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文档简介

英语节目概要学习层次理论对英语教学的启示语法教学是英语教学中非常重要的一部分，那么如何教语法呢？美国著名教育心理学家加涅提出了学习层次理论，即高级规则的学习以简单规则的学习为前提，简单规则的学习以概念的学习为前提，概念的学习以辨别的学习为前提。这一理论对我们的英语教学，尤其是语法教学有一定的指导作用。擅长任务分析学习水平告诉我们，学习任何新知识都需要之前的学习。例如，名词复数形式的学习水平如下：建立名词的概念；建立单复数的概念；初步掌握名词的复数形式；概念是学习简单规则的先决条件；如果学生不掌握这个先决条件，他们就不能学习新的规则。不掌握名词的概念，就不能真正理解和掌握名词的各种用法。简单的规则是学习更复杂规则的先决条件。善于分析学习任务并不要求教师为学生分析语法结构，而是让教师明确新知识所包含的必要条件或理解新知识，从而决定起点和教学顺序。如果学生已经具备相关的必备知识，教师应该考虑如何激活学生现有的知识并将其融入新的学习。当学生没有或没有完全掌握这些必备知识时，教师应该努力弥补。如果在教授语法知识时，老师只是引导学生机械地练习和模仿，或者给出大量的例子来解释，学生可能会记住这些例子，但这些例子并不是详尽无遗的，当他们遇到他们从未见过的情况时，他们会犯错误。正确对待母语的作用大多数中国学生只有掌握了母语才开始学习英语。因此，原有的知识将不可避免地影响对新语言系统的掌握。根据加涅的学习层次理论，母语在英语语法学习中起着以下两个主要作用：直接行动。母语对英语学习的直接影响主要体现在对构成规则的相关概念的理解上。因为人类的思维有相似之处，语法与思维逻辑密切相关，所以不同语言的语法或多或少是相似的。虽然使用功能不完全相同，但我们应该充分利用相同的部分，帮助学生在尽可能短的时间内有效地掌握英语语法规则的使用，不仅是记忆的形式，而且是理解的意义。例如，在学习英语动词第三人称单数的使用规则时，教师往往只强调其形式，并反复解释其形式变化的规则。然而，学生在实际使用中最常见的错误与第三人称和单数的概念有关。因为学生只记住语法规则的形式，而不理解构成规则的相关概念，所以他们不能正确应用语法规则。间接影响。母语好的学生有很强的语言学习能力，能够快速清晰地辨别两种语法的异同。例如，许多学生总是不能掌握非谓语动词的用法，并且容易与谓语动词混淆。然而，擅长汉语的学生很快就会发现问题的症结所在，即当汉语
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