语文计划总结之习作课《写给太阳的小诗》教学反思

对语文项目总结练习课写给太阳的小诗教学的思考恩施市实验小学唐庆碧有幸参加了湖北省小学“多班制”课堂教学示范与教学评价研讨会。我的写给太阳的小诗是北师大版四年级九单元的一个练习。诗歌训练出现在北京师范大学的教科书中。它从一年级的下一学期开始渗透，并试图在二年级学习写作。我选择的四年级课本中12个单元的第一篇课文是一首诗，然后是学习写诗。北京师范大学版教材使用“主题单元”来安排课文内容，所有练习都以“主题单元”为基础。考虑到宜昌市西陵区外语实验小学使用的是标准的人文教学教材，我特地印制了北京师范大学四年级九单元“太阳”单元的第一首诗给太阳的话(艾青)。根据语文课程标准，我设定了四个教学目标：第一，紧紧跟随太阳的话和太阳文章的内容，结合自己的亲身经历，用“你”(第二个人叫)给太阳打电话写一首赞美太阳的诗，并注意诗的格式。二是尝试用儿童诗歌的形式来表达自己的情感，通过写小诗来培养学生的想象力。三是与“太阳是光，太阳是暖”相联系，培养学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。第四是在老师的帮助下修改学生的儿童诗歌。因为学生使用的是人类教学的标准教材，所以上学期只有六年级的学生进行了“轻轻关上诗歌之门”的综合学习。因此，四年级的学生没有接触过写诗。与使用北京师范大学教材的学生相比，学习写诗是绝对困难的。针对这种学习状况，我在教学生学习写诗时，主要采用了以下方法来实现我的预设目标：一是用三首歌曲“激发兴趣”、“突破困难”和“打基础”。一首歌曲种太阳，让学生唱歌，画一幅太阳的图画，激发他们在课堂上学习的兴趣，从而消除他们对写诗的恐惧和对2000多人上课前的恐惧。A 妈妈的太阳，让学生听，想，说，并使用“妈妈，你的回来了！”这个句型突破了如何用第二个人来称呼和赞美太阳的困难。一首歌摇太阳，老师和学生唱，摇，想，说，学生把太阳“踢，打，碰，吻，顶”让它大胆地想象“神奇的力量”，打开它的思维，为以后的诗歌创作打下基础。二是在课堂上重温艾青的太阳的话，重建阅读与写作的联系，体验拟人、排比、隐喻等技巧在诗歌中的运用，总结太阳的话等诗歌的特点，如“短句、字数不限、长短句任意搭配、押韵或无韵”。让学生对诗歌有一个整体印象。第三，课堂教学根据学习情况进行了临时调整，以便更有利于学生学习写诗。第四种是渗透诗歌的“意象”，“意象”(如从实际的文字写到太阳到文字写到太阳的心)，“赋”，“比”，“兴”等方法，但不是一个词，光而是进入听，说，想，想，悟。因此，学生们神奇的想象力、跳跃的思维、生动的语言、天籁般的表达和充满灵气的智慧总能在课堂上闪现出美妙的声音。第五是降低学生写诗的要求。当学生写诗时，我要求：最好有问题，没有问题就“没有问题”。一段就够了，多段最好。限制时间和提高效率；因为启蒙运动改变了自己，在同一张桌子上互相帮助。感情大声朗读，真情感动。这一要求充分体现了语文课程标准第三、四课“愿意用文字表达，增强练习的自信心”，“新颖有趣，印象深刻，感动人心”，“愿意把自己的练习读给别人听，与别人分享练习的快乐”的要求要说课堂效果，我有五个“真正意想不到的”:我没想到会得到课堂教学中每个人的掌声和课后每个人的赞许；我没想到这里的学生有如此坚实的基础，他们不知道什么是诗歌，所以课堂很冷，他们最终进入了诗歌王国，实现了他们的“诗人梦”。我没想到学生写得如此诗意生动。我没想到学生们会把他们的诗读得如此优美和深刻，包括参加讲座的老师。我没想到学生们这么快就学会用诗歌的形式表达自己的情感。一首诗我心中太阳妈妈让读者热泪盈眶，感慨万千。听众被感动了，眼泪也流了出来。“教育是一门后悔的艺术”，我的一个遗憾是，整个班级要花44