小学五年级数学《分数基本性质》教案范例三篇

小学5年级数学分数基本性质课程计划实例3篇分数的基本性质是9年义务教育北师团5年级1册3单元的内容。写着小学5年级数学分数基本性质教案修习。快读吧！小学5年级数学分数基本性质课程计划实例1培训目标：1、通过探索分数的基本性质的过程，了解分数的基本性质。2，利用分数的基本特性，可以用一定分母(或分子)大小的分数来数。3、经历观察、操作、讨论等数学活动，数学学习的乐趣和数学与日常生活密切相关。讲课重点：使用分数的基本性质数化为固定大小的分母(或分子)。教学困难：理解接触分数和除法的关系，分数的基本性质，沟通知识之间的联系。培训准备：多媒体课件矩形白纸、硅片、彩色笔等。课程体系：第一，创造情境，激发兴趣老师：同学们，新学期来了。你们走进校园的时候，感觉到我们学校经历了什么变化(有新书桌，有新洗手间，有文化走廊，有令人兴奋的农场)，有令人兴奋的农场，还有小故事，有开学，校长认为这片土地的三分之一到四年级，六分之三到六年级，四年级的学生认为校长不公平学生1: 4，5，6年级。生2:老师：结果校长分裂的公正性不公平啊。要不要做实验？第二，操纵以探索新知识。1、小组合作，实验探索。老师：拿出学生们准备的学区，按平时的小组分成4个人，用你的学区代替这片土地，像校长一样分给大家。2、报告结果老师和学生之间的交流：你是怎么做的？谁能说让几个学生上台，口述演示过程。生1:用三张相同的矩形纸代替这块地，分别涂上其中三分之一、六分之二、九分之三。经过对比，发现了和三块地一样多的东西。生2:用三块相同的底片分别涂上其中三分之一、六分之二、九分之三。经过对比，发现了和三块地一样多的东西。用生3: 3的线条分别画出其中三分之一、六分之二、九分之三。经过对比，发现了和三块地一样多的东西。生4:把喷泉变成小数，他们的商人也一样，三块地的面积也一样。生5:3、课件显示，结论。老师：校长和你一样吗？现在，让我们来看看PC是如何工作的。(利用优质资源课件的分割过程演示，老师和学生一起观察和总结，结果得到了校长分数的土地一样多。)。)，以获取详细信息(设计意图：这样设计的目的更有利于学生主体个性的发动，在探索活动中充分发挥学生个人的潜能，为学生提供足够的时间和想象空间，进行群体合作的探索活动，允许学生自由的推测，使学生在自己需要的同时思考如何验证，让学生有强烈的兴趣进入新的学习活动。)，以获取详细信息4、探讨分数的基本特征。老师：三年级和地一样多，这三个分数的大小怎么样？健康：等于。老师：学生们看这个分数的特点。(板书=)健康：分数的分子分母发生变化，分数的大小不变。老师：学生们从左到右仔细观察。与第一分数和第二分数相比，分子分母有什么变化？第一个和第二个，第二个和第三个？健康：分子分母同时乘以2.老师：谁能用一句话说明这个规律？健康：分数中给定的分子分母同时乘以相同的数。(师父遵从板书)老师：学生们相反地从右向左观察，分数的分子，分母有什么变化？健康：把分数的分子分母同时除以相同的数。单元：像这样，给分数的分子分母同时乘以(除以)相同的数，分数的大小不变。这是我在这门课中学到的新知识。(板书分数的基本特性)。老师：结合我们的预习，对分数的基本性质的同学有什么不同的意见吗？健康：0除外。老师：为什么要排除0？健康：因为分数的分母不能为零。老师： (补0除外)在分数的基本性质中，那几个单词更重要吗？健康：同时排除0老师： (用红笔加重这三个单词)学生们发现分数的基本性质和谁比较相似吗？健康：企业不变的本质。老师：为什么？生：我们学习分数和除法关系，被除数等于分子，除数等于分母，所以彼此相通。老师：数学知识有很多知识，例如事业不变的性质和分数的基本性质。因此，平时学习的时候，我们必须触摸李边，灵活使用，才能举一对三字。第三，应用新知识，练习整合。(a)练习(b)摸球游戏。老师手里放着很多水果的箱子，水果上写着不同的分数。如果触摸水果和它的大小一样，并且谈论分子分母和其他新分数，那么这个水果将被给予奖励。(b)判断(答复)1，分数的分子，分母都乘以或除以相同数量的分数，大小不变。（）将2，的分子减少5倍，分母也将分数的大小减少5倍。（）3，分数的分子加4，如果分数的大小，分母也加4。（）(d)测试把1，和都做为分母的是10，大小不变的分数。把2，和都变成分子是4，大小不变的分数。3，如果分子增加2，分数的大小不变，分母应该增加多少？四、摘要。这门课都很好，谁能说出你在这门课里知道的知识？最后用一条鱼补充黑板，希望大家有一双明亮的眼睛，把知识装满船，在知识的海洋里旅行。(完成板书)五、作业练习册2，4题板书设计：分数的基本特性分数中的分子分母同时乘以或除以相同数(0除外)的分数时，大小不变。小学5年级数学分数基本性质课程计划实例2培训目标：1.通过探索分数的基本性质的过程，了解分数的基本性质。利用分数的基本特性，可以使分数成为一定大小的分母(或分子)。2.通过观察、操作、讨论等学习活动，可以在探索过程中进行整理的思考，可以对分数的基本性质进行简单合理的说明。培养学生的观察、比较、归纳、总结能力。根据解决问题的需要，可以收集有用的信息归纳，发展学生的归纳、推理能力。3.体验观察、操作、讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数学学习的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。讲课重点：理解分数的基本特征。教学困难：利用分数的基本特性，可以使分数成为一定大小的分母(或分子)课程体系：第一，创造情况，刺激新事物，1，老师：介绍故事，公开主题大家，你听过阿瓦蒂的故事吗？今天老师这里有一个数学故事，叫“爷爷”。想听吗？(课件显示屏幕)谁想听这个故事？指定故事(尽可能感情用事)故事：一位爷爷把土地分给三个儿子。一分为二，二分为二，三分为二。第一和第二觉得自己吃亏了，三个人大吵了起来。正好阿巴迪经过，问清争吵的原因，咯咯地笑了笑，说了几句话，三兄弟停止了争吵。老师：阿巴迪为什么笑？他对三个兄弟说了什么？3、学生们猜测后自由说话。同学们的想法真多啊！聪明的阿巴迪怎么让三个兄弟停止战斗？第二，探索新知识，解决问题。1、手操作、图像识别三兄弟真的有那么多吗？可以用自己的方法证明吗？(2)学生操作验证。方法1，涂抹，折叠，绘制方法方法2，计算方法。方法3:业务不变的性质。(3)观察，说说你发现了什么？2，创建(1)(1)请同学们努力观察，在同桌之间，说出这三个图表的上色部分分别表示什么意思，并用分数表示。(3)观察，说说你发现了什么？=(课件公开)(4)交换：你还发现了什么？(？分数的分子和分母变化，分数的大小不变。分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。(黑板：全部乘以相同的数字) (课件演示)制作照片(2)，学生们写分数。(1)告诉我你是怎么想的？(2)交换，你发现了什么？(分数的分子和分母都分为相同的数，分数的大小不变。(黑板：全部除以相同的数字)4，想想：柔道得分的基本特征刚才在演示中发现了什么？板书：分数的分子或分母都乘以或除以相等的数，分数的大小不变。(2)补充分数的基本性质：课件提出两个公式，询问学生是否合适。解释关键字“所有”相同的数目，不包括0。“全部”可以换成什么词？“同时”。板书：分数的分子或分母全部相乘，或除以相等的数(不包括0)。分数的大小不变。(3)公开：分数的基本特征。首先，学生们要在教科书中找出分数的基本性质中的核心单词(画出来或圈出)，然后重读主要单词。(课件公开)5、梳理知识进行沟通：分数的基本性质与学到的什么知识有关系？你能举例说吗？老师：我们学了分数和除法关系，知道可以用分数除以的形式写。现在我们把商人保持不变的性格、分数的基本性格、分数和除法关系这三者联系起来，发现了什么？(学生案例验证，例如3/4=34=(33)(43)=912=9 /12)(课件公开)老师：事实上，数学知识中的很多像商业不变的性格和分数的基本性格一样相互沟通，学生们要学会灵活使用，才能达到拿1比3、2比1做更多事情的效果。想挑战吗？6、乐趣比较，挑战智慧给一分钟的时间，写几个相等的分数，看看谁对，写多少。交换报告后的问题：给时间的话可以用，到底能用几个？第三，多层练习，深化整合。测试你(试试第43页，练习第2题)。2/3=()/18 6/21=2/()3/5=21/() 27/39=()/135/8=20/() 24/42=()/74/()=48/60 8/12=()/()涂一次，填满一次。练习1问题3、要求成为法官，并说出原因。(手势表达。)，以获取详细信息(1)分数的分子，分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）(2)将15/20的分子减少5倍，分母也减少5倍，分数的大小不变。（）(3)3/4的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）(4) 10/24=102/242=103/243()(5) 3/5的分子加4，分数的大小不变，分母也加4。(。（）(6)3/4=30/4 0=30/4 0()4.找一个：课件提示信息：请帮助熊和小山羊找到同样大小的分数。5，(1)以5/6和1/4为分母是12，大小不变的分数。(2)把2/3和3/4都变成分子，大小不变的分数6，2/5分子增加2，使分数的大小保持不变，需要增加多少分母？你怎么看？第四，采摘果实，扩大。看到同学们这样自信地回答，老师知道你们今天收获很大。你能告诉我谁从这门课里得到了什么吗？(或者这门课的评价，喜悦和后悔各占多少？)，以获取详细信息学过这门课的现在知道阿凡提为什么笑了吧。如果是阿瓦蒂，你会对三个兄弟说什么？从这个故事里你还学到了什么？老师摘要：学好数学好像还是很重要的！祝贺同学们和阿巴迪一样聪明！(有节奏的掌声)3、扩展老师：最后，阿凡达为了测试同学，故意选了一个问题。你有信心让小学生选择完成它吗？1比1: 3杯一样多的牛奶，小明喝了牛奶中1杯的2/3，小红喝了另一杯的5/6，小芳喝了最后一杯的9/12，3个人谁喝得最多？谁喝得最少？第五，动动脑筋退场让学生拿出上课前送的喷泉。要求学生看好手中的分数。如果等于1/2，申报自己的分数后站在教室前面；如果等于2/3，就站在教室后面；如果等于3/4，就站在教室左边；如果等于4/5，就站在教室左边。小学5年级数学分数基本性质课程计划实例3培训目标：1、学生们推测经验预测实验观察数据处理-推理-生成过程，了解和掌握分数的基本特性，并了解整数分割中企业和一定性质之间的关系。2、根据分数的基本特性，以分母或指定分子为分子，学习用一定大小的分数制作分数，为学习药粉和通分打下基础。3、培养学生观察、分析、抽象概括的能力，渗透事物，是相互联系和发展的辩证唯物主义的观点。体验数学验证的思想，培养敢于质疑、学习分析的能力。讲课重点：让学生了解分数的基本性质。教学困难：让学生自主探究，发现和诱导分数的基本性，解决相关问题。教区准备：课件，五年级数学工具箱，计算器。课程体系：第一，出示资料，发现问题。老师：老师，你想听猴子王在华高山上成为猴子王时的故事吗？火口山的小猴子最喜欢吃猴王做的年糕。有一天，猴王做了三块大小相同的蛋糕，分给猴子们吃了。把第一个馅饼平均分成4个，分给猴子1。猴子2说：“太少了。“给我两个”，猴王把第二个馅饼平均切成八块，给了两个猴子，三个猴子更贪心，还说：“我需要三个。我需要三个。”于是猴王把第三个蛋糕一分为二，分给猴子三个。解说：创造情况，在学生喜欢的人物分的故事中直接引入本课，吸引学生的注意，让学生主动认知，思考，激发学生的探索性兴趣，让学生产生想知道结果的东西。包括情感和态度目标：孙悟空，工作认真细致，机智，勇敢，能力大。即可从workspace页面中移除物件老师：听着，你有什么想法吗？或者你有话要说吗？健康1:我认为猴王很聪明。健康2:我认为三只猴子有蛋糕那么多。生3:猴王认为这样公平。第一只猴子吃蛋糕的四分之一，第二只猴子吃蛋糕的八分之二，第三只猴子吃蛋糕的十二分之三，第三只猴子分蛋糕的十二分之三。解说：一般老师在这里问：“哪个猴子有很多年糕？”“你认为猴王这么公平吗？单击此类问题。老师说：“听这里，你有什么想法吗？或者你有话要说吗？)。这个问题优于前两个问题是因为学生们思考的时候想得更深，想得更广。有效的问题摆脱了思维的停滞和状况，从思维的“全成状态”走向“后成状态”，问题的解决带来了“高潮”的经验。由此产生了重新发现及再创新，有效的问题，深藏