小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》教案范本

小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板三篇赵一曼，原名李坤泰，1905年10月出生于四川省宜宾县封建地主家庭。 1919年五四运动爆发后，赵一曼开始阅读向导、新青年、妇女周报等革命文件，接受革命的新思想。 以下是小编带给大家的小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板，欢迎大家阅读！小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板1教育目标：1、知识目标：通过学习让学生理解赵一曼，了解赵一曼的感人事迹。2、能力目标：通过课堂资料交流，培养学生整理信息的能力。3、感情态度和价值观：通过这门课程的学习，让学生知道今天的幸福生活并不容易，并且有很多革命烈士献血了，要珍惜。 作为一个新时代的少年，要学会国耻，愤怒学习，勇敢努力，克服一切困难，用聪明的智慧建设更强大的祖国。教学准备：学生由教师整理赵一曼相关资料制作多媒体课件。教育过程：一、方案的引入同学们，今年是抗日战争胜利60周年，一位哲人说“忘记历史就意味着背叛”。 让我们加热那段历史吧。在东北抗日的战场上，无数抗日英雄起誓保卫我们的国土。 介绍他们吧。 她是众多抗日英雄中少数的女英雄赵一曼今天我们来学习白山黑水间抗日英雄(四)赵一曼二、体验交流1、我们先考察抗日女英雄赵一曼教师展示了赵一曼的照片和个人资料。2、赵一曼出生于一个富裕的家庭，国家、民族在危亡时期，他放弃了优良的生活条件，毅然投身抗日救亡的前沿，他身上有许多动人的故事。 因为我们手里没有教材，老师给你们提供资料，现在请同学们分组阅读他的功绩，老师又请同学们讲她的故事。3、学生组成学习小组交流资料。4、各组讲述赵一曼的故事。5、面对敌人的拷问，赵一曼沉默不语，喊着没受过很多拷问，这就是我们的女英雄赵一曼，我们一起走进她。 (给你看课)6、赵一曼不仅是英雄，也是伟大的母亲，他在孩子宁儿一岁的时候离开孩子参加了异地革命，但他的心永远担心着她的宁儿。 在人生的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己七年没见过的小宁儿。 他临终前给宁儿写了这样一封信。 信的内容是教师朗读信的内容。这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼多么想见自己可爱的宁儿啊宁儿也相信想念自己的母亲。 同学们，如果你是宁儿，你现在想对妈妈说什么？三、激发情绪，延长情绪在我们今天和平的时代，人们不会忘记你。 哈尔滨不会忘记你。 共和国不会忘记你。 现在既没有硝烟也没有战场，但我们不忘国耻。 为了民族的富强，为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼，为了民族解放抛头颅，让我们永远记住倾注热血的英雄们，用我们的知识武装自己，为我们祖国的未来取得胜利吧！小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板2教育目标1读书认识了“寇、困难、县、酷、拷贝、韩、据据、押”这8个单词，在预习中用适当的方法理解了“残酷、斩钉截铁、招人眼泪”这个词的意思，试着积累了词语。2正确流利地朗读课文。 能够理解课文的内容，利用提示说明赵一曼被捕的英雄事迹。感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。教育重点和难点教育重点1学习复述，讲述赵一曼被捕的英雄事迹。感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。教育难点3学习复述，讲述赵一曼被捕的英雄事迹。教育媒体：语卡，相应的课件，照片课前学生预习课文，自学单词，阅读课文，搜集赵一曼生平事迹。教育的潮流(一)公布课题，介绍终身事迹；1、教师板书：英雄你知道什么样的英雄？为什么他们叫英雄？ (交流)2、教师补充板书：女英雄赵一曼(1)今天，我们认识女英雄。 她的名字叫赵一曼。(2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。3、教师补充课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，展示相关照片，观看影像。四.阅读题目(二)检查预习，整理脉络；1、要求在火车上读课文、读课文、读准字音。2 .练习：寇()困难()县()复印件()冠()根()悬()试验()多音字：观察恶劣3 .实物投影核对练习。4 .强调“寇”字形和三个多声文字在文本中的读音。5、刚才我们在小火车上看了课文。 现在请再自己读一遍课文。 然后用自己的话说，人们为什么称赵一曼为女英雄，文本说了她的一些事情？ (学生交流教师板书总结了脉络)板书：掩护队勇敢地捐躯(3)阅读中理解、产品中理解1、根据板书，从文本中找出对应的小节。2、交流：掩护队(第2节)严守(第3-10节)勇敢捐躯(第14节)。3、重点理解其中的一点，进行小组合作学习提供学习建议：“掩护队，严守”学习小提案：读节目描写赵一曼英雄气概的语言和动作文章赵一曼英雄气概的关键词用圆圈围着请说说你的心情“勇敢捐躯”学习建议：读节目赵一曼的遗憾是什么？ 你想要什么学生组学习，教师巡回，参加学习。4、学生交流，教师拨号(1)掩护小组：抓住赵一曼的话：坚定动作：举起枪向敌人冲锋教师读“赵一曼那时理解了坚决的语调，通过朗读掌握了将士兵们的生死置之度外的英雄气概。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)严守：抓住赵一曼和敌人的对话进行朗读指导，老师回顾战败后投降的日寇审问当时赵一曼的过程。按角色分类的学习合作伙伴阅读-绩效阅读理解“大声”“切铁”的意思，按角色朗读，感受到赵一曼当时没有说出的强烈意志。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)勇敢捐献身体：填空：女英雄赵一曼遗憾地说： _，希望.教师示范阅读，学生示范阅读教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解了“催泪”的意思。(4)突破难点，复述课文1 .阅读课文的最后一节，指导情感朗读。2、学习课文，选择你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，在同一张桌子上复述相关内容。提示：掩护队： 1935年，11月的一天，赵一曼所属的部队被日军包围。严守：逮捕当天晚上，敌人。勇敢捐躯： 1936年8月12日，赵一曼乘坐开往珠河的火车。3、在同一张桌子上复述4、个别交流(学生复述、教师及时评价、指导)5、师转移：赵一曼与敌人战斗期间还有一个令人兴奋的故事。 文章第11-13段也提到。 请读。 想想看为什么护士和卫兵被女英雄赵一曼感化了说明：前三件事有基础，重读课文第11-13段，抓住一个问题，深刻理解了抗日女英雄赵一曼的勇敢革命气概和献身爱国情绪。(五)总结、配置工作；1 .朗读全文2、让学生读描写抗日英雄的书，配合三年级的作文要求，建议写读书感英雄在我心中。3、刚才我们在小火车上看了课文。 现在请再自己读一遍课文。 然后用自己的话说，人们为什么称赵一曼为女英雄，文本说了她的一些事情？ (学生交流教师板书总结了脉络)板书：掩护队勇敢地捐躯板书设计15抗日女性英雄赵一曼掩护队勇敢地捐献身体本课的总结主要通过各种形式的朗读课文，感受到赵一曼爱国抗日的英雄气概。反馈教育效果的工作示例：赵一曼断然说：“我不告诉你们！ 他说我妈妈说：“我知道。 “_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _小明()说： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板3教育目标：1、在读书中认识了10个字的生字，在预习中用适当的方法理解了“残酷、斩钉截铁、催泪”等词语的意思，试着积累了词语。2 .能够正确流利地朗读课文。 理解课文内容，利用提示可以复述赵一曼被捕的英雄事迹。3 .感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。教育重点：1 .学习复述，讲述赵一曼被捕的英雄事迹。感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。教育难点：1 .学习复述，讲述赵一曼被捕的英雄事迹。教育过程：一、公布课题，介绍终身事迹1、教师板书：英雄知道什么样的英雄？为什么他们被称为英雄？ (交流)2、教师补充板书：女英雄赵一曼(1)今天，我们认识女英雄。 她的名字叫赵一曼。(2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼、PPT的提示。3、教师补充课题“十五抗日”，介绍抗日战争的历史背景，强调斗争的困难。4、阅读主题说明：从课题开始，抓住关键词，让学生回顾现有的知识，讲述他们知道的英雄人物、英雄事迹，拉近课文与学生的距离。 充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集使他们大体了解人物，激发学生的学习兴趣。 教师抗日战争的介绍，突出了当时斗争的困难。二、检查预习，整理脉络1、要求在火车上读课文、读课文、读准字音。2 .练习寇() 困难()县()韩()数据()按()冠() 根()悬()朝()戏()鸭()多音字：强调恶重“寇”字形和三个多音字在文本中的读音。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析说明：有预习就需要反馈，反馈只是抓住要点，没有趣味。3、刚才我们在小火车上看了课文。 现在请再自己读一遍课文，用自己的话说。 人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她几句？ (学生交流教师板书总结脉络)板书：掩护队勇敢地捐献身体(PPT提示)。说明：让学生读几遍之后，读课文试着说些印象深刻的事情，一是为复述奠定基础，二是用板书整理课文脉络。三、阅读理解、物品理解1、根据板书，从文本中找出对应的小节。2、交流：掩护队(第2节)严守(第3-10节)勇敢捐躯(第14节)。3、选择其中之一重点理解，进行小组合作学习提出学习建议。 “掩护和严守团队”学习建议读适当的小节，读描写赵一曼英雄气概的语言和动作的文章l用圆圈围住强调赵一曼英雄气概的关键词l把你的心情说成“勇敢捐躯”，学习小建议：读相应的小节l赵一曼的遗憾是什么？ 希望什么(学生小组学习，教师巡回，参加学习。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4、学生交流，教师拨号掩护队抓住赵一曼的话：坚定地动作：举起枪向敌人猛射的教师读(通过理解赵一曼当时坚决的口气，朗读体会到她把战士的生死置之度外的英雄气概)。 解释：本节的内容主要是关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。严格遵守抓住赵一曼和敌人的对话进行朗读指导，老师回顾战败后投降的日寇审问当时赵一曼的过程。 学生分角色阅读理解表演(“大声回答”“直截了当地说出来”)，分角色朗读，感受到赵一曼当时没有说出来的强烈意志。 解释：这部分内容通过感情朗读感受到英雄的强烈意志，教师的恰当补充内容使学生真正理解敌人的残忍，感受到英雄的勇敢。勇敢捐躯1、教师结合遗书的内容，理解“催泪”的意思。2、填补：女英雄赵一曼的遗憾，希望，希望。说明：抓住遗书中的关键句子，体验感悟赵一曼的思想感情，教师及时补充，赵一曼对儿子的思念和母子舍家为大家表达壮烈的感情。四、突破难点，复述课文1 .阅读课文的最后一节，指导情感朗读。2、学习课文，选择你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，在同一张桌子上复述相关内容。提示：掩护队： 1935年，11月的一天，赵一曼所属的部队被日寇包围。 严守：逮捕当天晚上，敌人。 勇敢捐躯： 1936年8月12日，赵一曼乘坐开往珠河的火车。3、在同一张桌子上复述4、个别交流(学生复述、教师及时评价、指导)说明：让学生选择自己印象深刻的事迹进行复述，激发他们的兴趣，尊重他们的个性思