语文计划总结之习作课堂反思

对语文项目总结课的思考今天，我参加了三年级的第一堂运动课。我感到非常沮丧！然而，我相信通过我不断的实践和思考，应该会有进步！因此，反思今天的课！最初的课堂状态是这样的：第一节课1.教师话语介绍。一个是昨天口头交流的感觉，另一个是读他写给孩子们的关于他课余生活的文章。在这两个环节中，第二个学生虽然认真听讲，但实际上对学生的练习没有影响。虽然强调教师应该写作文，但他们必须正确使用。2.向模型学习。昨天，我从孩子们所有的资料中找到了三篇关于课外生活的文章，并让孩子们回家阅读。我还做了一个读书笔记，积累了一些感情。在今天的课上，让孩子们从反问句中理解这些事情：注意文章的开头和结尾；注意把自己的事情写清楚。为了写得清楚，你必须抓住一些关键点，比如行动。(反思；这个环节设计得不好，意图也不好，但与学生的交流并没有建立起一个良好的悲剧。学生们很被动，收获也不多。原因还没有找到。)小组说全班都在领先。然后让孩子们在自己的小组中发言，然后让每个小组的代表发言。结果显示他们说得不好。因此，他立即改变了教学计划，并立即选择了他的一个同学告诉每个人，指导学生把事情搞清楚，并掌握行动。为此，我让孩子们边做动作边说，还让他们说，我会做动作。(内省：这里处理得很好。如果发现问题，计划将立即改变，学生将被引导做更好的行动和体验行动。然而，失败在于前一个环节的慢节奏和延迟，所以在这个关键时刻，第一课结束了。第二课时1.采取学生总结的方法：第一，主要开头和结尾；第二，要注意把事情写清楚。为了把事情写清楚，必须安排好顺序，还要注意写的动作。2.然后让学生自己写，我会在课堂上观察。特别是，我给了几个孩子指导。我发现孩子们并不关心我刚才和你总结的经历(看来以前的研究大多是无用的，为什么会这样呢？)3.全班都做了修改。我在每个人面前读了几个擅长写作的孩子的文章，并在读的时候对他们进行了评论。最后，我选择了一篇儿童文章进行集体修改。原文如下：有一次，我的爸爸和妈妈都出去了，没有人帮我叠被子。我不妨自己叠被子。我拿起被子，对折，然后对折，然后再对折，再对折。我看着我叠好的被子.显然，学生们还没有写完。我把孩子们的文章抄在小黑板上，和每个人一起修改。读完这篇文章后，每个人都表达了自己的观点，并慢慢修改了文章。最后一条内容如下：叠被子有一次，我父母一大早出去玩，没人帮我叠被子。我想：既然我父母出去玩了，我不能自己叠被子吗？所以我回忆起我父母叠被子的方式，然后我一边回忆一边叠被子！我拿起被子，先把它铺开，走过去把每个角落拉直，然后看着被子，被子铺开得很平稳，看起来很听话。所以我开始叠被子！然后，将被子对折，被子就变成了长方形。然后，拿着被子的两个角，把它折叠到另外两个角。这一次被子变成方形。这时，看看你叠好的被子。其中，“第一”、“然后”和“然后”用波浪线表示，我们特别提醒大家，以便顺序写得清楚。使用动词时，特别强调儿童使用准确的单词。就在这时，课又结束了。第三节课1.学生自己修改它。学生通过以上环节后，老师总结了经验：注意把东西写清楚，注意把地方写清楚。这孩子开始自己修改文章。我特别教了一个孩子，发现他的标点符号是n2.抄写这篇作文。我要修改我的作文，指出每个孩子的问题，包括其中单词和短语的小细节。然后根据练习中的要求，读给爸爸妈妈听，让父母帮助修改。另一课将致力于逐一引导文章的开头、中间和结尾，引导每个部分修改每个部分。课后经过自己的反思，我有以下想法：1.第一课时的设计不好。有些环节浪费时间，没有实际效果。例如，小组代表在小组中说。2.这种方法会给基础差的孩子带来很大困难。效果也不好。3.这个练习一点也不好玩！4.最好的部分是和孩子们一起表演，然后选择动词。第二，当全班同学一起批改作文时