书香教师申报材料

书香教师申报材料少儿时代的我喜欢读书几近“随时能读书，随处可读书”的境地，非常享受沉浸书中浑然不觉甚至废寝忘食的感觉，对我而言，“阅读=悦读”。古人云，读书有三上：“枕上、厕上、马上”，我还多了一上“路上”。记得读中学时，我可是一有好书就巴不得一口气读完，上学路上也舍不得停，久而久之练成了用余光探路的“本事”，还“练出”一对近视眼。初为人师，我最大的心愿就是把孩子带进书的世界，和他们一起“悦读”，因为我深知小学是培养阅读习惯的黄金阶段，因为我深知语文老师是人间道义与妙手文章的传播者，因为我深知书籍一定能哺育孩子健康成长。俗话说“给点阳光就灿烂，给点雨露就滋润”，书籍滋润了并滋润着我，我将用它滋润孩子。为此，我出发了。切入点在哪？“兴趣是最好的老师”，我决定从吸引学生阅读兴趣入手。课堂上，我常借课文发挥，送上有趣的小故事，吊足胃口才告诉孩子们故事的出处，并推荐他们买来读；班队课我组织故事会，大家互相推荐自己喜欢的文章（或书）；平日里我鼓励孩子捐图书，充实图书角付出许多努力，我以为效果一定很神奇，结果却令人泄气：在外地生居多的农村学校，好书不是孩子想买就能买，想买就买得来，图书角捐书除了作文选还是作文选，优秀的儿童书刊廖廖无几，故事会上孩子们讲的故事还是作文选上的事。巧妇难为无米之炊，对我对学生来说都是。于是我利用周末到泉州挑书，“传说”中的舒克和贝塔吹牛大王历险记还有淘气包马小跳等书陆陆续续出现在班级图书角，孩子们兴奋得欢呼雀跃，图书借阅率大幅上升，我们一聊书就聊得很开心。虽然我的钱包“瘦”了，可是孩子们的精神食粮丰富了不少，“也许会有一扇未知的大门打开吧”，我不确定这是不是一厢情愿，但总觉得坚持这样做一定值得！ 升任校长后，在还没制定学校五年发展规划之前，我就先打定主意，要让书籍滋润这所学校的孩子。此之前，理应滋润老师，他们是学生书海的启航者。许多人可能认为“教书人一定是读书人”，事实并非如此，“工作节奏太快，生活压力太大，没时间读书”有的老师因此远了书籍，淡了墨香，教书先生不读书也是有的，这个问题让我们感到十分尴尬，却真实地存在。从某些方面说，培养教师的阅读习惯难于学生，仅仅依靠行政力量的话，又很可能迫使教师“被阅读”，“被”字当头，“悦”从何来？我希望用书籍滋润教师，而非“牛不喝水强按头”，可又该如何是好？一道难题摆在我面前。当时恰巧有个契机，我校女教师居多，其中新妈妈、准妈妈占了不小的一部分，教育子女对她们十分重要，家庭教育类的书刊也许能做“敲门砖”吧。我尝试向她们介绍告诉孩子，你真棒！卡尔威特的教育一类的书刊，一有机会（比如课余时间）就和她们交流其中案例（这样做至少不会带给她们太大压力）。料想不到的是，家庭教育竟吸引了其他未来妈妈学习交流的兴趣，一时间成为热门，许多老师利用家长会介绍家庭教育经验，有的还单独为家长推荐相关书籍。家庭教育这块“敲门砖”，竟敲出一片好天地！之后，我顺势而为，向喜欢研究教学的老师推荐于永正语文教学精品录等名师课堂实录，向困惑于班级管理的老师推荐班主任兵法、给教师一件“新武器”教育诊疗等书学校每学期举行赠书活动，老师们可以选择自己喜爱的书刊，阅读兴致更高了，学校的阅读交流氛围更浓了。大家在进步，我也不甘落后。学校教师渐渐进入“悦读”状态，阅读氛围越来越浓。读书沙龙活动中，不少教师“现身说法”，介绍学校所赠书刊对他们产生的影响，包括教育、教学还有生活方面，比如文章前面提到的告诉孩子，你真棒！让一位老师学着将自家小孩培养成小男子汉。阅读，让他们充满成就感，我的激动则难以言表，精心浇灌的种子终于开出美丽的花儿。学校教师的言传身教，切切实实地影响了学生的阅读。加上学校图书室和班级图书角不断引进新书，学生读书活动经常开展，午间半小时阅读课坚持了六年有余这所普通的农村