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文档简介

语言计划摘要八年级语言工作摘要这学期我担任八年级(1，2)班语言教授的职务，随着学生年龄的增长，受青春期的生理、心理影响和社会多种因素的影响，越来越多的学生厌倦了学习，但是大部分学生更努力学习，更有冲劲。在教学中，我努力教学，积极研究，创新思想和方法，目前本期的工作经验总结如下。一、以新的教育教学理念改革课堂教学我们学校新课程改革后，我反复学习教学和教学理论，深刻理解新课程标准，认真反映自己的教育现实，研究学生，探索教学方法，树立以学生终身发展为目标的教育思想，引导教师，树立以学生为中心的新教学理念，努力在教学实践中积极提高语文课堂教学的活力，帮助学生提高和发展能力，提出语文课堂教学的新思路、新模式、新模式。第二，用生动灵活的教学方法激发课堂活力。应试课程教室以知识目标为中心展开，延续了前人积累的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、感情、意志，如何激活必要的以前经验，成为学生知识欲望的培养，在课程改革中的新挑战。按照新课程标准，我们要建立以预习、合作、展示、反馈为主的教学方式，激活、探究学生的好奇心，培养学生主动思考、提问、寻找、捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目标。为此，我们正在认真研究教育心理，正确把握8年级学生的心理特点和思维特性，积极探索激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。这样上课的话，在教室里感受到的亲切、和谐、充满活力的气氛。教师已经成为学生的好朋友，教室也变成了学生的院长，学生不再僵化，成为沉默的模范听众。他们的个性很好地暴露和培养。也就是说，提出问题，想象，在团体之间分享意见，挑战权威。教师和学生之间的互动，学生-学生互动，群体互动，环境互动，在有限的时间内，每个学生得到了更充分的运动和成果的机会。教室里没有黑暗冰冷的“死角”，课堂上有流动的阳光、平等、和谐和交流并存，有发现、挑战、冥想。活跃的事故，频繁的闪点，让学生成为教室里真正的主人。教师的教学源于教材，而不是教材。教师和学生的情感和个性相融合，实际生活进入教室，学生在互动中探索知识，在活动中探索，轻松掌握知识，培养潜在能力。随着学生整体素质的提高，语言教室真的很有活力。在学校领导的精心指导和关怀下，在同事们的大力支持下，学生们的良好合作，教育教学任务圆满完成。师生关系进一步融洽，学生的知识和能力有了进步。但是要
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