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语文人物描写一组计划教学反思总结教学反思文本人物描写一组由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，标题由编辑添加。这三个片段分别描述了小嘎子、严建生和冯的辣椒形象。每个片段，作者描述人物的方法，也有不同的侧重点。可以说，这三个片段是人物描写的经典。本文的选题和编选意图如下：首先，通过阅读这三个片段，我感受到了萧嘎子、严建生和王熙凤三个鲜活的人物形象。二是体验作家写人的方法，如动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写和细节描写。此外，通过本文的学习，学生阅读中外经典的兴趣将进一步激发。在完成教学目标的过程中，我认为最成功的事情是：小组合作学习。1.自主学习。在教学中，我采用了先自主学习，后合作学习的方法。学生们根据他们的座位被分成三组。他们独立学习三个角色的描述。在充分阅读的基础上，请第一组学生重点分析“小嘎子”的形象。第二组着重分析严建生的形象。第三组着重分析“王熙凤”的形象。自主学习后，请各组学生在黑板上写下“小嘎子”、“严建生”和“王熙凤”，他们给你留下了什么印象。如果他的作品不完整，这个小组的成员可以补充。不要重复单词，看看哪一组的分析最全面。此时此刻，每一组都不愿意落后。几乎每个学生都想在黑板上写几笔。第一轮学习任务是在独立合作的基础上完成的。这时，黑板上显示出以下内容：肖加子灵活、机智、自以为是、有心计、调皮、好斗；严建生热爱金钱，就像热爱他的生活一样。他很吝啬，珍惜东西。他既节俭又吝啬。王熙凤受宠若惊，衣着浮华，油嘴滑舌。2、加强阅读训练，让每组学生找出课文中从哪里给你留下这样的印象，找出句子描述来阅读。如果你阅读的内容和你分析的人物之间有任何差异，团队将会失分。通过学生对课文中相关句子的阅读和对A的分析，萧嘎子的“进取性”没有得到认可，颜建生的“爱惜东西、节约”没有得到认可，王熙凤的特点是最恰当的，也是最无争议的。最后，第三组赢了。这种合作充分挖掘了学生的潜力，人物分析也很到位，尤其是王熙凤。对于五年级的学生来说，理解这个人物形象还是相当困难的，但是通过合作和竞争，正是这个分析才是最到位和最透彻的。在我与大家的交流中，我觉得我应该从细节和深度上努力进行语文教学。例如，随着学生汉语能力的逐步提高，他们应该结合特定的语言环境学会辨别复音字的发音。例如，单词“fork”总共有四个发音。在这篇文章中，这个词在同一个句子中出现了两次，但是两次的发音不同。另外，在交换了三个主要人物后，我想总结一下描述人物性格的方法。总结之后，我想组织一个练习，让学生选择他们周围的同学和老师，掌握他的特点，并把他们描述成片断。最后，让我们猜猜他写了谁。但是因为我没有考虑时间的问题，学生们最好的作品最终没有出现。从这节课中，我发现在备课时，我应该更多地考虑容量和时间
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