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文档简介

英语课外辅导项目总结有许多英语不好的学生。他们通常对英语学习不太感兴趣。此外，贫困学生的家长不重视孩子的学习，放松对孩子的要求，不能配合学校做好学生的教育和转化工作。这使得学校中后进生的转化变得困难。针对上述实际情况，我制定了一个针对好学生和坏学生的详细的指导计划，提出了具体的措施，并为好学生和坏学生设定了明确的目标，使大多数坏学生能够取得进步，好学生能够充分发挥他们的潜力。优秀的学生有更好的智力。更重要的是，他们有良好的学习习惯，积极学习。因此，在教学过程中，在提出与其他学生相同的基本要求的基础上，这部分学生应适当提高要求，增加难度，提供任选的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要时在给予帮助的情况下。具体的咨询项目：首先，提供关于英语学习的信息，例如网站、报纸和书籍的名称以及获取它们的方法。第二，定期与学生进行口语、听力、阅读练习和讨论，以提高他们的英语水平。三、鼓励学生参加各种竞赛活动，并给予赛前辅导。后进生的智力因素是一般的感知、缓慢的思维以及他们对所学知识的理解和应用能力差。结果，学生们经常出现“英语太难了，我学不好”“我不能理解这一课。”我比别人更笨，我什么也学不会。长期发展将不可避免地导致落后的结果。立即产生自卑、恐惧等心理。因此，教师应根据后进生的特点进行转化，因材施教。后进生的非智力因素主要表现在学习兴趣缺乏、上课积极、注意力不集中、缺乏理解、解决困难的意志薄弱以及未能形成良好的学习习惯。它们不是“腐烂的木头无法雕刻”。他们的差异主要是行为、习惯和态度上的缺陷。根据后进生形成的原因，特制定如下计划：(1)与有学习困难的学生交朋友，多做思想工作，帮助他们分析自己的优缺点，指出前进的方向。为了对学困生的内心世界有一定的了解，我发现转化学困生的首要任务是尊重他们，让他们快乐和自立。(2)善于发现自己的亮点，及时给予表扬和鼓励。俗话说，“一句表扬胜过十句责骂。”对于那些学习有困难的学生，他们通常被轻视、忽视和经常被批评，一句赞美的话无异于久旱之后的雨露和阳光。这将满足他们受人尊敬的心理需求，使他们能够享受成功的快乐，重新获得自信和自尊，唤起他们克服困难的信心和勇气，并力争上游。(3)对有学习困难的学生更宽容，允许他们犯错和重复。学习本身是一件相对困难的事情，而对于有学习困难的学生来说，由于基础差、能力弱，要学好就更难了。好学生也会犯错误，所以有学习困难的学生犯更多的错误是很自然的。没什么大不了的。如果他们不犯错误，那么他们就不是有学习困难的学生。如果他们不犯错误，把他们当作有学习困难的学生是对我们的一大讽刺。(4)配合班主任认真做好贫困学生的思
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