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语文计划总结之听在阅读教学中加强语言文字运用能力的培养讲座有感 有幸聆听了梁老师关于在阅读教学中加强语言文字运用能力的培养的讲座。在讲座中，梁老师理论与实践想结合，强调在教学中要重点培养孩子语文读写方面的素养，那么如何把阅读和写作有机结合起来呢，觉得可以遵循一下的途径：第一步：掌握基本议论文知识，培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢读书，养成良好的阅读习惯。结合课内外名篇名著议论文的赏读，讲清议论文知识点并让学生掌握，在阅读分析中检验知识点的理解与运用。如有感情朗读，赏析好词、好句，进一步赏析文章的语言美、结构美、技法美，在培养学生阅读兴趣的同时，逐步帮助学生提炼议论文阅读技巧，渗透写作方法。第二步：在阅读中不断积累论据材料。写作中有一个问题亟待解决，那就是学生的材料积累太少，明显暴露出缺少论据的问题。因此，在平时要注重培养学生积累写作素材的习惯。要求：通过课内、外材料的学习，摘录名人事例及名言警句；细心观察生活，随时记录生活中的典型现象与事例。针对班内及社会生活现象，每天写一段感言。论据的运用是建立在积累的基础上的，而有了一定的积累后还必须学会恰当地选择运用。因此，可以先通过阅读来训练论据、论点的运用技巧。第三步：在阅读中训练补写。1.补论据。在分析阅读的基础上，为原有中心论点补充论据，这样可以训练学生模仿阅读材料中的论据选择，学习围绕中心论点来补充材料的能力。2.补论点。（1）提炼中心论点。给学生一段议论文字，让学生根据论据及论证为文段总结中心论点。第四步：根据议论文特点，按点整体仿写。通过多篇文章的整体感知，归纳议论文阅读写作的方法技巧，总结二者间的相互联系，然后按不同的侧重点进行阅读与写作的迁移训练，即仿写文章。1.确定中心论点。总结议论文中作者是如何确定中心论点的。2.仿论证：通过阅读范本，仿它的论证结构、论证方法、论证方式。如给出我们中国人是有骨气的这篇议论文，先进行阅读赏析，然后以“我们中学生应有修养”为中心论点仿写一篇文章，先交流仿写思路（中心论点已有，搜集论据后，再仿本文的论证结构、论证方法），然后成文。学生有了参照物，就能写出结构更清晰的文章第五步：仿阅读，改作文。按要求写出成品作文后，结合以前做阅读的经验技巧来修改作文，即把作文当成阅读范文来赏析，然后再修改。经过一年的探索实践，学生已掌握了议论文阅读与写作的技巧，绝大多数学生已闯过了议论文读写难关，解决了学生以前头痛的“怎么读”、“写什么”、“怎么写”的难题，真正实现了议论文阅读与写作有机结合。“以读带写”、“以写促读”的有效途径，不但提高了学生的阅读写作能力，而且学生的语文综合素质得到了进一步提升。笔者
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