作也很好。树桩们，他们还创造了图案，兔子的动作，特征也很好地展现出来了，学生们在快乐中度过了这门课，他们的表演使学堂课程生动活泼，成为了这门课的亮点。只有在课堂上实际把课程的自主权还给学生，才能取得好的教学效果。兴趣的刺激直接关系到教学效果的好坏。在语言教学中，“独中宇”是语言学习的基础和很