语文计划总结之三年级下期语文期末质量分析

三年级下一期语言计划摘要的最终质量分析一、年级平均分数：1.年级平均：90.75分。每堂课的平均分数：三一89.76 3 2 92.25 3/91.49 3/4 91.28三三两两的88.98分3.年级平均分数最高的班级：3 2班。4平均分数超过年级平均分数的一半：3 2班，3班，3，4班。班级间的平均分数差异：班级最高分数和最低分数差异3.27分。第二，每个分数部分的学生数。(1)超过90分的237人每班90分以上：崔妮蒂43人3人50人3 50人3 4人52人3 3 3 5 5人42人(2)80分-89.5分91人三一24人三13人三19人三四人三四人二十一人(3)70分- 79.5分21人三人三人三人三人三人三人四人六人三十五人八人(4) 69.5-60分钟5人三个三一三五两个(5)0名不合格者三、各类评分统计中乐观的经验和做法1、平时把生字抓得比较好，学生们更熟悉生字。2、学生掌握了听力的方法，听力问题孩子也做得很好，会根据听到的内容做出适当的选择，并将掌握的知识与有机结合。3、类似的单词组学生不再，通常我们在练习时间教学生制造问题的技能，避免不写的单词，换别的单词。考试相关考试题的学生也做得很好。平时我们紧紧抓住考试的背诵和默记，两种单词学生也能正确地写。5、学生填空的选择也很理想。通常我们在练习中教做问题的技巧，选好单词后一定要把这个单词放在句子里读一遍。是不是通顺，是不是不顺，换一换。学生们为了填补空白，一选择单词就特别喜欢。6、把文章写得具体生动，学生们掌握得更好。我们告诉学生在名词或动词前加上适当的修饰词，句子要具体生动。平时练习的也很多。7、学生会考试题，习作中几乎没有跑步问题。我们平时要求学生写习作的时候，掌握核心单词，理解并重新写。第四，各类评分统计中年级存在问题。1、不准确地掌握文本的内容。不要写与正文代表的主题相对应的正文标题。2.不能按时交不良学生的字，乱写的字不太熟。3、学生理解的不彻底的阅读，不能正确回答设计问题习作是想象力的作文，但是学生对月亮的知识太少，很难写。虽然是可以背的内容，但写得不好。第二，在试卷上看到语言(或数学或外语)教育问题1、错误类型示例。(1)体验交流的第五个问题：“这是我个人的一小步，但人类迈出的一大步。”我这样理解这句话：33333333433343334333433343333333433333333333333333333354学生把这句话抄写了一遍，或者有了不同的理解，只是想不出技术上的进步。(2)从发现的兴趣体验第三个问题：这个学期学的很多课文会使我们更有爱的温暖。七颗钻石让我感受到无私的疯狂的爱，让我感受到朋友间的爱，让我感受到对祖国的爱，让我感受到无私、安静、无价的母爱。学生们填的答案很乱。事实上，这应该是唯一的答案。(3)体验生活的韵律：学生改变了句子的意思。听了他的故事，我很感动。学生们写他讲的故事时，我很感动。(4)在阅读中填空：作者两次“晕倒”。第一个哑巴是因为3354。接着，作者理解了那个少年的意图，并接触了上下文，理解了那个少年的意图，他的学生写了无药膏，不阻止父亲的动作。(5)根据表达的需要，在标点符号缺失的地方标点。对人物的话不能使用引号2、在回答情况下，确认这样的问题教育存在问题。(1)对贫困学生的生活必需品师傅不严格。(2)平时没有要求学生关心时事。(3)背诵的内容平时有很多，但守着不严，对与错的学生盯着不改。(4)平时的阅读训练不多，学生们没有掌握阅读方法。(5)掌握课文的内容不准确。不要写与正文代表的主题相对应的正文标题。(6)对习作的训练不系统，要抓住关键词，阅读习作要求。3、改进措施和建议。(1)课堂教学注重“活”字。从这次测试来看，学生对知识的灵活使用能力，特别是学生独立的看法能力不足，要在课堂上重视。(2)不能失去基础知识，单词教学要符合目的，要重视困难学生的考试和检查，不能对学生不存侥幸心理，打好基础。各科各单元的知识点要整理课程，平时下功夫。要掌握基本知识，不能忽视在新授权的内容中所学单词的再现。提高生字的听写强度，具备日常听写的内容。结合容易出错的生笔，使其反复发生，经常告诉学生发生原因，加深记忆。单元训练要善于整理，注意及时的遗漏，语言学院训练要集中在学生的知识运用上，实现学习效果，避免不使用或不使用的现象。(3)加强标点知识的教学，平时多训练，多练习。(4)加强阅读训练。如果给学生有选择的推荐阅读书目，就可以依次增加阅读量，不断增加学生阅读量。要求学生们摘录副本，及时记录好单词好句子，准备为作文提供资料。(5)在作文教学中，要加强平时的训练，让学生在每一篇习作中独立审查问题，逐渐养成审查问题的习惯，使学生在理解要求的情况下构思，同时也要注意每个单元之间习作要求的整合，使学生学会灵活性，灵活地理解每个要求。(6)文本和知识点。名篇好文章，不能让学生只呆在会等的基础上，有些必须让学生会住。而且，为了提高检查强度，必须严格调查，确保每个学生写得正确。知识也不能直接复制学生背。要给学生读分析方法，在学生掌握方法的基础上进行自由合理