英语计划总结之新目标英语八年级上Unit9 《When was he born-》教学反思

英语课程新目标八年级第9单元When was he born?教学反思在完成八年级新目标英语第一单元第九单元的教学过程中，我进行了基于新课程理念的教学设计和课堂活动。通过对教材的理解，我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生的全面发展和终身发展学习奠定基础的原则。目标是进步的、贴近生活的、实用的和有趣的。作为对本单元教学的反思，我想谈谈我对教学过程的满意和我教学的不足。一、轻松学习语法虽然目前的英语教学轻视语法的地位，但这一部分在实际操作中是不可或缺的。根据课程标准的精神，我让学生快乐地“无意识地”学习语法。在这堂课上，第一次出现了“你什么时候厌烦了”的句型，询问别人的出生日期。“他/她什么时候出生的？”所以我从句型“你的生日是什么时候？”开始“他/她的生日是什么时候？”自然，这一课时的目标句型被抽出，这自然而又容易地把学生从学习新知识的麻烦中解脱出来，使学生愿意接受新知识并容易理解新知识。然后让学生通过竞赛和回答问题的方式快速展示一组明星图片来练习和巩固上述目标句型，加深学生的理解。其次，对“打嗝”和“打喷嚏”的理解和学习无疑是本课时的难点和重点。在设计这一部分时，让学生区分什么是“打嗝”和“打喷嚏”是听的形式。在学生理解的基础上，加强了学生的朗读和发音纠正，效果很好。后来，我们设计了一系列人们打喷嚏或打嗝的情况，例如，如果人们使劲抓挠鼻子；如果有人感冒了；如果人们害怕；如果一个人吃饱了，让学生猜是“打嗝”还是“打喷嚏”？我告诉学生们一知道答案就站起来。小组成员越多，得分就越高。学生们非常乐意参加这样的活动，并且对他们所学的东西有一个愉快而简单的理解。这节课最难的语法点是“停止做”和“开始做”。如果简单地告诉学生如何使用这两个词，他们会忘记他们一旦他们听到了，效果肯定不好。在遵循吉尼斯世界纪录的原则下，我继续列举了大量其他的吉尼斯世界纪录，这样学生们就可以自然地谈论“停止做”和“开始做”。根据我给的时间，学生们主动拿出一支笔，主动数出来。他们精力充沛，完全理解这两个短语的意思。然后让学生听2a并加强他们的印象。最好添加其他班级的吉尼斯记录，这样学生就能以对话的形式练习“停止做”和“开始做”的用法。在课文教学部分，事实证明，对课本内容，尤其是语法的补充，大大有助于学生理解课文内容，使学生在课堂上愉快地练习，轻松地将苦涩而复杂的语法融入到活动中，事半功倍。这真的是“风悄悄潜入黑夜，悄悄滋润万物”。第二，你说，我说口语交流在正常教学中很有效果。我非常重视听说训练，并努力让学生学会用口语表达自己的观点和感受。因此，在第九单元，功能性话题是谈论一个人的出生日期和人们做某事的开始时间。这与学生的个人生活密切相关。如果引导得当，学生的兴趣很容易被激发，并且可以就这个话题展开讨论。备课时，我主要从以下几个方面入手：1.功能话题1谈论个人出生日期首先，让学生猜测我的年龄，并给出一些信息让学生猜测我的出生日期。这极大地激发了他们的兴趣，并适时向学生提问：我的生日是什么时候？你的生日是什么时候？(3)你什么时候出生的？有了一个良好的开端，课文的对话教学将会更加顺利。学生清楚地知道他们的生日，当他们有兴趣谈论他们的时候，我会问“谁年龄大？”“谁更年轻？”，让学生注意问题，引导他们听问题的目的和针对性，学生听课很认真，注意力很高。有了以上的基础，学生们的话匣子就打开了。然后展示一组明星照片，让学生谈论他们的出生年份。面对自己喜爱的明星，学生们有很高的参与度，对明星有了更深的了解，并有效地巩固了新的句型。2.功能性话题2谈论人们做某事的开始时间在“吉尼斯世界纪录”的第2a部分，听录音并回答问题。他什么时候开始打嗝的？他什么时候停止打嗝了？完成第一个听力任务后，让学生带着问题阅读课文，思考其含义，然后举出其他吉尼斯世界纪录的例子。让学生谈论他们的“多长时间”、“开始做”和“停止做”。由于题目的新颖性和独特性，极大地激发了学生的兴趣和求知欲。学生们积极参与讨论，气氛非常热烈。然后，提出最多问题和回答最多问题的团队将被选为获奖团队进行颁奖。因此，学生们一直积极参与。提出的问题之多超出了教师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了优异的成绩。事后，我进行了一项调查，发现很多学生在课堂上已经背熟了课文，课文内容也很熟悉。3.开放话题33，354充满活力的课堂我们在本单元选择的开放话题是我们班的吉尼斯纪录。世界上有吉尼斯记录，我们也有自己的班级记录。记录四组中每组一名学生跳绳，比较谁跳得最长，中间不停顿。记录2、4名学生在连续气的情况下发出“一”声音，看看谁的呼吸最长。学生们的参与度很高，课堂气氛达到了高潮。在学生练习的基础上，我让学生在适当的时候谈论“多长时间”、“开始做”和“停止做”。学生对周围发生的事情非常感兴趣，并且很容易地谈论目标句型。学生们的回答充满了技巧，让人发笑。然而，在他们轻松的对话中，他们可以有意识地使用我们所学的语言目标，并且可以熟练地使用关键的句型。幸运的是，许多学生在使用这门课的语言目标方面的熟练程度令人印象深刻。这个单元主要谈论一个人的出生日期，所以每个人都应该感谢他们的父母，尤其是他们的母亲。在教学开始时，我用一首英语藏语诗介绍了一位伟大的母亲。她给了我很多很多东西；年纪越来越大，她慢慢变老；眼泪，眼泪，总是为了救我；心，心，真的像金子；眼睛，眼睛，永远带着爱；这首诗的第一个字母是“母亲”。最后，播放深情的音乐，告诉学生他们的成就离不开父母的爱和无私的努力。孩子的生日正好是母亲的受难日。然后让学生读开头展示的藏族诗歌来感谢他们的父母。孩子们深情地、深思地、满怀感激地大声朗读。最后，我让我的同学怀着崇敬的心情问他们父母的生日，并为他们做些事情。我认为一堂课的结束也给他们带来了很多反思。教师在教学过程中总是引导学生感恩父母，让他们在课堂上表达这种情感，让学生感受到挥之不去的温暖，产生丰富的情感和积极的情感体验。基于此，他们渴望知识，珍惜亲情，感激父母，热爱生活。愿意学习不再是空话，而是将成为他们实践理想和更明确地界定自己学习动机的方式。在深情的音乐中，灵魂受到了震撼和洗礼。在极具感染力的藏族诗歌阅读中，心灵受到强烈的冲击和碰撞。感恩和爱可以从远处看到。在教学过程中，我收获了很多，但也有许多缺点，如：1.学生的参与是不平衡的。在一堂课结束时，大多数学生可以积极参与课堂教学并举手发言。课堂气氛相对活跃，调动了大多数学生听课的积极性。因此，合作教学对提高学生的实际语言交际能力和与他人合作的能力起着很大的作用。然而，很明显，语言能力强的学生有相对更多的机会代表团队参与和报道，而其他学生习惯于成为听众，被动地接受他人的观点。我很少发表我个人的意见，也就是说，中学生参与小组合作学习是不平衡的，这部分学生主要是有学习困难的学生。2.个别学生的合作不主动。当教师开展教学活动时，个别小组显得“冷清”。这些学生只独立思考，保持独立学习的水平。他们没有充分发挥合作学习的优势，使合作流于形式。在上述情况下，从名参与合作学习的教师来看，主要是由于教师设计和指导不当，或小组安排不合理等原因。从名参与合作学习的学生来看，主要原因是学生没有掌握基本的合作技能，或者合作意识不