语文计划总结之三年级下学期语文期末试卷分析

三年级下学期语言计划摘要语言最终论文分析一个。总体情况这次是县统一组织的最终考试。我们随机抽取了50份试卷进行分析。平均成绩为96.8分(满分120分)。优秀率为42%，合格率为98%。最高分为113分，最低分为69.5分。第二。试卷结构本试卷考试时间为90分钟，卷轴分数为120分钟。问题型分为四个部分。一是卷轴点，二是积累和利用，三是愉快地阅读(包括课堂内和课外)。第四，习作。三。试卷的特点这次三年级语文期末考试以基本为重点，没有编制。奇怪的问题。难题。试卷考试的范围比较全面，容易适度。比较真实地反映了学生对实际语言知识的掌握。买。学生答卷分析(a)问题是滚动点。这个问题要写得准确。整顿。规范性。卷轴整齐。这个问题是5分。50名同学平均得了4分。因为是优秀学生的试卷，大部分学生写作整齐，卷轴整齐。但是，写作不规则，字的框架不合理，字形不漂亮，作文中有更多的错别字的问题也引人注目。(2)这部分的积累和应用，包括7个小问题，共57分，分别选择学生的本卷生字、单词掌握程度、量词、冠词、冠词的应用，对以下语的正确发音，并探讨课文中重点短语、谚语的积累和应用。这本书是中学生必须掌握的内容，学生身份损失不多，平均每人损失了2.5分。学生基础知识扎实，教师对学节的单词教学比较扎实，语言基础似乎有所奠定。失去最多的第二个问题中使用了“侮辱”的助词，90%的学生都错了组，因为他们从未见过。个人的失分是在一个问题中，写错了安慰的“胃”、治愈的“愈合”、欧洲的“周”，在6个小问题考试文章的积累中，有3、4个学生犯了错误，失了分。(3)愉快地阅读的这一部分又分为课堂内阅读和课外阅读两部分。课内阅读摘自本书她是我的朋友，调查学生对所学文本的理解和情况，归纳总结能力。这个问题共9分，平均每人7分。失去更多分数出现在这个问题上：“阮是什么样的孩子？“用一句话来评价他”，“相当多的学生不完美，或者完全没有出主意。”这表明，学生平时的阅读训练还不成熟，对原文不太理解。”老师讲课主要课文时，也提醒他把课文讲得深一些。课外阅读共失了19分，平均每人14分，平均5分。这个问题调查学生看上下文理解文章的能力、阅读能力、分析问题和解决问题的能力。从中暴露出一系列问题。1.学生们对拼音出现了再生现象。在第一个问题上加上正确的发音，一半学生写错了，樱花樱花樱花樱花樱花(ying)写yeng，孜孜不倦的余音(Xie)写在xei。2.学生找茬儿，思想不深。第二个问题，在联系人上下文中说明“细心观察”一词，就很容易看出联系人的上下文在这里是“细心管理”的意思。学生说明的5个门4-5名学生被解释为“关心”。我是认真的。开诚布公。“关怀”等，可以看到学生们对问题有点轻率、想法不深，没有把自己的问题写进原文，确认是否合适，一意识到一点就写下来。学生读书不细心，还反映了贯彻老师教的读书方法的不好的面貌。随着愿望的不断努力=花”，十几个学生不仅能真正理解公式的意义，还创造性地写了“仔细听着完成作业=学习好”，“不厌倦目标学习=成功”，“没有自信的放弃=失败”等公式。这种学生思维活跃，掌握了做阅读理解问题的几种方法、要领，会自己迟到。20多位同学只是形式上的两件套。这种句子“做梦的孜孜不倦的努力=瓜”，“做梦的孜孜不倦的努力=豆”，还有10多名同学写的文章。想象大脑=出现，学习努力=考试(现实)等。可以看出，这部分学生对句子的理解和表达能力差。(d)写作练习册这次作文要求父母写对自己的爱。学生们有广泛的选择，可以写爸爸、写妈妈，也可以两者都写在正文里，写一件或多件事。只要有真情实感。考试能使学生平时仔细观察，成为生活的心脏，也能使学生在测试语言使用能力的情况下，以流畅生动的语言进行报告和感受的记录。这次作文得了30分满分，最高28分，最低10分。平均分数21分。12位同学作为一类，可以按照习作的要求依次表达，结构完整，文章顺畅，能感受到实际。在剩下的38个2-3个类别的作文中，问题是8名学生完全没有自己的观察经验、感情、真实感，重复着板文。第二是材料选择新，模仿文写的，只有23人写了只有生病时父母照顾自己的宗旨。第三，内容空洞，语言发白，圆滑的人有9人。第四，不是真的，东奔西跑的有3个人。整体感觉：大多数学生可以一笔不漏地叙述一件事，展开地面，但不观察生活，而是从日常琐事中提取有价值的素材。模仿作品范文也有不细致生动的问题。需要突出父母爱的地方墨水不足的问题。哦。教学事故(一)存在的问题1.知识点的教法和学习法，如果不能使用我们在解决问题上所学的知识，就一定会完成。但事实并非如此。读第一个问题，是我们正确的课文，失分还比较多。这清楚地表明，教师不能让学生死于教材，要以教材为载体，培养学生的能力，使学生根据能力变化。2.学生们在答案中解郁证，在整本书中不知道的是，在答案过程中学生的随机性比较大，特别是在阅读分析过程中，很多学生在草草地读完随笔后，往往盲目地解决问题，在雾中看花，不知要领。另一方面，答案的完整性和规范性下降。(b)教员建设1。明确年度目标，注重有效的训练，提高教学效率。我们要认真研究课程标准的第二部分“课程目标”，明确全年的教育目标、教学要点，在教学过程中做到我们能做的，有效地提高课堂效率。在教学中，我们不仅要让学生学会综合使用知识，还要注意使学生掌握一定的解决问题的技能，养成良好的回答习惯。2.要加强语言积累语言能力的提高有一个漫长的过程，其基础是有厚厚的积累。没有积累，语言能力的提高就是作为空中楼阁，理解和理解失去了基础。积累的方法，首先要重视文本的学习，引导学生熟悉文本，理解文本中常用的单词、绝妙的句子、人文思想等，对其记忆有所了解，教师还要善于总结，综合起来，让学生容易学习，做更多的工作。3.要善于激发学生的学习兴趣，表达真心。学习语言最头疼的